作文术

我建议大家不要把作文当作一项考试必考的项目来对待,只有考试时才写,只有老师要求时才写。作文就是写文章,关键在于平时的训练。爱字功就是爱生命,意思就是说你如果要想真正地提高写作的水平,有一个很重要的方面,叫做爱。如果给这个爱加上一个宾语,叫做爱生命。爱生命是写作的核心内容之一,这是任何书上都没有讲过的。     

你所有的迷惑,都是因为没有好好工作

正作为一个写作培训讲师,我被问到最多的问题就是:老师,我不知道自己适合写什么类型怎么办?我不知道哪种文风适合我怎么办?我想专职写,又怕赚不到钱怎么办?我每次说的答案都很简单,那就是你不停地写写写,写着写着,你所有的迷惑都会烟消云散。其实我当初写作时,也有类似的迷惑。我不知道自己适合写什么,不知道要选     

写出鲜活人物有妙招

我们写老师,总是把老师写得形象高大,令人尊敬;写爸爸,总是把爸爸写得严厉而充满爱;写奶奶,都是慈祥而和蔼……难道他们就没有缺点吗?他们都是完美的人吗?作文讲究真实,要真情流露,为什么就不能写写他们的不足和缺点呢?有缺点的爸爸难道就不是好爸爸了?有缺点的老师难道就不值得尊敬了?显然不是!既然如此,为什么不还原一个真实的人物呢?还等什么,跟我一起学习欲扬先抑的绝招吧!     

“多想”审题目,“深想”靠穿越——对作文教学的一点思考

写作是运用语言文字表达思想情感的过程。从某种意义上说,写作过程在本质上就是思维过程,如果想清楚了,想好了,写作就变成了＂写字＂,是再容易也不过的事了。而要在下笔前要做到想得清楚,一是想得＂多＂一点,二是想得＂深＂一点。     

作文教学评价“三看”

一看学生是否想写施教之功 ,贵在激趣。有人说“兴趣是火种”。因此激发学生写作热情 ,培养学生良好的作文心理是作文教学的一个重要目标。这个目标落实到教学中 ,就要看学生是否想写。1、学生的写作动机是否被激发学生写作动机是由客体刺激和主体需要共同孕育而成的。作文课教学要看教师能否通过客体刺激 ,唤醒学生的内在需要 ,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激 ,而没有激起学生“我要写”的内在需要 ,他们就会感到写作是一种负担 ,长期下去 ,就会厌倦写作。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作兴趣…     

在《粗心大意》的背后

方老师：我在这里打扰你一下,想问你一个问题：不管是考试还是作业,我都是因粗心大意而得到一个又一个红又,成绩不断下降。我想政,可每次都是嘴上说说而已,怎么改也改不了。希望方老师能告诉我怎样才能改掉这个缺点。潘海萍1998年5月3日活海萍同学：有一次,我走过一家店铺门口,看到有人在门口的广告牌上用红漆写字。字写得很大,只两个：洒饭。洒饭？什么玩意儿？是一种新式的饭,还是把饭洒到什么地方去？我朝店铺一瞥,明白了,我就跟写字的人说：“西字当中要加些东西哩！”原来,他把“酒”字写成“洒”了！这说明什么呢？是写字…     

提升思维品质 给作文以灵动的美

新文化运动强调写作“我手写我口”,叶圣陶先生强调,作文的关键在于“想心思”,意思都是想什么就写什么,文章要想清楚再写。的确,作文最主要是思维,一段清晰的思维用文字表达出来就是文章。思维水平决定文章的水平,可见思维训练是作文教学的关键。     

静之于心,动之于笔——谈搞好写字教学的小妙招

从古至今,"写字"包含的学问很大,大家都想着把字写清晰,写美,对字迹的追求折射出人们对自然美的追求,不过小学低年级写字教学的难点在于学生不能静下心来学写字,对写字不感兴趣,为了有效提升写字教学效果,我和同事就这个问题进行了研讨,形成了一定的共识,要想把写字教学教好需要"动""静"结合,静之于心,动之于笔。     

我为什么喜欢读书

当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说：“我喜欢读书是因为我喜欢写作！”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它…     

写作过程中的三思

一、文前而思,有的放矢正如德国存在主义哲学家海德格尔所说:人的存在具有一种问题的形式。我们也常常追问自己:为何写?写什么?怎样写?为何写,是动力系统问题。明确写作的目的,才能激发写作的兴趣,磨练写作的意志。法国女作家埃莱娜·西苏说:为了留住那逝而不返的一切,人必须通过写作或相当于写作的任何工作,想方设法向已逝的一切伸出救援之手……因此写作乃是一个生命与拯救的问题。写作像影子一样追随着生命,延伸着生命,倾听着生命,铭记着生命。写作是一个终人之一生一刻也不放弃对生命的观照的问题。而中学生写作,大处说,为爱为理想为未…     

