朝着教育家的目标努力

论坛闭幕式上,作为中国教育学会副会长、上海市教育学会会长的张民生作了精彩总评——提倡教育家办学并不是说校长就应该是教育家,而是说校长应该向教育家这个目标去努力。能不能成为教育家固然有外部环境和自身条件的影响,但     

教育官员首先要成为教育家

教育家办学的话题范围太广。我想重点说一点,这就是：教育官员首先要成为教育家! 提到教育家办学,一般讲的都是校长,似乎办学者仅仅是校长。其实,办学者至少包括管教育的官员、校长和教师三个层面的办学主体。在提倡“教育家办学”的理念下,这三个层面都应有越来越多的教育家,三个层面的人都要努力像教育家那样去完善自己的办学行为。     

教育家型校长的成长途径

学校是培养教育家的摇篮。要培养教育家,首先要有一批教育家型的校长。结合自己的办学实践,笔者认为教育家型校长成长的途径要抓住以下三点：教育家型校长应该具备先进开放、开拓创新的素质;教育家型校长应该具有追求卓越的信念;教育家型校长应该不断提升领导力。     

实践校长三角色开拓学校新局面

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“一个好校长就是一所好学校”,叶老心中对于一个好校长的内涵理解得一定很丰富．而我理解其中很重要的一点应该是指校长的胸怀——这种胸怀既应该体现为海纳百川的宽容,又应该体现为高屋建瓴的气魄。说宽容,既可以宽容老师的缺点,又可以包容一切优于自己的人和事,让其大展身手;说气魄,那就应该是审时度势、因地制宜、正确领导,驾驭学校．可以生动地描绘出教育发展的蓝图。     

大学校长的社会责任

大学校长是大学这个教育组织的灵魂人物和神经中枢,好校长应该具备教育家的品质,承担起大学校长的社会责任。作为教育家的大学校长应该清楚大学是什么、大学校长是什么以及大学校长应该修养的素质和应该尽到的职责。大学校长的社会责任很简单,就是专心致志地做好大学校长。     

让德育走进孩子的心灵

教育家陶行知“四颗糖果”的故事,值得每位教师去思考和借鉴。陶老在担任校长时,看到男生李刚用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并命令他放学后到校长窒去。放学后,李刚已早早地等在校长室门口了。陶老没批评他,反而送给他一块糖果,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里．我却迟到了。”接着,陶老再掏出一块糖果给李刚,说：“这块糖也是奖给你的,因为当我让你不要打人时,你立即住手了．这说明你很尊重我。我应该奖你。”     

志存高远办教育

著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长,谈何容易？说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”所以．作为校长,应该具备教育家的胸怀和眼光．要时刻意识到责任的重大．志存高远,潜心研究．创造适合孩子们健康快乐发展的教育。     

校长要善用治校的“软管理”

<正>人民教育家陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长有关系,一个好学校定有一个好校长。"著名教育家苏霍姆林斯基说:"有怎样的校长,就有怎样的学校。"的确,校长是学校的关键。对于校长而言,管理是其职责,也是衡量其好坏的标准。管理是一门科学,更是一门艺术,每位校长都渴望自己深谙这门艺术,又能成功地运用于     

教育家：现代校长应有的追求

教育现代化要求建立现代学校制度,实现校长的自主办学是现代学校制度的重要内容。为此,校长在实现教育现代化中占有举足轻重的地位。但是,校长在现代学校制度中如何进行角色定位？如何发挥应有的作用？拿破仑有一句名言：不想当将军的士兵不是好士兵。这是说,即使是一个平凡、普通的人,也应该有非凡的追求。因此,一名好校长应该将做一名教育家作为自己追求的目标。     

“启导-掌握”教学中的问题设计

英国教育家斯宾赛说：“应引导儿童自己去探索,自己去推理,给他们尽量讲得少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”这是“启导一掌握”教学法的指导思想,是符合当前素质教育要求的。     

校长要努力成为领导型的管理者

伟大的教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂．要想评价一个学校．先要评论它的校长。”作为学校的管理者、领导者和决策者的校长在学校的管理工作应该注意区别“领导”和“管理”的含义以及注重个人素质的提高，不断创新学校的管理方法，努力成为领导型的管理者。     

