应试作文“下岗”后的几点认识

由于越来越多的地区取消了小学升初中的考试,历史久远的应试作文陆续“下岗”了。那么,“写”适应素质教育的“作文”时该注意些什么呢？笔者仅从一个小学语文教师的视角出发,谈几点认识。其一,不能因为应试作文“下岗”就全部否定过去的作文教学经验和方法。应试作文“下岗”,除了这种作文本身的弊端外,主要是由于应试教育不再适应今日市场经济和素质教育的国情。但是,如果因为应试作文“下岗”,就盲目地把“应试时期”许多有关作文教学的具体经验和方法也搁在一边,这是不可取的。事实上,在应试教育“时期”,许多具体的作文教学…     

作文教学中如何培养学生的真情实感

语文新课程标准要求初中学生写作文时能够写出真实情感，这本不成问题，然而由于长期以来应试教育的影响，一些语文教师把作文教学的重点放在应试作文上，导致学生的写作思维僵化，文章言语干瘪无味，无真情实感，虚伪造作，行文千篇一律，令人不忍卒读。本来充满个人灵性的写作变成了好比现代化车间流水线上的作品，作文成了“八股文”，这远远背离了作文教学的初衷。     

作文教学之我见

在作文教学过程中，我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说，空话连篇，或是假腔假调，八股气息浓，或是缺乏想象力、创造力。出现这些问题的原因虽是多方面的，但我认为，多年来应试教育使学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。作文教学由“应试”转向“应需”这个大趋势，要求我们必须从“应试”的泥沼中跳出来，回归生活。如何引导学生回归生活，路在何方？阅读、欣赏———让学生感知生活，触摸生活语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意识的渗透过程。教师通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导…     

作文教学中的真情实感

《语文课程标准》要求初中学生写作文要写出真情实感，这本不成问题，然而由于长期以来应试教育的影响，一些语文教师把作文教学的重点放在应试作文上，导致学生的写作思维僵化，文章语言干瘪无味，虚伪造作，行文千篇一律，令人不忍卒读。本来充满灵性的个性化写作变成了现代化车间流水线上的产品，作文成了“八股文”，这远远背离了作文教学的初衷。     

让我们的眼里常含泪水

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”谈到作文教学，艾青的这句诗就不时浮跃我的心头。心中有爱，眼中才会看到与爱有关的一切，笔下才能将爱展现出来。而这恰恰是我们学生作文中最缺乏的一块。浮躁的社会、急功近利的应试教育、应试作文，让我们的学生学会了做假大空废的文章，他们的作文离生命本体越来越远，[第一段]     

明快·实用·自主作文──中学写作教学亟需确立的几个观念

明快·实用·自主作文中学写作教学亟需确立的几个观念黄文龙“听到作文学生头痛，见到作文教师脑疼”。这句话在一定程度上反映出当前中学作文教学的现状。不论在“一篇文章定终身”的科举时代，或是在“一场高考定前程”的今天，作文一直依靠着“应试”这一极具诱惑力的...     

跨世纪作文教学的新思维

假如批评语文教育已沦为“学生的桎梏”一说能够成立，那么作文教学在禁锢个体的灵性思维和创造活力方面表现尤甚。伴随世纪更替，如何破除作文教学的思维定势，构建顺应知识经济的时代趋势、以发展语言创造能力为核心的作文教学新思维，是目前语文教育界的一项战略性使命。一、作文教学的痼疾和危害长期以来，在应试教育一统化的标准的束缚下，作文教学在观念和实践上堕入极端的畸型化。在某些语文教师的心目中，所谓优秀作文就是合乎统一标准，赚得高分的变相八股文。这种以升学为唯一和最高目的的应试作文，被一系列或隐或显的苛刻要求逐…     

作文教学中培养学生创新思维探微

长期以来，学生作文中表现出一个严重问题是创新思维的贫乏，尤其是考场作文显得呆板、无新意、无生气。无论题材、构恩、抑或立意，都存在着“千人一面”、“千篇一律”的现象。笔者以为造成这一病根的原因之一是忽视对学生进行创新思维的培养，不少教师屈从于升学考试这一指挥棒，“应试”教学观念还根深蒂固。特别是在考试作文评分标准的左右下，平时的作文训练，时常以条条框框去束缚学生，否定标新立异。久而久之，学生的创新思维被扼杀了，学生也习惯于写“四平八稳”的文章了。如何改变这一现状呢？笔者以为首要的是教师应从应试的误区中走出来，切实去探索培养学生创新思维的途径。可以说，培养学生创新思维是作文教学走出低谷、提高实效的内在动力。那么，培养学生创新思维有哪些途径呢？笔者在教学实践中作了以下几个方面的探索：     

"为情而造文",不"为文而造情"

在中学作文教学中,长期存在着应试作文的弊端,这极不利于学生思想的发挥和情感的抒发。应该由应试作文教学转向素质作文教学,要引导学生说真话,抒真情,也就是要从“为文而造情”转向“为情而造文”。     

新课标下如何引导学生写好作文

这些年来，由于受应试教育的影响，小学作文教学被人为扭曲了，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式，学生成了应试的工具、写作的奴隶，作文不再是学生真情的流露。     

