关于素质教育的几点思考

从20世纪80年代中期提出“素质教育”的概念，到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，人们对素质教育有了一定的认识，包括教育管理层的觉醒和观念的更新。在现实中．由于人们并未深刻认识和理解素质教育的内涵，且受“高考指挥棒”的影响，出现了把素质教育形式化、模式化的现象。有的认为素质教育就是增加几门人文课程。有的认为素质教育就是培养学生的动手能力，有的甚至以牺牲课程的科学性来迎合学生一时的兴趣。这些都是片面的、错误的认识和做法。当前我国城乡社会经济发展存在着较大差异，人们仍然把上大学作为“跳农门”的唯一出路，致使近年来“应试教育”和高考竞争愈演愈烈。在倡导“以人为本”、建设和谐社会的背景下，深刻认识和切实推进素质教育具有重要的现实意义。素质教育不是某方面的教育．也不是某种教育模式；它是一种先进的教育理念，是面向全体学生、注重人的全面发展的一种教育。为了加深对素质教育的认识．笔者主要就素质教育与人文教育、元学习教育、创新教育、隐性教育的关系做一些探讨。     

实施素质教育的障碍

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,然而,从当前对素质教育的理论认识和实践看,阻碍素质教育实施的障碍还是相当多的。 第一,认识障碍。素质教育的实质到底是什么？曾引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论。教育界对素质教育实质的看法也是智者见智,仁者见仁。去年召开的全国教育工作会议和《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》对素质教育作出了科学的概述,对统一认识具有重要意义。对素质教育的错误认识,表现在如下四个方面。 首先是肆意否定现行教育的观点。这种观点,把素质教育和现行教育…     

素质教育呼唤创新教学

素质教育思想的产生源于人们对应试教育弊端的反思，源于社会经济、科技、文化发展对人才规格提出的新要求与落后的教育观念之间的矛盾，源于社会存在对社会意识起决定作用的客观规律。从实践的反思，到理论的争鸣，再到政策理念的形成与推广，如今，素质教育的观念已经深入人心，面临新世纪的门槛，我们要全面实施和推进素质教育，具体该怎么办？这是教育理论和实践工作者不可回避的问题。笔者认为，素质教育内涵价值的显现，必须从教学这一教育的基本形式入手，素质教育呼唤创新教学。 一、创新教学的内涵 传统教学在人学基础上表现为学生…     

转变教育思想观念的策略研究报告

思想观念是人们行动的先导，它来源于社会实践，反过来又对实践具有指导作用。毫无疑问，正确的教育思想、教育观念是教育工作顺利发展的有力保证，而片面的、错误的教育思想、教育观念，则可能将教育工作引入歧途。　　全面推进素质教育是我国教育领域的一场变革，它不仅需要对原有的教育体制、教育结构、教育内容、教育方法等进行全方位的改革，而且更需要转变人们原有的思想观念，建立一种与时代和社会发展相适应的新的素质教育的思想观念。如果不解决这个根本问题，素质教育就难于真正得到落实。因此，转变思想观念是全面推进素质教育的…     

让素质教育扎根于课堂教学之中

正近年来,国家致力于深化教育改革,构建有中国特色的社会教育体系,全面推进素质教育。学校教育就像许多条涓涓不息的溪流,汇成了全面提高学生素质的江河;而课堂是学校教学的主阵地,课堂教学是素质教育最主要的实施环节。为更好地培养未来的人才,必须让素质教育扎根于课堂教学之中,以改革课堂教学为突破口,全面推进素质教育。下面就教学中如何推进素质教育谈谈我的一些看法。一、教育观念的转变是推进素质教育的前提教师教育观念的转变、认识的提高,是推进素质教育的     

