健美操教学中学生创新能力的培养

采用文献资料、逻辑推理等研究方法,探讨如何在健美操教学过程中,通过改革教学方法和教学手段来建立创新机制,培养学生对健美操的兴趣和爱好,从而激发学生的创新意识,提高学生的创新能力。着重对健美操教学中培养学生创新能力的途径和方法作了一些探讨。     

高校健美操教学中学生创新能力培养的研究

在高校健美操教学中培养学生的创新能力具有非常重要的作用.通过运用教学实验法,在健美操教学中培养学生的创新能力.实验结果表明:发挥学生的主体作用,调动学生的学习兴趣和积极性,学生的创新能力明显提高,这对学生运动技能的掌握也起到了显著的作用.     

高校体育教学应重视学生自学自练能力的培养

现代体育教学中所传授的知识、技术和技能 ,已不能适应未来社会高速发展的需要 ,如何培养大学生的实践能力已成为当今高校体育教学的热点问题 ,必须予以高度重视。     

健美操教学对学生体育兴趣的培养

青少年时期是学生培养体育兴趣,养成体育锻炼习惯以及进行终身体育教育的重要时期。在健美操教学过程中不断丰富教学内容,运用现代化的教学资源、灵活多样的教学手段,为学生营造一个宽松、愉悦、自主的内外部课堂环境,由此不断强化学生体育学习的兴趣,促进体育兴趣的提高和延续,为实现我国素质教育和终身体育的目标而努力。     

质疑——体育教学中培养学生创新能力的重要手段

在体育教学中,质疑是培养学生创新能力的重要手段。质疑有多种类型,我在教学工作中总结出两种质疑方法,即“引导质疑”和“自练质疑”。这两种质疑方法在教学工作中用得较多。一、引导质疑1.引导质疑具有启发性。体育教师在备课时要根据学生的情况,将问题设置好,课堂上适时提问,如在跑步教学中间:腿后蹬为什么要折叠后前摆,在跳远中腾起角度为什么不是45°,而是18°～24°之间,     

高校健美操教学中提高学生创新能力的研究

体育教学中,教学效果不仅体现在成绩的提高及技术掌握的程度,也应注重学生能力的培养.如何选择适宜的教学模式,全面地完成学校体育教学的任务,是目前学校教学改革的重要内容之一.通过不同教学模式在健美操教学中的实验研究,论证不同的教学模式在健美操教学中对学生学习兴趣及创新能力的影响.     

健美操舞蹈化教学对大学生创新能力培养的研究

本文运用创新理论和观点渗透到健美操教学的研究中,根据创新能力的指标体系,有针对性地提出将舞蹈元素渗透到健美操教学中的路径设计,探索健美操舞蹈化教学对大学生的创新能力培养的功效,将使健美操教学与创新理论进一步结合,推动健美操创新教学的进行。     

啦啦操融入健美操教学对学生能力培养分析

随着高校体育教育体制的深化改革,健美操教学迎来了全新的教学要求和目标,如何在健美操教学中培养学生的综合能力已经成为体育教育工作的重中之重。因此,为了实现此目标,广大教师有必要将啦啦操融入健美操教学中,借助啦啦操来培养学生的表现能力、组织能力、交际能力和创新能力,争取在丰富教学内容的同时,也能满足学生全面发展的实际需要,从而提高健美操教学的有效性。     

开放式教学模式在健美操选项课中对培养学生创新能力的实验研究

创新能力的培养是高校体育课中实施素质教育的重要目标之一。通过实验研究表明,开放式教学模式应用于从高校健美操选项课中,对培养学生的教学手段创新能力、编操创新能力和音乐选配能力有着显著效果显著。     

健美操教学中培养学生创造性的几点做法

在健美操教学中培养学生创造性，就是要求教师要创造性的教，继而培养学生要创造性的学，把创造性的培养寓于教与学之中。     

论创新教学在少儿健美操训练中的应用

创新教学方法是指在健美训练中通过“小组合作”“一帮一”等比较新式的教学方法进行教学。通过在少儿健美操训练中的大胆尝试,笔者发现创新式教学方法能够培养少儿的创新思维,提高少儿的训练兴趣,发展少儿的个性及促进少儿之间的交流互动和合作,从而提高健美操的训练质量。     

