校长是管理者还是领导者？

作为一校之长的校长,是管理者还是领导者?对于这样一个问题,恐怕很多人会抱不屑一顾的态度:那还用说,既是管理者,又是领导者呗. 不错!校长应该是管理者,也应该是领导者.可是,现实中的校长们,大多又扮演了一种怎样的角色?从实际来看,扮演管理者角色更多一些.那么,管理者与领导者的角色又有哪些不同呢?这是我们首先必须明白的一个关键问题.     

浅论校长承担的三种角色——领导者、管理者、教育者

从中学教学和管理的体验与总结中,认为欲作为一个成功的校长,必须要担当好三个角色:领导者、管理者和教育者,相应的能力也应该有所体现。     

校长是领导者还是管理者

时下倡导“领导”与“管理”分离的言论大行其道,而至于将“领导者”和“管理者”角色定位不清定义为“伪中国式领导”大加鞭笞。     

校长是管理者还是领导者?

作为一校之长的校长,是管理者还是领导者?对于这样一个问题,恐怕很多人会抱不屑一顾的态度:那还用说,既是管理者,又是领导者呗。不错!校长应该是管理者,也应该是领导者。可是,现实中的校长们,大多又     

校长:专业化教育者和职业化领导者的统一体

校长首先应当是专业化教育者,懂得教育教学规律,具有专业知识和技能,对学校的教学和课程负责,并起到示范和引导作用;校长又负有统领学校组织的整体发展之责,因而应当是一个领导者,一个职业化的学校最高层的领导者,即职业化的领导者。校长既是专业化的教育者,又是职业化的领导者,是专业化教育者和职业化领导者的统一体。     

校长应当成为"教师教育者"

校长的角色是多重的.他不仅是一个领导者、管理者,更应是一个教育者;他不仅是学生的教育者,同样是教师的教育者.笔者认为,在校长的角色系统中,教师教育者应是校长的核心角色形象.     

好校长：是管理者，更是领导者

有一位新上任校长，是从普通教师提拔起来的，工作能力很强，整日忙忙碌碌，事无巨细。事事都想亲历亲为，整天像个消防队员，哪里失火就扑向哪里，搞得自己焦头烂额，上班时间不够用，连业余时间都被工作挤占了。可是他却发现自己吃亏不讨好，什么事都是一个人喝独角戏。无人响应，老师们似乎站在他的对立面，只做他交待的工作，毫无主动性和创新，校长和老师们之间的关系也十分紧张。而有的校长，     

新时期教育背景下校长角色浅析

随着社会主义市场经济的发展和完善及教育改革浪潮的涌来，校长的角色更是令人关注。本文旨在从管理者、教育者、领导者和经营者四个角度浅析校长角色，为帮助校长找准坐标提供一些意见和建议。     

新时期校长应扮演什么角色

一般而言，校长在人们心目国中是学校的组织者、领导者、管理者，是学校的代表。从教育的新需要和校长的新定位来看，校长只胜任以上角色是远远不够的。那么新时期校长应扮演什么角色呢？我认为新时期校长应扮演如下新的角色。     

教育者还是管理者——谈班主任的角色定位问题

班主任是学校最基层的教育者和管理者,不同的班主任对自身的角色定位存在差异,根据这种差异,班主任可分为管理型班主任与教育型班主任。前者将自己视为管理者,后者将自己视为教育者,二者在工作方式和方法上存在不同。管理型班主任在具体落实班级管理任务时,由于观念和意识的错位,容易出现因"管"害"教"的现象。要完成教育这一根本任务,班主任必须明确自己首先是教育者,其次才是管理者。     

如何做一名合格的校长

校长是学校的管理者、领导者和服务者，那么如何才能承担起校长这一角色，做一名合格的校长？     

校长要努力成为领导型的管理者

伟大的教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂．要想评价一个学校．先要评论它的校长。”作为学校的管理者、领导者和决策者的校长在学校的管理工作应该注意区别“领导”和“管理”的含义以及注重个人素质的提高，不断创新学校的管理方法，努力成为领导型的管理者。     

校长的角色与素养要求

校长作为学校的管理者和领导者,其角色的定位和扮演,对学校的发展理念和有效运作起着决定性的作用。一、校长的角色定位本文所讨论的是将校长的角色与学校文化结合起来,将作为学校的管理者和领导者的校长赋予其另一种角色担当。海尔的张瑞敏曾经在一次报告中给出了自己在海尔的发展中所扮演的角色和所起到的作用,很多管理学家把企业的领导者或是CEO比作     

多元化：美国校长角色的现实走向

根据美国州基础教育首席官员理事会所建立的学校领导者资格认证标准，当今的美国中小学校长至少在扮演着以下几种角色： 学习愿景的创造者。校长是通过提出、表达、执行、保持整个学校团体共享和支持的学习愿景来促使学生成功的领导者。     

捡，还是不捡？

朋友对我讲了这样一件事:一日,A校长邀他到其所在学校考察。他俩刚跨进校门,恰好响起了预备铃,学生向各自的教室跑去。他们边聊边走,很快就来到了办公楼前。这时,他们不约而同地看到前面的水泥地上扔着一个废纸团。校长的目光本能地盯在了纸团上,表情严肃,随之发出     

分布式领导者：现代学校校长的追求

分布式领导是分布于学校组织中的领导者、追随者和特定情境交互作用网络中的一种领导实践理论。最核心的特征是赋权、分享领导和团队合作,其核心目标是让每个个体在拥有共同愿景和融洽气氛的团体中都能取得成功。也就是说,领导者的角色不再限于个体而是整个教育共同体的成员,包括校长、教师、学生等;领导方式从单向度、     

浅论课程领导者角色对校长的要求

传统教育大多从教育行政的角度定位校长角色,很多校长认为课程不是自己份内的事。对国家、地方课程采取消极被动、袖手旁观的态度。校长们或许明白课程领导的责任,或许不自主地做课程领导方面的工作。却在精力投入或职权履行上远没有达到课程领导者角色的要求。笔者从以下几方面尝试论述校长怎样才能承担起课程领导者角色。     

校长应饰演的“三重角色”

校长,是一所学校的核心,是学校教育教学的管理者,是学校师生群体中的最高行政长官,同时也是学生的教育者、教师的引领者,以及各类关系的协调者.做一名合格的校长,就应该充当多重角色,在不同的角色转换中提升自身教育教学管理能力,推进学校整体稳步的前进.