当好校长从自身做起

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校校长在推进素质教育中具有特殊作用,要率先转变教育观念,把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。”作为校长,如何带领教职工全面实施素质教育?一、要认识自我。要认识自己的目标,认识自己的环境,认识自己的责任。校长的目标是什么?说得简单点,就是把所在的学校管好。著名教育家陶行知先生说:“国家把整个学校交给了校长,校长就要用整个心来当好这个校长。”有的学校,老师的工资不能按时发放,学校必要的条件不具备,还有很多不如人意的问题摆在面前,学校的条件…     

信息专递

国家教委实施素质教育近期措施全面推进素质教育,国家教委打算从三个方面加大工作力度：一是继续开展实施素质教育重要性的讨论,统一政府、教育部门、学校、家庭、社会各界的认识,推动政府领导人,教育工作者乃至全社会树立正确的教育观、质量观、人才观,为实施素质教育创造宽松的环境。实施素质教育的难度很大。主要原因：对青少年一代成长、成才道路与规律的认识不清楚、不全面;德育一手软、智育一手硬,成了社会和学校的普遍现象。要实现由“应试教育”向素质教育的转变,首先要端正教育思想、转变教育观念。要通过加大宣传力度,在…     

追击创业教育

创业教育是职业学校为适应市场经济的当前需求和经济社会发展的长远趋势，为培养新型的创业者而实施的教育。实施创业教育使学校的教育观念、培养目标、人才素质结构、教育教学方式发生了一系列富有改革意义的深刻变化，为全面推进素质教育注入了新鲜的活力。但是，目前人们对创业教育的认识尚未完全到位：有的人认为搞创业教育就是临毕业之际讲几堂创业课；有的人认为就是放手让在校生办企业创收……。这些认识不但是片面的，而且还搞出了一些令学校、学生及外界都感到十分尴尬的事。创业教育的开展在各地也很不一致，有的地方已经在有计划…     

教学过程中实施素质教育应避免走入误区

为了全面推进素质教育 ,开创教育振兴的新纪元 ,广大中小学教师竭尽全力去实现教育观念和教学方式的大转变 ,在教学实践中创造出了许多成功的素质教育经验 ,总结出了许多素质教育教学模式 ,如愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、主体教育、创造教育等。与此同时 ,笔者在调查研究中也发现了教学过程中推进素质教育存在的几个误区。本文试图在摆出这几个误区的基础上 ,对其产生的原因进行粗浅的分析 ,并提出走出误区的对策。一、教学过程中推进素质教育的几个误区１ 冒素质教育之名 ,行应试教育之实。比如有的教师采用的“目标教学法” …     

素质教育与教育观念的转变

当前 ,我国教育领域正在进行轰轰烈烈的改革 ,克服“应试教育”倾向 ,推进素质教育 ,即实现从“应试教育”向素质教育的转变。要实现这种转变并非一件轻而易举的事情 ,它必定会遇到来自各方面的阻力 ,其中落后、陈旧的观念是实施素质教育的巨大障碍。教育观念不转变 ,难以培养出有创新精神和实践能力、有鲜明个性、能适应时代发展要求的高素质人才。因此 ,转变教育观念是素质教育由理想变为现实的关键。教育改革不仅仅是教育实践的探索 ,更重要的是对传统教育观念的批判和继承 ,教育事业正是在对各种教育观念的不断扬弃中得到发展。我们必须…     

更新教学观念做好角色转换

当前,遵循教育规律、更新教学观念、扩大教学规模、提高办学层次、深化教学改革、全面推进素质教育,已成为院校教师的自觉行动.推行素质教育意味着一次深刻的教育观念的变革,也是一场新的教育模式变革的开始.那么,作为一名高校教师应确立哪些新的教育观念呢?笔者认为,在教育观念上应强化七种意识.     