“学习型组织”健美操创新教学模式实验研究

运用问卷调查、实验法、数理统计、理论分析等方法,以学习型组织理论为理论依据,构建“学习型组织”健美操创新教学模式,应用于学生健美操课上和课下的学习实践中。对培养学生健美操创新能力的教学策略、该教学模式与学生的健康素质之间的互动关系,以及该教学模式对于提高大学生的组织合作能力与思维操作的辅助作用进行探讨,旨在将全面发展学生的健康素质作为教学目标,将创新教育思想融入高校健美操教学实践。     

健美操教学应加强能力培养

培养大学生能力是现代社会的客观需要。在深化健美操教学改革当中 ,中心问题是注重学生能力的培养 ,加强健美操课堂教学 ,要把握新时期健美操的教学目标和教学规律。     

“组合分层递进法”在健美操教学中的实验研究

以哈尔滨学院2006级400名学生为研究对象,采用走访对比、文献资料和实验分析等研究方法,分析了组合分层递进法在高校健美操教学中应用的优越性和实效性。结果表明：组合分层递进教学法把各层次的学生按不同的体能水平分组进行教学,使各层次学生的体能水平接近,不但调动了学生学习健美操动作的积极性,而且使多数学生在心理和生理方面都能得到充分发展,有利于教师安排教材、教法、练习密度和运动量,能调动各层次学生的能动性,使优者能向更高层次发展,使弱者更有信心、有目标,有效地提高了健美操的教学效果。     

建构主义学习理论下健美操教学研究

以建构主义学习理论为指导思想,从健美操教学内容、教学方法、教学过程和教学评价构建大学生能力培养的健美操教学框架体系,为普通高校体育院系健美操教学改革提供参考,提高学生的健美操实践能力。     

合作学习教学模式在高校女生健美操教学中的实验研究

本文主要通过问卷调查法、实验法和数理统计法等实验方法,探讨了在高校女生健美操教学中运用合作学习教学模式的可行性,以及实验的步骤。得出结论：合作学习教学模式可以提高学生的兴趣爱好和体育成绩,培养学生的合作精神和创新能力,是当今教育改革的一个重大举措。     

小组合作学习在高校健美操选修课教学中的应用

小组合作学习在体育教学中的应用可以提高学生的学习主动参与度,同时在学习方式和方法上有了更多的突破。通过将小组合作学习运用到健美操选修课的教学中,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法对小组合作学习在健美操教学中的操作流程进行梳理,对分组、教学设计、角色定位、学习方式、教学评价5个环节进行阐述,发现与传统健美操教学相比较,小组合作学习在健美操教学中的应用调动了学生自主学习、合作学习意识,提高了学生的社交能力,提升了教师的业务水平和教学组织能力,明确了评价标准,实现了教学中过程性评价。     

健美操教学艺术与学习效果的研究

运用灰色关联分析的方法,对健美操教学艺术与学习效果相关程度进行了量化分析与研究,为优化和提高健美操教学的整体效益服务提供理论上的依据。     

高校健美操教法新探析

跨入新世纪,高校体育课程改革正如火如荼地向前发展,为顺应改革发展趋势,为广大高校健美操工作者提供借鉴.文章采用文献资料,专家访谈等研究方法,在《全国普通高等学校体操类课程教学指导纲要》全面实施之际,对高师体育教育专业体操类主干课程之一的健美操教学进行探析,提出了变纯成套动作教学为“学生自学＋教师指导”教学的自主型教学法;变教为导,培养学生的参与能力的探究型教学法;变更考核的形式与方法,推行“教考”同步教学过程的合作型教学法.     

合作学习法在健美操教学中存在的问题及对策分析

随着健美操运动的成熟发展,在我国越来越受到欢迎和重视,成为了高校体育课程的一项重要内容。合作学习的教学方法逐渐应用到教学中去,但就当前高校教学实际情况来看,教师在教学方法上、教学思想上都存在一定的局限性,以至于健美操在教学中没有发挥其真正的存在价值。本文运用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法找出在健美操教学中普遍存在的热点问题并给予相应的解决对策,为合作学习法在健美操教学中的应用发展提供参考与帮助。