中考议论文阅读考点透视与命题趋势——文体阅读能力三·断准文章的论证方法和结构

【命题分析】1.论证方法的辨识、理解。论证就是运用论据证明论点的过程,是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。这几种方法在文章中往往是综合运用的。如2005年金华市的中考题选文《人的价值》的第二题:“第②段主要运用了什么论证方法?”这是一道直接考查论证方法的主观题,需要认真研读第②段后作出回答。再如2005年黄冈市中考题选文《给人生加个意义》的第三题:“文中结尾列举的事例有什么作用?”这道题实际考查的是事例论证法的作用。2.论证结构的理解。在把握了议论文论点、论据…     

阅读理解题的归类解析

在考查应用能力的题中,阅读理解题有逐年增加的趋势.阅读理解题的特点是要求我们阅读反映某一知识点的材料,运用已学过的知识对材料进行分析和归纳,最后得出结论.它重在考查我们的阅读能力、分析能力、书面表达能力、随机应变能力和探索能力.现举例说明这类题的解法.     

了解题型方向明 “对症下药”效率高——谈完形填空解题

了解完形填空题的题型功能、考查目标、考查内容、试卷特点对解题是必不可少的。因此首先来解读完形填空题。考查目标该题旨在考查考生在阅读理解基础上综合运用词汇、语法的能力,着重考查对语篇的理解和对实词的运用。涉及阅读理解能力、词汇辨析能力、词汇的搭配能力、分析判断能力、逻辑推理能力、交际能力、语言运用能力、语篇能力等。考查内容从涉及文章内容的范围分有2类,语篇题(含逾越句子层次)和句子题;从考查的角度分有3大类:上下文关系类,词语理解和搭配类,语法知识运用类;从考查的具体内容分则有更多类型:①细节理解型,既考查对词汇、语法知识的理解,又考查对文章细节内容的领会。准确理解文章关于人物、事物、现象、观点的具体叙述,依据材料本身进行判断。②线索理解型,即在事物发展的过程中设空,文中有暗示,有的题在前,暗示在后,有的暗示在前,题目在后。③逻辑推理型,即在事物发展的过程中设置环节、设置因果关系、设置逻辑障碍。④文化背景型,即针对材料所在地特别是英语国家的史地知识、文化背景、生活常识、人文状况等出的题。⑤语言搭配型,主要是动词、名词、介词的搭配,还有习惯用法。⑥语言形式型,指语法知识运用,这类题一般在20题中有1~2道。⑦词语...     

注重文明进程，放宽历史视野——2005年上海历史高考命题的若干思考

近几年来,上海高考历史卷实现了从“知识立意”到“能力立意”的转向。首先是减少了题量,从2000年的43题逐渐减少至如今的36题,既实现了减负,又为考生留出了更多的思维时间;其次是淡化题型,将原有的各种小题型一起并入简释题中,形成了选择题、简释题、问答题、材料分析论证题四     

广东省梅州市2003年初中毕业升学考试语文试卷选评

[综合评析]全卷120分,另设附加题10分。试题既考查学生基础知识的掌握程度,又考查学生灵活运用知识的能力。第一部分侧重考查语言的积累与正确运用语言的能力。第二部分是现代文阅读,按文体设置,重点考查学生准确理解阅读材料的程度和速度。要求能整体感知其主要内容,领会其思想感情和中心意思,了解其基本思路,领会其语言表达效果。重视考查学生的创造精神和创新能力。如第5题、7题、9题、10     

提升学生解答开放性试题能力的实践性认识

开放性试题重在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。近五年,全国文综卷在开放性试题命制方面不断探索：从2010年第40题的一问变为2011年独立的第41题;2012年又在文字材料的基础上增加表格材料;2013年不仅呈现图示材料,     

