历史课本剧在初中历史教学中的应用

正随着时代的发展,教学观念也在发生改变,课本剧是初中历史教学当中一项有效的教学方法。历史课本剧是根据教学内容的需求,以教材资料为背景,学生通过互帮互助的方式收集历史资料并加以补充,形成一个整合型的历史剧本,在课堂上以表演的形式呈现出来的。学生通过编写、协作、演出等方式参与课堂历史课本剧,既加深了对历史人物、事件的理解,实践技能也能得到提升,历史课本剧与教学的结合正是创新教学模式的一种表现。历史课本剧始终     

论英语教学中的“主体参与”

英语是一门实践性很强的学科,要使学生掌握运用英语的能力,就需要"主体参与"学习活动。在课堂中要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,从而发挥学生的主体能动性,让学生在轻松的环境中学好英语。     

读演结合自主学习——第2册第18课《小狐狸卖空气》教学建议

《小狐狸卖空气》是一篇童话故事,它通过小狐狸卖空气的故事,对小朋友们渗透了环保教育。在教学中教师可以根据文章内容和学生年龄的特点,采用演课本剧的形式,引导学生把读书和表演结合起来,将课内外知识有机地联系起来,使学生在自主学习的过程中,得到知、能、情的和谐发展。 一、创设情景,诱发学生学习的兴趣 1、教师出示"苗苗剧团"招收小演员的启示,并明确录取条件：演好课本剧《小狐狸卖空气》。以此激发学生学习课文的兴趣。 2、展开讨论,让学生想一想：怎样才能演好课本剧呢？你们有什么好办法吗？学生可以结合平时看电视和…     

自主、合作、探究模式下的课本剧教学——以《羚羊木雕》为例

正课本剧是语文教学中一朵绚丽的昙花。她在引导学生把握课文主题、领略人物形象、理解作者态度、触摸人物情感方面发挥了不寻常的作用。但在教学实践中没有得到充分运用,编导课本剧费时费力,受益较大的只是几名参演的学生,极大地限制了课本剧在语文教学中发挥作用,这些都是制约课本剧常态化的瓶颈。我认为,将自主、合作、探究的学习方式引入课本剧,能最大限度地发挥课本剧的作用。自主、合作、探究的学习模式不仅表现为参与人数的增加,更在于思维积极性的激发,是一种在教师     

历史 现实 和谐——陶行知生活教育理念在高中历史教学中的应用

有魅力的历史课堂,就是过去和现在的有机融合。教师可利用身边正在发生的、看得见的、摸得着的生活场景、材料、常识,在高中历史教学中进行情景导入、探究理解、迁移训练,让久远的历史鲜活起来,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

英语教学也须“入情入境”

情境，它有两层含义，一是指景象、场景和环境；二是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。情境教学法就是根据教材，创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。实施情境教学法，让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会信息，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。因此，英语课堂应该努力成为“情”、“境”交融的舞台，     

创设真实环境学习趣味英语——谈英语课本剧表演

缺少语言习得和使用环境是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。而语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成，因此在英语教学中，教师一定要想方设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验、理解不同情景所传达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情景中学习、锻炼运用语言的能力。课本剧在教学中的使用弥补了语言环境的不足，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围课本剧是学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。这种教学方法寓语言知识学习于轻松自如的活动之中，让学生在不…     

《两只小狮子》教学设计思路

教学设想 :《语文课程标准》指出 :“阅读是学生个性化行为 ,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长 ,人物对话较多 ,“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。而童话这种类型课文的优点是情节性很强 ,很适合于课本剧表演。所以 ,本课宜采用个性化教学 ,用课本剧的表演代替教师的讲解分析。通过情景表演 ,激发学生的阅读兴趣 ,引导学生读中学、“演”中悟。设计充分尊重学生的感受、体验和理解 ,使整个过程体现自主、合作的学习方式 ,达到学科间的融合 ,并可以留下足够的空间让学生张扬个性。教学过程 :(一 )布置预习1 .课…     

透视激活历史课堂教学的几个看点

“历史新课程避免了专业化的倾向,克服以前重知识、轻能力的弊端,有利于学生学习方式的转变。这要求教师在实际工作中也要转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,创造性地探索新的教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,引导学生积极主动的参与教学过程,激发他们学习历史的兴趣,培养自主、合作、探究的学习品质”。如何培养学生的学习兴趣?如何让学生真正“动”起来、转变传统的“枯燥”历史课堂为生动有趣的“互动”课堂呢?笔者从以下几个看点来谈谈激活课堂教学的体会:1看点一:情景述说——表述历史“历史课程改革应有利于学生学…     