全面推进素质教育的认识与探讨

当前，全面推进素质教育已成为基础教育的大势所趋。全面推进素质教育对进一步深化教育改革、全面提高教育质量、提高学生素质起到了极大的推动作用。但是，实施素质教育毕竟是教育事业的一场深刻变革，是一项涉及到社会各方面的系统工程，尤其在新形势下，特别是第三次全教会之后，必须提高对实施素质教育的理论认识和对实施素质教育的深一步的探讨。 一、构建２１世纪新的基础教育观念 实施素质教育，必须构建２１世纪的基础教育观念，才有利于教育的深化改革，才能保证素质教育的实施落到实处。这样讲是因为我国当前的基础教育已严重不适…     

充分运用现代化教学手段 全面推进素质教育的实施

昌图实验中学在全面实施素质教育的过程中 ,确定了“创办现代化学校 ,培养高素质人才”的办学目标。几年来为了实现这一目标 ,通过不断地学习研讨使领导、教师的教育观念、教学观念、管理观念、人才观念、质量观念不断更新 ,同时 ,运用现代化教学手段推进素质教育的意识不断增强 ,并采取了切实可行的措施。　　一、提高对教学手段现代化的认识 ,加强对教学手段现代化的领导　　昌图实验中学领导班子对教学手段现代化的认识有着一个复杂的过程 ,也经历了一个从不认识到认识、从认识肤浅到认识深刻的过程。他们是从三个角度来认识教学手段现代…     

目前素质教育的困难与出路

一、对素质教育的认识转变教育观念、推进素质教育,已逐渐成为人们的共识。所谓素质教育是从马克思主义关于人的全面发展的理论出发,遵循教育规律,适应社会政治经济发展的实际需要而产生的,是充分尊重学生主体性,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的现代教育。素质教育主要是针对基础教育中存在的“应试教育”提出来的。本文拟就中小学基础教育中“应试教育”向素质教育转轨的困难与出路作粗浅探讨。从教育理论上讲,在教育与政治经济的关系中,政治经济制约着教育的性质、目的、制度、内容和方法,是第一性的,绝对的;教育反映…     

多元智能理论对班级建设与管理的启示

本文以加德纳的多元智能理论的含义、内容及特点为依据,阐释了这一理论对新课改理念下班级建设与管理的一些启示：改变传统的教育教学观念,树立新的智能观、学生观、教育观、评价观,从而为顺利推进素质教育扫除观念上的障碍。     

新课改下高中英语课堂教学模式的构建

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”因此．课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念．而且要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为,对课堂教学改革的艰巨性要有清醒的认识和充分的思想准备：没人能提供现成答案,只能靠大家坚持不懈地探索、实践、研究．     

更新教学观念 做好角色转换

当前，遵循教育规律、更新教学观念、扩大教学规模、提高办学层次、深化教学改革、全面推进素质教育，已成为院校教师的自觉行动。推行素质教育意味着一次深刻的教育观念的变革，也是一场新的教育模式变革的开始。那么，作为一名高校教师应确立哪些新的教育观念呢?笔者认为，在教育观念上应强化七种意识。     

也变素质教育内涵

素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,不考试是素质教育;有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育;还有,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育;有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔实在不敢苟同。这是对素质教育的内涵认识不一所致,因此,有必要统一一下认识。     

区域推进课程改革 统筹城乡教育发展

一、对基础教育课程改革的四点基本认识 1．推进基础教育课程改革就是全面实施素质教育。经济欠发达的农村区县,教育的底子薄、观念落后,能否全面实施素质教育,摆脱区域教育的落后状况,一直困扰着农村教育。新课程改革顺应了国际教育发展的潮流,全面体现了党的教育方针,是实施素质教育的突破口,素质教育只有进入到课程改革层面,由课外进入课堂,才能取得实质性进展。     

牢牢把握高中地理教材的素质教育方向性

高中地理实施素质教育,要求广大的高中地理教师要更新教学观念、理论联系实际.而牢牢把握地理教材的素质教育方向性则是教师实施素质教育的关键.因此.广大的高中地理教师应改变教育思想,在实践中有效地推进素质教育.本文对素质教育的重要性、推进素质教育的必要性以及如何在高中地理教学中把握素质教育的方向性方面作了详细的探讨,并从高中地理教材改革这一个侧面.谈一点粗浅的认识.