历史选择题解析

选择题是当前标准化考试中的主体,属于客观型试题。从1998年开始,它在全国高考历史试卷中已独占大“半壁江山”(54%)。选择题的特征,是从题干的立意出发,对四个选项进行比较、判断,辨明是非,决定取舍。那么,近年来选择题能力考查功能的新开拓主要表现是什么呢?一、相对淡化纯知识记忆能力的考查,侧重考查对历史的理解,着眼于知识的运用为了侧重考查对历史知识的理解和运用,近几年的选择题在“考查再认再现能力的同时,着意转换问题情景、设问角度、知识来源渠道,使试题的知识容量增     

教学方式和内容亟待“跟进”——全国卷“教材目录题”的教学启示

正高考试题是中学教学的"指挥棒",这已是不争的事实。全国课标卷的考查风格已经定型,即着重考查对材料信息和所学知识进行深度理解、灵活运用相关知识解决具体问题以及史观引领下的历史阐释论证等三方面的能力,而每年的第41题(历史论证题)又是其典型代表。下面仅以2014年Ⅰ卷中的题目为例,谈谈其考查的导向及对我们教学的启发。题目及答案如下:下面是1960年我国中学历史教科书中"抗     

高考主观性材料题创设浅析——以2006年文科综合（全国卷Ⅰ）第37题为例

在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点：     

讲究教学策略提高高考历史复习效率

一、2012年浙江省高考文综历史试题的主要特点 1.推进素质教育,彰显史学功能.试题体现了新课改理念和素质教育要求,以三维目标立意,凸显理解和应用能力,将三维目标有机融为一体,引导学生求真、向善、追美,汲取历史智慧,增强历史洞察力和使命感,对中学历史教学减负增效具有良好的导向性. 2.重视过程方法,突出能力考查.如从第14、第21题的文献,第22题的漫画,第17、第19题的报刊等材料中解读与获取信息,运用知识考查解决问题的能力;如第15题考查历史研究可以以诗证史,并须详加考辨的史学方法;又如第38、第39题考查了概述、评价、多角度分析历史事件意义等基本能力.总之,试题渗透着从整体上分析认识历史现象,"论从史出,史由证来"等史学基本方法和历史的、辩证的、逻辑的学科思维能力.     

提高历史文化素质 加强解题能力培养

笔者参加了今年广东省高考历史科的阅卷工作,评阅第27题材料分析题,感触颇深。本题主要考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力．其考查的时间范围从古代到近代,跨度很大,考查的内容是西方国家对“中国形象”的看法的变化过程。是考查考生对中国历史基本国情的整体把握,是一道考查学生综合分析能力的试题,赢得了评卷老师的好评。     

怎样提高高中生解答历史材料题的能力

<正>众所周知,新课程改革后高考的主要方向是考查学生运用知识解决问题的能力,而历史材料题是最能考查历史知识运用能力的题型,历史材料题自然也将成为今后历史高考试卷的主要题型。可是,现在的高中生解答历史材料题的能力普遍不强,在材料题上得分率并不高,那么怎样才能提高高中生解答材料题的能力和成绩呢?针对此问题,笔者根据多年的教学实践作了一些探索。一、指导学生准确、牢固、清晰地掌握课本的知识学生准确、牢固、清晰地掌握课本的知识是提高解     

从高考答卷谈我省语文教学和改革

一,考卷试题分折今年全国普通高等学校招生的语文试题,共十六大题,占七十分,为全卷总分的58.3%;作文一题五十分,占全卷总分的41.7%。在金卷的十六题中,分别考查考生运用汉语拼音知识的能力(第一题);文言实词的辨析能力(第二、八两题);运用标点符号的能力(第三题);文史知识的识记能力(第四题);古文的背讯能力(第五题);诗歌组合能力(第六题);句式变换能力(第七题);文言文(第九题)和现代科技论文(第十题)的阅读能力;作文《树木·森林·气候》(副标题由考生自定)考查考生运用辨证法分析问题,并用比喻论证发表自己见解的表达能力。     

