以色列馆——以色列教育：“智慧的民族”立国之本

以色列馆因其独特设计被称作“海贝壳”,这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海作为沿海城市的特点。以色列馆的主题为“创新让生活更美好”,展馆在建筑上充满着创新与未来元素,由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。以色列馆不仅要向参观者展现传统的犹太文化,更要展示不断进步的犹太文化,并通过各种展示形式,传递犹太文化与中国文化的共通之处。     

以色列教育：“智慧的民族”立国之本

以色列是一个矿产和水资源极为缺乏的国家,大半土地是沙漠和荒山,又面临与周围阿拉伯国家长期敌对的特殊外部环境,但经过半个多世纪的努力,却将一片贫瘠的荒漠建设成为了一个科技、经济和军事强国,其国内生产总值从1948年的2亿美元增长到2006年的1043亿美元,人均国内生产总值也已接近2万美元,并在联合国《人类发展报告》中名列世界最具竞争力的国家前20位。"国运兴衰,系于教育",以色列在20世纪后半叶的迅速崛起有力地印证了这句话的深刻内涵。     

以色列人的民族感情

对犹太民族，我一直怀有一种深深的敬意，并不完全是因为这个民族产生了马克思、爱因斯坦这样的伟人，也不完全是因为这个民族在一个狭长的濒海沙漠地带建成了一个富裕国家。让我感受最深的是以色列人对教育的重视：中小学入学率百分之百，高中百分之九十八以上，大学百分之三十六以上；最让人钦佩的是以色列人的民族情感教育——人。人对本民族的受虐史有一种刻骨铭心的痛。不管是两千多年前的苦难的流亡史，还是半个世纪前的那段几遭灭绝的悲惨史，犹太民族始终未能释怀。     

以色列教育兴国

犹太人是最重视教育的民族,民族教育如中流砥柱,传承着民族苦难和文化社会习俗,形成犹太教为核心的民族凝聚力。犹太人因此千年流而不散,最终在故土立国。以色列建国后的辉煌建设成就更是深深得益于教育兴国国策。以色列各项教育指标都居世界前列,高素质人才,是其高科技发展得天独厚的优势。     

以色列教育兴国

犹太人是最重视教育的民族,民族教育如中流砥柱,传承着民族苦难和文化社会习俗,形成犹太教为核心的民族凝聚力。犹太人因此千年流而不散,最终在故土立国。以色列建国后的辉煌建设成就更是深深得益于教育兴国国策。以色列各项教育指标都居世界前列,高素质人才,是其高科技发展得天独厚的优势。     

《民主主义与教育》：现代教育史上的“哥白尼式革命”

如果把教育放在人类社会发展的宏观背景下予以考察的话。或者，如果考察教育理论对一般社会的理论贡献的话，杜威的《民主主义与教育》与柏拉目的《理想国》及卢梭的《爱弥儿》可并称为三大教育瑰宝。这三本书分别代表了人类在不同时代所能贡献的教育智慧。其中，可以称之为严格意义上的教育家的唯有杜威，具有独特的教育思想并在教育实践中加以实施和检验的唯有《民主主义与教育》。     

以色列：重视下一代教育

长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念,制订出“教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略。     

借用“苏氏”智慧推进教育创新

“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》与我们相伴有许多年了。多年来，我们创造性地“借用”苏霍姆林斯基（以下简称“苏氏”）的教育智慧，不断推进全镇小学教育的改革与创新，取得了一定的成绩。[第一段]     

城市“智慧教育”发展规划研究

文章以南京市为例,从"智慧城市"与"智慧教育"相结合的角度出发,提出了城市"智慧教育"发展规划的构建思路,主要内容包括"智慧教育"的建设原则、总体框架、发展目标、重点工程和保障措施等。     

智慧教育：怀特海教育思想解读

成功的教育是有活力的教育，是与人类心智协调的教育，教育的最高境界是风格；而这所有的，都始终围绕一个教育的核心问题：教育目的即智慧。     

以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力 长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发．提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念．制订出“教育是以色列的主要产业，人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略，开创了一条依靠教育、培养人才、在夹缝中求生存促发展的立国之路。     

以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了"人是以色列拥有的最宝贵的财富"的理念,制订出"教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源"的国家长期发展策略,开创了一条依靠教育、     

以色列：培养孩子成才是民族的首要任务

长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言，把教育看作开创孩子未来的关键。     

教育：通过知识引导人的智慧成长的艺术

“教育究竟引导人向何处去?”“教育究竟引导人何以自处?”这是教育的根本问题。人们常说,教育是“培育人”的活动,是“使人成其为人”的活动。教育培育人,教育使人成人,实质上是以知识(人类文化)为武器,去捍卫和解放人的主体性,去促进人的素质的和谐发展,去释放人的类本质力量,     

教育:以色列经济腾飞的翅膀

发达而神奇的以色列国，其国土面积不及北京大，人口仅500多万，其人均国民生产总值却超过17000美元，一举跻身世界20个最发达国家之列，这是一个奇迹，产生这个奇迹的魔术师是教育与科技。     

以色列：“教育立国”之路为何走得如此坚定？

以色列在过去的50多年的时间里，从一个自然资源严重缺乏、环境恶劣的中东小国建成为在经济、科技都已经跨入世界先进国家行列的强国。其中最关键的因素就是对教育的重视。文章拟在介绍以色列教育概况的基础上从四个方面分析其“教育立国”之路走得如此坚定的原因所在。     

从《民族教育研究》载文透视我国民族教育的研究现状

本文对2005～2009年<民族教育研究>所载的672篇论文进行了统计分析,分析包括作者情况、研究领域、研究方法三个方面,根据分析结果梳理出我国民族教育的研究现状.     

民族教育：从“边缘”到“中心”的思考

从我国民族教育的现状入手,概述了民族教育现代化发展中所遭遇的困惑和多元文化教育的影响,认为民族教育的自主发展必须以各民族的文化传统为基础,学校教育的目的在于传授少数民族学生所需要的真正的生存知识。