训练学生快速作文的方式

作文教学是语文教学中极为重要的一项内容。作文是每个学生学习语文所应达到的最基本的技能训练。对学生进行作文训练的方式、方法很多 ,其中“一课一练快速作文的训练”是作文教学中一种有效的写作训练方式。“一课一练快速作文训练”不同于应试教育的“当堂命题作文”。应试教育中的“当堂命题作文”是为应试教育设计的一种作文训练模式。当堂统一命题 ,让学生当堂完成 ,这种训练很适合应试。但是 ,这种训练方法不符合文章自然产生的程序。不要说一个普通的学生 ,就是一个专业作家 ,如果给他一个题目 ,让他马上写一篇文章 ,也未必能写出好…     

初中生作文教学漫谈

我们知道,写作是一个流动的、递进的思维过程,是一种复杂的创造性劳动.任何一篇文章都不是原生信息的堆砌,都凝聚着习作者创造性的思维,闪耀着作者思想的火花.而作文教学的现状却令人忧虑,由于受传统应试教育的影响,教师为应试而教,学生为应试而学,要走出这种应试作文的怪圈,本人认为可从以下几个方面努力.     

构建高中作文教学新模式刍议

高中作文教学,可以说长期在低谷中徘徊,质量不能尽如人意。究其原因,笔者认为主要有两条。其一,受到“应试教育”的严重影响。许多学校的作文教学,围着高考、会考的“指挥棒”转,目的只在于教会学生做“应试作文”,而置作文训练的其它各项要求于不顾;其二,作文教学模式陈旧,是一种封闭的、半截子     

语文教学实施素质教育的策略

素质教育如何进入中小学课堂教学？中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为，中小学语文教学要想更好地实施素质教育，应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系，把实施素质教育放在语文教学的首位所谓“应试教育”，指的是特定意义上的应试教育，它是相对于素质教育的特点提出来的，是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点：①以应试升学为轴心设置课程，重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用，扼杀了…     

高考话题作文备考研究

考场上怎样进行话题作文的作，有四点总的要求，这就是：一、突破应试作文的写作模式在阅卷场上，由于每天的阅卷很大，因此，对于千篇一律的文很容易产生厌恶的情绪，尤其是有模式化的应试作文。当然，什是模式化的应试作文，也没有统的说法，但是，就是前年高考的题作文“答案是丰富多彩的”一，也有的考生写成读后感，有的把自己早已经写好的创新作文考场上套，有的则是三段论式的式化的写法，批一批，联一联，再发号召。平时及考试作文时，一要避免受僵化的写作模式的影，不能在写作形式和写作内容上思考的懒汉。要根据试题的要，认真思…     

高考应试作文的偏向及命题对策

一种作文形式被应试者适应而渐渐地形成一种比较普遍的写作模式,从而影响测试的效果,这是自古就有的一种现象,最典型的要算八股文。今天,这种作文应试模式形成的周期在不断缩短。“话题作文”打破了恢复高考以来几十年中逐渐形成的“材料作文”的“三段论”模式（被人称为新八股文）,但令命题创新者始料不及的是,几年时间,一种话题作文的应试模式已经形成,它让我们觉得应试作文似乎从八股文时代走向骈俪文时代。请看一个高考满分作文的选段：     

要重视和解决职业培训中的“应试教育”问题

人们对普通教育中的应试教育的危害性认识比较清楚 ,但是 ,对职业培训中存在的“应试教育”问题了解不多 ,也没有引起足够的重视。所谓职业培训中的“应试教育”问题主要体现在“应试培训”和“应试考试”两个方面。如果我们不重视和解决这个问题 ,这种“应试教育”将会影响职业培训工作的健康发展 ,也难以达到提高企业职工队伍技术素质的目的。一、造成职业培训“应试教育”的原因及其危害性目前造成职业培训“应试教育”的主要原因大体上有三点 :１ 对职业培训的认识模糊是造成“应试教育”的根本原因。职业培训工作的目的在于通过对企业…     

应试作文的审题技巧

“无技巧是最高技巧”，名言。但我们认为，那是层次很高的创作境界，是建立在有技巧基础上的质的飞跃，进入到一种非常自我，非常自由的创作状态，一般作文者难以企及。我们初中同学，写的多是应用文、说明文、记叙文、简单的议论文之类，基本的行文就章的技法还是有的。特别是中考应试作文，受制于时间：受制于评卷教师的行业共性化的评判特点，受制于社会所接受的行文常规，非常自我的东西在应试作文中往往受到排斥。如果你无视规律，随心所欲地“意识流”，十有九要栽。     

作文教学亟需归真返璞

现在的义务教育一向没有专门的作文教材．语文老师只有依据国家教育部制定的课程标准，“仁者见仁．智者见智”。这导致了作文教学存在着随意性。而在应试作文的驱使下．家长和老师的目标是惊人的一致——求高分。于是作文教学就“八仙过海．各显神通”了。     

论新课程背景下教研员角色的现代转换

一、由“应试教育”的“教练员”转变为“素质教育”的“引领员”应试教育是社会文化发展的产物,人们憎恶“应试教育”,但又热衷于应试教育,这是一种两难的选择。舍弃“应试”方式,客观条件不具备,继续使用“应试”方式,大家又心有余悸。事实上,考试只是一种评价形式,我们可以用来评价“应试教育”,也可用来评价素质教育。运用考试的评价方式推进素质教育,教研员大有可为。教研员是一个地区教育教学质量的教练员与监管员,赋有评估教学的职责。教研员要负责期中、期末各年级考试的命题,要负责中考的命题,要负责高考前的各种模拟考试的命题。…