浅析关系论证策略 巧建逻辑思维模型

<正>一、问题的提出关系论证类试题,在设问呈现方式上为A对B的意义,主要考查学生对学科知识的综合把握与运用。2014年高考新课标全国卷Ⅰ第39题(1)问"结合材料,运用文化创新作用的知识,说明教育创新对培养人才的意义。"即为关系论证类试题。区别于过去的发散型设问,这类关系论证类设问具有收敛性,主要考查思维的深度和演绎分析的能力。而考生普遍善于归纳,却不善于演     

2014年高考全国卷Ⅰ第13题参考答案商榷

<正>2014年高考全国卷Ⅰ第13题,呈现的是某国20年来消费支出增长率的变化情况,考查的知识点是生活消费。从考纲和考试说明上看,体现了新课标高考以能力立意,注重考查学生对知识的检索、调动以及运用基本观点对材料问题进行探讨论证的能力要求,体现着高考改革中对教材知识、教学能力的更高要求,也发挥着对     

初中历史分析材料题解题方法初探

分析材料题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据教材所体现的历史知识网络,从提供的各种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。它考查学生运用所学历史知识处理材料、灵活运用的能力,要求学生能够进行阐述、说明、判断、分析比较、论证等。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上答题水平能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。     

2009年山东卷历史试题的特点

（1）考查内容：突出学科主干,注重综合运用 按照“考试说明”的要求,突出了主干知识和基础知识的考查。如第9题宗法制;第10题中国古代商业发展;第12题抗日战争背景;第13题改革开放初期的工农业;第14题工业文明的崛起和对中国的冲击;第16题不结盟运动;第27题以必修三第一、三单元为载体,把儒家思想、文艺复兴和近代科学技术革命结合起来,跨度大,知识点密集,由浅入深,循序渐进的引导考生分析“人文知识和科技知识在社会发展中的作用”,突出了对考生“论证和探讨问题”的考查;第29题从近代列强侵华切人,考查政治模块内容,而且没有回避热点问题“五四运动90周年”。     

中考数学新题型例析

在近几年中考数学试卷中,悄然出现了新的题型,题目注重培养学生数学创新意识,运用知识分析问题、解决问题的能力;综合地考查学生的阅读能力、理解应用能力、辨析能力.其题型多样,知识丰富,方法灵活,反映了当前中考命题新动向及素质教育的要求,下面就近年来各地中考出现的新题型进行分析. 1 材料阅读题 材料阅读题是近年来各地中考普遍采用的一种新题型,它的结构一般由两部份构成.①是阅读材料;②是考查内容.此类试题主要 考查学生自学能力和探索能力等综合素质,有利于培养学生自己解决问题的能力. 例1 阅读材料 如图1,在平面上,给定了半径…     

一道特色阅读题

教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出：语文的现代文阅读考查应以课外材料为主，阅读应着手考查学生的整体感知，理解和领悟能力；文科应严格控制客观题型的比例。这则中考阅读题在此方面作了积极的探索，具有鲜明的特色。具体说，第１题主要考查归纳概括的能力。第２题实际上是考查听话能力，即学生理解言外之意的能力。第３题主要考查领悟能力，是在第２题的基础上进一步的拓展延伸，比较切合考生实际，体现了阅读的一般思维过程。第４题前三空考查的知识点虽是语法即复句的关系，但落脚点仍在考查学生实际运用的能…     

中考数学阅读理解题的解法

数学阅读理解题是近几年中考命题中出现的新题型.它的命题形式通常是:先提供一段阅读材料,再说明考查内容.这类题侧重考查考生的阅读理解能力、自学新知能力、类比探索发现能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力,考查考生的潜质.数学阅读理解题都有较长的篇幅,解题时先要读通读懂题意,在理解的基础上分析考查内容与阅读材料的相关点,进而采用模仿、类比或转化的方法解决问题.以下结合2005年中考试题进行评说,期望对同学们解题有所启发.