让学生在合作探究中学会评价历史人物

《历史课程标准》要求学生“学习客观地认识和评价历史人物”——因为这是培养初中学生历史思维能力的重要组成部分。如何评价历史人物呢?课标要求通过教学让学生积累基本的历史知识,使学生对历史人物的感知从初识而逐步过渡到较为准确的了解和把握,进而能对其作出较为正确的评价。遵循历史课标的原则,我在教学《秦始皇建立中央集权的措施》一课中,引导学生以合作、探究的学习方式去了解秦始皇这一历史人物,并初步掌握评价人物的方法。教学片断一:学生的认识:“秦始皇是暴君。”师:(展示秦始皇画像)图画上的人物是谁?他是个什么样的历史人物…     

张扬个性 体验创新——高中语文课本剧排演活动探讨

<正>课本剧的展演活动,作为语文教学的一种方式不断地被运用课堂教学过程中。课本剧排演能够使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。课本剧排演具体过程分四阶段进行。一、指导学生筛选剧本并进行角色分工第一阶段,教师的指导重心放在学生对剧本的筛选上,自行分组,准备剧本。     

对高中生物教学的反思

教学中经过多年的教学总结,得出几点教学反思如下:一、成功导入新课。一个成功的导入能激发学生的学习兴趣,营造和谐的教学情景进入教学主体内容,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。二、优化教学方法。一堂课的核心是教学主体内容,要想能达到好的教学效果,做好教学方法的优化选择很关键。     

提高政治课堂教学有效性的实践与思考

从有效教学的理念出发,创设情景、注重用效果激发兴趣、协调师生关系、增加阅读等多种方法,激发学生的求知兴趣。通过笔者在教学实践的反思,来探究如何更好地在政治课的常规教学中有效地落实情感态度与价值观目标,从而更好地提高政治课堂教学的有效性。     

情景教学法在思品教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

探究式教学的两个重要环节——在“探究式教学的切入方法”研究中的感悟

文章阐述在探究式教学的研究中,对切入方法的两个方面：情景设置和问题生成的感悟．在如何设置情景,从而充分调动学生参与探究的兴趣和积极性方面,第一、强调设计的探究式的学习情号应该是真实、自然的。第二、情景的设置必须有可探究性。一方面,情景设置的复杂程度应适度,另一方面,设置的情景应具有新颖性,能激发学生的积极思维,激发学生探究的欲望。第三、创设的探究情景应具有发散性,即学生由此生成的问题或解答时具有多元性。学生在探究活动中问题的自主生成在探究式教学中居于中心位置,在探究式教学中,教师应鼓励、支持、帮助学生学会自主发现和生成问题,进而把学生的主体地位树立起来。     

"尝试教学法"的应用--学习主题下历史科"互动、情景、活动"教学的尝试

在新一论课改后的历史教学中 ,运用“尝试教学法”理念 ,通过“互动、情景、活动”教学尝试 ,激发学生学习历史的兴趣 ,调动学生学习历史的积极性 ,从而实现《标准》的三维目标     

体育教学中培养学生自主探究能力初探

继全面推行素质教育之后,新的课程标准要求以学生为主体,发挥学生自主探究能力。那么,在体育教学中如何培养学生自主探究能力呢?一、创设情景,培养学生自主探究兴趣只有调动了学生的积极性,提高学生的学习兴趣,学生才会主动打开智慧的大门,开动脑筋,主动去探索,寻求解决问题的办法。为了给学生的自主探究活动创造一个良好开端,在一次"蹲踞式跳远"教学开始时,我是这样创设情景的。     

科学基本概念教学方法初探

学生是教学过程中的主体,教师要通过学生认知兴趣、态度、成就动机、能力等内因起作用.因此,基本概念的教学应多引发认知冲突,激发认知兴趣;适当创设情景,注入情感;强调学以致用,调动学生主体的积极性.     

浅议课本剧在语文教学中的应用

课本剧可以启发学生的潜在智力,使他们对听课、读书发生兴趣。课本剧在语文教学中的应用有利于课堂教学策略的优化,有利于学生语文兴趣和素养的激发和提高,有利于学生心灵智力的启迪,从而促进学生多方面素质的和谐发展。     

在初中英语教学中如何应用“课本剧”

作者在初中英语教学实践中尝试了多次"课本剧"的教学方式,发现这种充满活力的教学方式模拟了一个较真实的语言环境,学生对于课本剧中的人物进行情感代入,体会角色的想法和感情,对于提高英语学习兴趣,提升综合素质,充分开发潜力,增强合作学习能力等有显著的促进作用。关于初中英语课堂教学中如何应用"课本剧","课本剧"对于学生学习的作用,进而如何开展"课本剧"的创作与表演,作者介绍一些经验和体会。