小学数学“分层异步全体性”教学模式

一、“分层异步全体性”教学模式的提出在课堂教学实施素质教育的过程中，始终有一个问题困扰着教师，即教学中不能优等生与学困生同时兼顾，学生的主体性体现得不好。为了解决这一问题，我县教委加大了课堂教学改革力度。通过组织广大教师贯彻落实九年义务教育新大纲的学习和讨论，教育思想、教学观念有了根本基层调研，经课改领导小组研究决定，提出了符合我县小学教学实际水平的数学科“分层异步全体性”教学模式的研究课题。这一课题的指导思想是以学生发展为价值取向，以培养学生创新精神和实践能力为核心的新型教学模式。通过激发学生…     

依教材 施“异步”

异步教学法由湖北大学黎世法教授创立，他将教师的“三种指导形式”（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的“五种学习形式”（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中，使教师的“五步指导”（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化小结）与学生的“六步学习”（自学→启发→复习→作业→改错→小结）紧密结合起来。异步教学的理论和方法与新课程相结合，就产生了新课程异步教学模式，其主要包括学生的学习系统、教师的指导系统、课堂教学系统、评价系统和实施系统等，它的本质特征是学生学习个体化、教师指导异步化和教学活动过程化。2004年6月，桂林市永福县实验中学成为广西第一所“湖北大学新课程异步教学示范学校”。该校老师把异步教学法与教学实际紧密结合，取得了良好的教学效果。     

异步之花在永福县实验中学绽放

自从“异步教学法”的思想在我校播种之后，我校全体教师抓住机遇，在这一新的教学理念指导下，开展了一场现代教学改革。在县教育局的直接领导下，学校全体教师大胆开拓创新，经过一年的奋斗，教师从“传统同步教学”中走了出来，学校的教学水平有了很大的提高，并取得了喜人的成果。“异步之花”正在永福县实验中学绚丽地绽放。     

分层教学在Photoshop课程教学中的应用

分层教学模式主要有班内分层目标教学模式、分层走班模式、课堂教学的分层互动模式。在Photoshop教学中实施分层教学，首先应根据学生个体差异性进行分层。教师在分层教学时，宜采取“全班导学、小组议学、个别辅导”相结合的分层授课方针，同时实行分层训练、分层辅导、分层评价，并鼓励学生间相互帮助，共同提高。     

贯彻素质教育精神 开展现代教学实验─—“主体参与、分层教学、异步达标” 课堂教学改革的操作与体会

“主体参与、分层教学、异步达标”课堂教学改革实验课题,是在课堂教学领域深入实施素质教育时应运而生的。它一改传统教育的“不得法、耗时多、负担重、效益低”的弊端,而让学生成为学习的主体并主动参与,在老师的启发下,爱学、会学、创造性地学。使教与学互通、互动,使课堂成为学生发现交流的场所,教师再针对学生的个别差异分层教学,着力培养学生提出问题、解决问题的能力,达到最佳的教学效果。一、“主体参与、分层教学、异步达标”的内涵“主体参与”,就是承认学生是教学活动的主体,通过教师的主导作用,促进学生积极参与教…     

分层教学模式初探

素质教育的目标：面向全体学生，让每一个学生都有进步和成功。教育中尤其要注重实施分层递进教学模式的课堂教学。教师在小学活动课程教学和必修课程教学中进行了多次尝试，在启示中逐步完善，提高。下面就“分层教学模式”作简单阐述。     

“扬长教育”理念下的课堂教学改革

为了推动“扬长教育”实验的开展，我们以素质教育理论和现代教学观为指导，借鉴目标教学模式，异步教学模式，知识分类指导教学模式，总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验，为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式，以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为：     

大学足球课程异步教学模式研究

异步教学模式是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法,是一种以学生的个体学习为基础。能将学生的学习与老师的异步指导统一在一个教学过程中进行的现代教学模式。大学足球课程异步教学模式是教师与学生的教学双边关系,包括学生的异步化学习模式和教师的异步化指导模式。学生的异步化学习模式是自学-启发-复习-作业-改错-小结六个步骤的有机结合;教师的异步化指导模式包含分类教学、个别教学、全体教学的内容,并有“四步指导法”和弹性教学法两种有代表性的教学方法。     

农村初中数学“小先生”微视频赋能作业分层设计

“双减”政策的提出和落实,倡导教师在分层教学方面积极探索,实施分层教学“异步达标”,分层培优,设计分层作业,减负增质.作业是课堂教学的拓展和延伸,合理的作业设计既能更好地帮助学生复习旧知识,又能提高学生的实践能力、数学思维能力以及语言表达能力.分层作业能更好地起到“托底培优”的作用,赋能“双减”.笔者在教学过程中一直践行“小先生”的教学模式,为了更好优化数学作业设计,探索实施线上“小先生”教学模式,笔者采取组建线上虚拟“同伴互助”学习小组,运用信息化赋能分层教学,对学生上网课期间的家庭作业进行了提质减量新尝试:在分层的基础上让学生自制微视频.下面是具体实施策略.     

