让孩子在愉悦中喜欢上学习

开展活动——情感交流,使学生爱学我校老师利用综合活动课所特有的综合性和通识性的特点,结合品德、语文、体育、音乐、探究等课程要求,通过游戏、示范、情景模拟、训练、竞赛、儿歌等形式,让学生在活动过程中感受小学学习生活的美好。尤其是我校的一年级新生入学仪式,它让学生真正感受到自己是一名小学生的光荣和自豪。操场上,全校师生热烈欢迎的掌声、大队辅导员激     

让学生在愉悦中自主学习

新课程改革明确提出,教师应坚持以生为本的理念,加强师生互动、生生互动。因此,在课堂教学中,教师应用心创造和谐、平等、民主、宽松的氛围,为学生自主学习创设愉悦的环境。鉴于此,作者结合自身多年的工作经验,重点探究了如何让学生在愉悦中自主学习,仅供参考。     

学习过程中愉悦心理机制的构建

有效的学习过程应体现为，学生形成稳固的、愉悦的学习心理，在轻松、愉快的氛围中掌握知识、技能，完成学习任务。这需要教师对学生进行正确的学习心理指导，加强情感教育，培养学习兴趣，使学生正确面对学习挫折，在学习过程中有成功的快乐体验。     

让孩子在体验中学习数学

《数学课程标准》中使用了＂经历（感受）、体验（体会）、探索＂等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了《数学课程标准》其中的对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。     

让孩子在宽松、民主、愉悦中学习

随着新课改的逐步推进和不断深入,基础教育发生了令人欣喜的变化。素质教育倡导的学习观、质量观和人才观更加深入人心。《成功训练》倡导一种新型的学习,即以学生主体性的体验学习和探究学习。教师是学习活动的设计者、组织者,也是学习活动的参与者。教     

让孩子在作文中诗意栖居

哲学家海德格尔说过：“人,诗意的安居。”是的,我们人类栖居在大地上,应该追求高质量的诗意生活。而作文,出于情感交流的需要,自然成为诗意生活不可或缺的部分。然而，多少年来，作文教学却被一些功利的东西充斥着、遮蔽着，陷入了一个可怕的怪圈。原本是生活的需要，却成了师生的累赘和负担。[第一段]     

让学生在愉悦情境中自主学习

思想品德课教学是师生之间、学生之间交流、对话、互动与共同发展的过程.思想品德课教学应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,巧设生动有趣的情境,让学生乐于学习,自发探究学习.     

让教育回归自然 给孩子愉悦人生——赴新西兰学习考察体会

教育想要面向世界，首先就要了解世界。2005年，武汉市组织我们32位小学骨干校长赴新西兰进行了为期近一个月的学习考察。通过听课、参观、讨论、交流等形式，我对新西兰的基础教育有一个感性的认识和了解，从中得到了不少启发。     

让才艺给孩子带来愉悦、信心和力量

0～6岁是多元智力启蒙、播种才艺兴趣种子的黄金阶段。种子种下了,孩子的兴趣才能发芽、长大,收获。痛快地滑通轮滑,随手挥洒一幅“画作”,在水里畅游一番或弹奏一个喜欢的曲子。这些都能给孩子带来愉悦、信心和力量,协助小小的他跨越未来学习生活中的困难和沟坎。但面对让人眼花缭乱的兴趣班宣传,     

让学生在愉悦的体验中学习数学

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”数学的抽象性使学生觉得学习数学枯燥乏味，产生对数学的畏难情绪。因此，小学数学教学应从小学生的认知心理出发，通过各种手段和途径，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的体验中学习数学，这是新世纪课堂教学追求的理念之一。一、从学生的生活经验和认知基础出发设趣导入设计一节课的“导入”环节，其目的是激…     

让学生在愉悦中学习音乐

人们常说,音乐课就是快乐课。是的,正如冼星海所说:"音乐是人生最大的快乐。"音乐课如此快乐,我是如何进行音乐教学的呢?根据《新课程标准》对音乐的要求,要完成"标准"提出的任务,是以教师为主导、学生为主体的双边活动,即在教师的引导下,激发学生的学习兴趣和自     

让学生在合作中愉悦学习英语

新课程倡导英语教师应尽量采用"任务型"的教学方法,倡导学生自主参与、主动探索、乐于合作的学习方式。在任务型语言教学中,教师应如何发挥小组合作学习特有的优势,让学生在合作中共同完成任务,在互帮互助,彼此激励中培养竞争意识呢?在日常教学中,我采用以下几种形式。     

培养学习兴趣让学生在愉悦的气氛中学习

心理学告诉我们,兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力。爱因斯坦曾经说过：“我认为喜爱是最好的老师。它远远超过责任感”。有了兴趣就能全神贯注积极思维,使学习可以不成为负担而成为执着的追求。     

让学生在愉悦的课堂气氛中学习

小学数学教学活动中,教师应培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让课堂在愉快中充满生长的气息。     

让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

让音乐愉悦每个孩子的情感

新课标要求把“学习还给学生”,“以生为本”,倡导和实践“尊重教育”的理念。因此,在音乐课中师生之间也要互相尊重、真诚相待、彼此互相交流、互相感染,使课堂教学充满平等、温馨、和谐气氛。教师要充分发挥促进者、组织者的作用,使音乐课堂既有知识的传授又充满师生间的情感交流。第一、关爱学生,调控情感,促进学生自主学习。在音乐教学中常会发现这种现象:教师偏爱某些学生,并有较高的期望,这些学生就会喜欢上音乐课,而且课堂上精神饱满,自信心强,对老师的指令心领神会。这种现象被心理学家罗森塔尔称为“皮格马利翁效应”。音乐教师在…     

如何激发幼儿学习数学的愉悦情感

著名的教育家皮亚杰认为：“人们的物理知识、社会知识来源于外部，而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。”也就是说，数概念是儿童自己思维的产物。因此，学习数学需要调动幼儿自身的积极性、主动性，使他们利用自身的内部机理去理解和掌握数概念。基于情感因素对儿童的认识及其发展的影响，我们在数学活动中应注重运用积极、健康的情感进行教学，以充分发挥数学活动的积极效应，全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣。[第一段]     

让孩子在快乐中学习——品德与社会活动设计之我见

品德与社会的教学应该由纯粹说教移向实践活动,由课堂移向生活,让学生在学习中真正地“动”起来,从而成为学习的主体,在活动中学习,在活动中成长。因此,活动设计,除了贴近儿童生活以外,主要从“趣、乐”入手,让儿童对本堂课产生兴趣并积极配合老师。达到师生交流的默契。     

让小学生在轻松愉悦中学习语文

“活动课”,顾名思义,是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。而语文“活动课”就是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容产生感性认识,在此基础上,教师再予以讲解,使学生在轻松愉悦之中学习知识,并能将所学的知识及时正确地应用于实践。     

让孩子在讨论中成长

一、创设讨论情景，激发幼儿探究兴趣在幼儿园各项教育活动中，幼儿总是活动的主体。幼儿在科学教育活动中（包括日常生活中），根据自己的知识经验和兴趣需要所主动提出来的问题，是个体对自己活动的认知觉察，是反省认知发展的萌芽，教师对此要加以积极的鼓励和引导，创设讨论情境，使幼儿的探究动机得到很好的呵护。如在仿生学单元“学来的本领”的活动中，就迷彩服是不是人类从动物身上学来的本领这个问题，孩子们展开了讨论：有的幼儿从自己收集的资料中得出结论，认为“迷彩服”是从豹的身上学来的，因为只有豹才具有这种保护色；有的…