论语文课的回归--我眼中的语文课

对照当今的形势．作者认为．语文课已经偏离了最初的轨道,这纵然有社会的原因,但身为教师,特别是语文教师,应该责无旁贷,为语文教学的回归尽自己的一份绵薄之力。语文教师应该逐渐形成自己的教学风格．用自己的教学魅力去感染学生,应该把握的是语言,而不是各种条条框框。     

要为校长成为教育家创造条件

李鹏同志提出,大学校长应该成为社会主义的教育家,这是很有远见卓识的。但要真正做到并不容易。应当从实际出发,研究怎样才能当好校长,我认为可以从几个方面去考虑。一、要让校长真正负起责来,这是当好校长的先决条件。大学校长当得好不好,有一个先决条件,就是校长真正能对他的工作负责,才能去评定     

校长要有高远追求

某市教育部门制定教育"十二五"规划,拟培养一批教育家。教育局考虑这种培养需要自身积极参与才行,因此让校长和名师自己申报,可是一周下来没有一人报名。会议上,局长有意探询大家意见。有的校长说条件太高,自己不够格;有的说自己太年轻,还需要历练;更多的则是推辞,说不想参与那么多的学习培训。"让年轻人去吧"     

中小学校长应该具备的能力素质

我国著名教育家陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长"。可见有什么样的校长,就有什么样的学校。一名校长的能力水平、学识修养直接决定着一所学校的办学水平。那么一个合格的中小学校长应该具备哪些方面的能力和素质呢?懂教学。校长首先是一名老师,而且是"教师的教师"(苏霍姆林斯基语)。这就决定了校长首先应该是     

温家宝问题谈办学体制与教师培养问题

教育方针、教育体制、教育布局和教育投入,属于国家行为,应该由国家负责。具体到每个学校如何办好．还是应该由学校负责、校长负责。不同类型学校的领导体制和办学模式应有所不同,要尊重学校的办学自主权。教育事业还是应该由懂教育的人办。张伯苓是个教育家,他宁可做校长,不当部长。毛主席讲,办好一所学校．关键是校长和教师。要造就一批教育家．倡导教育家办学。我们有许多优秀的科学家,受到社会的尊重。我们更需要大批的教育家,他们同样应该受到社会的尊重。要加快民办教育发展,满足不同社会群体多样化的教育需求。     

研究型大学“教育家校长”的专业素养——对哈佛大学前校长德里克·博克的个案分析

"完善中国特色现代大学制度"与"倡导教育家办学"、"大学去行政化"、"加快大学校长管理专业化进程"是相辅相成、密不可分的。我们需要研究不同类型和层次的大学"校长管理专业化"的内涵及特质,探讨大学校长如何提升自己的专业素养,进而成为"教育家校长"。对哈佛大学前校长德里克·博克所做的个案分析有助于深化我们对这一问题的认识。     

“教育家办学”语境下的现代校长角色定位

何谓教育家,研究者的基本论点认为,教育家是理论与实践相统一的角色,既有实践经验,热爱并乐于长期从事教育事业,又有教育理想,有自己的教育理念与追求;同时,教育家还应该是一个拥有全面知识系统的高素质人才;此外,勇于创新,并能以自己的理念影响学校组织中的人,也是教育家应具备的内在素质。在教育家办学这一语境下,现代校长应该是一个集懂得教育规律的教育者,以人为本的管理者,以自己的教育理念引领学校发展的领导者于一体的有机统一体。     

切实加强学校领导班子自身建设

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”．“要想评论一个学校。先要评论它的校长”。这说明办好一所学校．在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。     

呼唤中国教育的良知——在“寻找·来自一线教师的声音”会议上的发言

<正>作为底层教师,我说说自己感受到的中国教育的问题。一、行政化过度带来教育的不幸教育应该由教育家来办,要"去行政化",这是我们多年的呼声,行政应该为教育服务。但实际情况是,教育是行政的附庸,是行政的工具。基层学校的主要领导一年的大部分时间都在开会和应酬,然后又