贯彻素质教育精神 开展现代教学实验——“主体参与、分层教学、异步达标”

“主体参与、分层教学、异步达标”课堂教学改革实验课题，是在课堂教学领域深入实施素质教育时应运而生的。它一改传统教育的“不得法、耗时多、负担重、效益低”的弊端，而让学生成为学习的主体并主动参与，在老师的启发下，爱学、会学、创造性地学。使教与学互通、互动，使课堂成为学生发现交流的场所，教师再针对学生的个别差异分层教学，着力培养学生提出问题、解决问题的能力，达到最佳的教学效果。     

分层教学——为山区教育的高效课堂护航

分层教学是在隆阳区瓦渡乡实施"五步三查"课堂教学模式下,结合新课程标准,面向全体学生,在教育实践中注意学生差异提出的教学模式。在分层教学中,教师可从"同志结对"、因材施教、面向全体、分层评价、营造和谐学习氛围入手,全面提高学生的素质。     

运用“问题解决”思想改革中学数学课堂教学的探索

我县从1993上学期开始成立了“问题解决”教学思想研究课题组,下学期在我县的部分城乡中学各选一个初一、高一年级教学班,进行了数学“问题解决教学”的实验,经三年研究和实验,确认“问题解决教学”是“素质型”课堂教学的一种重要方法。 一、课题的提出 由于我县地处偏远山区,旧的传统教育思想根深蒂固,大部分老师课堂教学仍然是“教师满堂讲,学生靠模仿”,学生的参与度极低。《九年义务教育数学大纲》明确指出:“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。”近年来,随着义务教育在我国的推行,特别是由应试教育转向素质教育的轨道,为使我县数学教育适应素质教育的要求,我们从教学实践中摸索出中学数学课堂“问题解决教学法”,即根据同一教学班学生的实际水平,按其可接受的程度,分层设计问题,引导全体学生参与数学问题的解决,使每一个学生都有一定的提高和进步。     

小学数学分层异步教学的实施策略

数学作为逻辑性较强的一门基础学科,要想提高教学效果,一个有效的教学策略就是从分层异步教学进行突破。文章分析了分层异步教学模式的应用现状及其对于小学数学教学的重要意义,就如何在小学数学教学中开展分层异步教学模式提出了建议,旨在提高小学数学教学质量。     

浅谈信息技术分层教学中的主要问题及应对策略

分层教学是一种面向全体、因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,从而促进所有学生的全面发展.在当前的信息技术教学中,很多教师采用了分层教学,取得了很多具有实用价值的研究成果,但同时也带来了一些问题.作者从一个学期的分层教学实践中提出了针对这些问题的应对策略,希望能够让分层教学在信息技术课程中的应用更加完善.     

物理课改中“问题教学”的尝试

笔者有幸观摩了一些新课程改革背景下的示范课，感觉不少教师的“问题式”课堂教学最常见的形式有两种：一是教师的问题一个接一个，师问生答。二是学生看课本自主学习后，向教师提出问题，由教师或学生进行解答，表面上看是“师生互动”、“自主探究”，实际上是教师控制着学生的思维，没有真正摆脱传统的教学模式，实践后发现教学效果一般，于是好多教师对“问题式”课堂教学产生了怀疑：其实这些都不是“问题教学”出了错，而是教师提出的“问题”出现了问题。     

高师数学"分层递进教学"理论探究

为更好解决目前的高等师范院校数学系课堂教学中存在的问题，全面提高数学教学质量，培养学生数学学习能力，提出了“分层递进教学”的改革实验，从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面，分析了这种教学模式。     

“导学案的教学模式”值得质疑

目前,我县不少学校的语文课堂教学模式出现了令人费解的现象。语文课堂教学由新课改以来的多元化课堂教学走向了单一的课堂教学模式——教师“预设”,编成“学案”,学生按照教师的“编程”进行课堂学习。更有甚者,一些教师照搬他人的“导学案”,把他人导学案上的“问题”在自己的课堂上进行条分缕析地讲解、归纳,     

小学数学分层异步教学的实施策略分析

随着新课程改革的逐步发展,小学数学教学模式在不断更新和进步,分层异步教学成为现代小学数学教学中得到合理利用的教学模式。教师可以从合理进行学生分层、科学设置教学目标、注重实践分层指导、引导学生自主学习等方面入手,在教学中合理运用分层异步,从整体上提升学生的数学水平,强化教学效果。     

教学模式的管理与创新

先进的教育教学理论要让教师掌握并运用于课堂教学实践中，需要一个“中介”环节。课堂教学模式是沟通教学理论与教学实践相互转化的桥梁。教学理论比较抽象，难以把握，教学实践十分具体，而教学模式介于二者之间，教师易学易用，对课堂教学有直接指导作用。近几年，许多学校推广优秀的教学模式，推动了教学改革，减轻了学生负担，提高了课堂教学效率。学校要通过对课堂教学模式的管理，达到提高教师业务水平尤其是课堂教学能力的目的。如何做好教学模式管理工作，是一个值得探讨的问题。一、教学模式管理教学模式管理就是从学校管理的角度…     

异步教学是落实学生主体地位的科学模式

“异步教学法”以学情理论为基础,是一种能体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。异步课堂教学能在最大限度的提供给学生进行自学的时间和空间的同时,也最大限度地提供给教师进行因材施导的时间和空间,从而保证学生学习的个体化和教师指导的异步化。一、异步教学实