新课程背景下的学校管理变革

新课程对学校管理提出了新要求，同时，新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程，因此，新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、管理观，从传统的控制性管理转向教育性管理，行政管理转向校本管理，封闭管理转向开放管理，从而保障新课程的深入推进，促进学校的持续发展。     

新课程呼唤学校管理的重新定位

新课程的理念和方案最终必须在学校中得以贯彻和实施，学校管理是新课程实施的直接影响因素。然而，当前以效率、外控、封闭、统一为特征的学校管理在很大程度上给新课程的实施造成了障碍。重建人本、校本、开放和个性的学校管理是顺利推进新课程的根本保证。     

谈新课程下的学校管理体制改革

新课程的全面实施无疑在教育界掀起了一股波澜，它所倡导的课堂教学新理念向学校教育的各个环节提出了严峻的挑战，它不但要求教师转变观念，改革课堂教学模式，逐步适应社会需求和时代要求，也要求学校重新建立适应新课程实施的教学管理体制。实践证明．现行的教学管理体制与新课程之间存在的矛盾越来越突出，并且成为制约新课程     

新课程背景下的学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，     

试谈新课程下的教师教学行为

新一轮的课程改革给教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。     

新课程对教师角色的挑战

新课程以其先进的教育理念给现行的教育模式以强烈的冲击，新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。它最大限度地给教师提供了创造的空间，发展的机遇，同时也给教师带来了严峻的挑战：新课程对教师提出了更高的要求，教师不再是一个单纯的知识的传授者，教师角色必须重新定位，方能走进新课程，适应新课程。     

如何走进新课程

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。     

新课程背景下班级的“双轨制”管理

高中新课程改革，特别是选课制和走班制的实施给班级管理带来了许多新问题，这就要求我们改革班主任制度。因为是新问题，目前还没有一套完全适应新课改要求的比较成熟的解决方案，本期特别关注所刊发的两篇文章。就是围绕这一问题进行的初步探索与总结，期待以此引起更多教育工作者对此问题进行更深入地思考、探索与研究。     

谈课堂教学过程的管理

新课程强调对学生学习过程的指导,这无疑给教师的课堂教学管理提出了新要求。课堂教学管理根据管理方式的不同,可分为显性管理和隐性管理两大类。     

基层学校校本培训现状及思考

新课程的全面实施，给学校、教师提供了广阔的发展空间，也对教师素质有了更高的要求。认真搞好校本培训工作。是保证新课程顺利窦施的手段和保障，推动课程发展的基础，实现教师可持续发展的有效途径之一。     

合作 交流 发展——新课程背景下的教研组活动初探

新课程给教师的定位是学习者、研究者和与其它教师的合作者。传统的上传下达、组织公开课和评课等形式的教研组活动，已经难以适应新课程的要求。因此，教研组活动也要随之改革，使之成为一个推进新课程实施步伐的小论坛。     

论新课程与语文教师的发展

新课程中的师生关系是新型的师生关系，语文新课程不再过分强调学科本位．教师必须努力适应开放而有活力的语文新课程，并在教学中付予创新。语文教学活动是教师和学生平等的对话，语文新课程的实施，给教师提出了更高的要求，语文新课程的各种特征是语文教师在教学实践中的指南，     

新课标新要求新管理

新一轮课程改革给学校教学管理带来了全新的挑战，教育理念的创新要求教学管理也要发生相应的变革。如果教学管理依然“重复昨天的故事”，那么新课程的实施只会是“戴着镣铐跳舞”。因此，创新教学管理理念，转变教学管理行为，是新课改成功的重要保证。我对教学管理的改革创新进行了一些大胆的探索与实践。     

新课程理念下中学实验室管理初探

由于科学新课程的实施，传统的实验室管理方式已不能适应新课程综合实验的要求．本文就实验室管理如何去适应新课程下科学实验教学作了些探讨，着重以新课程科学实验教学的理念。实验教师队伍建设，实验室器材调整，条件完善及如何充分利用实验室开展实验教学活动几方面作了阐述．     

对高中体育新课程改革的认识

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走近新课程、理解新课程。体育新课程改革给我们提出了一个崭新的课题，体育课教些什么，该怎样教？这已成为摆在我们面前的首要问题。     

创新管理培养个性 促进教师专业化成长

有人说，新课程是教育上的新文化运动。的确，新课程给我们的教育观念、管理方式和教学行为都带来了很大的冲击。建设一支专业化的教师队伍是适应新课程、实践新课程，把素质教育推向深入的关键所在。在新课程的文化背景下，教学中固有的不确定性被充分挖掘，教学的多样性、动态性、     

化学实验室建设和管理与新课程改革初探

新课程改革形式下的化学实验是开放性的实验,新课改的实施给化学实验工作提出了新要求.加强化学实验室的硬件配置、环境建设,使实验室的功能得到充分的发挥;搞好实验室的基础管理,提高管理人员的综合素质,提高服务质量,以适应新课程改革的要求.     

如何引导学生主动参与——对《圆的认识》的课堂观察与思考

一、背景 眼下，新课程改革正在如火如荼地进行着。然而，在新课程实施的过程中，许多学校、许多数学老师面临着许多困惑：新课程背景下老师该做些什么；如何看待新的课堂教学；引领新的价值取向等等。随着新课程的深入推进和广泛实施，这些困惑给数学教师提出了全新的挑战和要求。教师角色、行为的转变、教师专业化的发展成为课程改革成败的关键。     

校长走进新课程

基础教育课改浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、实施、评价和管理等方面都有较大的创新和突破，是实施素质教育以来涉及面最广且带来质变意义的基础教育改革。在这一深层次的改革中，笔者认为校长理应抓住机遇，做好课改的倡导者、组织者、推进者和实践者，率先进入新课程，提高学校档次，树立学校新形象。一、更新教育理念，做新课程的倡导者新课程的指导思想、改革目标等都瞄准和追踪了国内国际最前沿的教改成果，给我们带来了全新的工作领域。实施素质教育，课程不改不行；课程改了，教育理念不及时更新，也不行。为此，我觉得校长作…     

反传统教法 走授课新路——论语文课程建设

《走进新课程》给教师提出了一个要求，就是：要提高和增强课程建设能力，使课程在课堂实施中不断增值、丰富和完善。