如果我有一段生命

<正>1999年,马尔克斯确诊患上了淋巴癌,感觉自己将不久于人世,他便以读者为对象,写了一封长长的告别信。信中,他一改自己擅长的魔幻现实主义风格,而是以真挚深情的语言表达了对生命的看法。如果我有一颗心,我会将仇恨写在冰上,然后期待太阳的升起。如果我有一段生命,我不会放过哪怕是一天,而不对我所爱的人说我爱他们。我会使每个男人和女人都了解他们皆我所爱,我要怀着爱而生活。我知道,人们都想伫立在     

有效作文教学的几点尝试

语文难教,作文教学更难教,不少语文老师发出了这样的感慨.那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢? 一、提供多渠道积累途径 要想写好作文,唯有多读多写,充分挖掘写作的契机. 1.生活中积累材料 生活即作文.生活是丰富多彩的,作文就是要求学生把丰富多彩的生活,用自己独特的视角展现出来.生活就像一个五味瓶,充满酸甜苦辣,要拥有一双善于发现的眼睛.我要求学生发现有趣的、开心的、悲伤的、失望的、感动的事,都要及时把他们记录下来,写在随笔本中,同时写写自己的感悟或启发,在班级进行讲述交流,让其他学生评一评,议一议.     

文后漫笔

写了这么多年的作文，冷不丁被人问了句：“你作文么写的呀?”我倒愣了，挠头想了一阵，我只好傻笑着回答“我也不太清楚呀!”知道自己无法像韩寒一样，靠写作混出一片天地，可就是爱它，不怕肉麻地说，爱它如爱自己。小时候很喜欢处玩，可又想给玩留下点什么，就像有些人在游名胜时爱照一样，我就爱将我看到的、听到的、感受到的，付诸笔下若干年后翻出，又有一种新的感受。我喜欢一个人静静地走在小道上，看着一片片落下叶子，我仿佛听得到他们在喃喃地细语；细雨中，我不打伞漫步着，那小小的雨滴似乎幻化成了一个个小小的精灵，在身边飞…     

孩子，你不“一般”

又一届学生要毕业了,我让每个学生写写自己离开母校之前最想对老师说的话。学生们写的几乎都是对老师的感激之情和眷念之意,看着孩子们一句句炽热的话语,我的脸上不禁露出幸福的笑容。     

人教版七下第一单元写作·叙事要完整

<正>学会写记叙文是初中生写作的基本目标。在记叙文写作中,把事情叙述完整,是一项基本功。练好这个基本功,就为写复杂的记叙文打下了基础。德国大作家歌德曾经说过:"一个人要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。"要做到叙事完整,具体来说要考     

文章是逼出来的

有名人曾这样说过:文章是改出来的。众皆颔首,我却不敢苟同,私下以为:文章是逼出来的。我这人一向以懒出名,信奉“君子动口不动手”的信条,虽爱张口读书,却不愿动手写作。有时想象颇丰,花花点子也不算少,自以为写出来一定是惊人之作,但因为懒得写,都让它从脑子里白白溜掉了,只不过是打打腹稿而已。从小学到初中,我的一篇文章超过两页的次数很少。因不愿多写字,就想方设法压缩。虽是懒的表现,却也“因祸得福”,老师常在我的作文上批着“精炼”字样。     

写作是这样的……

写作是朴素的。写作文就是用笔说心里话,只要会写字,谁都可以用笔说上两句,就像谁都可以用嘴说话一样。其实,三岁的娃娃就已经会写议论文了:"我爱我爷爷"是中心观点,接下来说出"爷爷心疼我"等种种理由并     

写作是这样的……

写作是朴素的。写作文就是用笔说心里话,只要会写字,谁都可以用笔说上两句,就像谁都可以用嘴说话一样。其实,三岁的娃娃就已经会写议论文了：“我爱我爷爷”是中心观点,接下来说出“爷爷心疼我”等种种理由并举出实例,     

什么样的文章才是好文章

一次考试,我发现平时写作很好的一个女生,不去写自己熟悉的故事,而去写作她很不擅长的议论文,得分是切入分。把她以前的历次考试作文拿来看,发现她的应试作文几乎都是中规中矩的议论文。这个现象引起了我的重视,于是问她":为什么不在考试作文中写自己比较拿手的文体而去写议论文?"她说":小说平时写写还可以,在考试中写作,要是遇到一个不喜欢读小说的老师批改,可能就会得很低的分数。"     

左手训练营

同学们,你们知道吗?达·芬奇、居里夫人、巴尔扎克都是左撇子。据说左撇子的右脑特别发达,我也想锻炼一下我的右脑,于是我加入了左手训练营。左手写出蚯蚓字左手训练营的第一项任务是用左手写字!我小心翼翼地用左手握着笔,缓慢地写了起来。用左手写字可真不容易,横竖撇捺都得反过来写。我歪着脖子吃力地写着,可左手根本不听我的使唤,不是把勾写错了方向,就是把横写成了撇。好不容易写了一行字,我仔