成人教育管理机制存在问题及改革初探

一、成人教育的概念与意义 成人教育比较研究国际会议、《国际教育标准分类》和国际经济合作组织对成人教育的界定首先是从对“成人”界定开始的。成人是指“不再进入正规和全H制学校的大门”、“不在正规学校和大学系统学习，通常年龄在15岁或15岁以上的人们”和“已超过义务教育年龄而凡其主要活动已不再是受教育的公民”。而以此类人为教育对象进行的教育活动即是成人教育。从成人的界定来看，范围是广泛的．不仅在教育对象上，在内容、领域、层次、方法上成人教育都具有巨大的包容性。正因为成人教育如此巨大的包容性，使成人教育具有无限的生命力，在现代社会中发挥着越来越大的作用，具有举足轻重的地位。     

“快餐店”要有“好厨师”

“快餐店”要有“好厨师”沈志荪如皋市丁北乡成人教育学校是江苏省成人教育先进单位。近几年，他们为了北经济建设培养、培训了１０００多名人才，而且做到了“一旦需要．随即培训．马上得用．”所以，这个乡的干部群众称成人教育学校是了北教育的“快餐店”．“快餐店”...     

地方综合性大学成人教育的课程改革初探

成人教育，西方称之为“终身教育”、“继续教育”、“回归教育”等。成人教育的质量，是成人教育的生命。本文认为，积极推进并深化课程改革，既是高等学校成人教育深化教学改革，提高人才培养质量和办学效益的直接保证和基本途径，也是高等学校成人教育教学改革的基本环节和重要内容。本文对我国地方综合大学成人教育的课程改革的现状、存在问题、深化改革的思路与对策及应遵循的原则等问题进行了探讨。     

小康社会的农村成人教育办学模式初探

到本世纪末,农村要全面实现致富奔小康的目标,农村成人教育的提高和发展起着举足轻重的作用。如今市场经济体制的建立,农村成人教育面临新的课题。农村劳动者均属成人教育的对象,随着农村“星火”、“燎原”、“丰收”计划工程的实施,科教兴国、科教兴县战略目标十分紧迫,成人教育在奔小康途中起着奠基的作用。一、对农村劳动者进行思想道德教育,促进农村精神文明建设对农村广大干群进行思想道德教育,是成人教育的重要任务,也是小康建设的首要条件。成人教育学校首先要开设时事政治、法制、计划生育、社会公民道德、人口理论等课程,宣讲党的…     

成人教育要为实施“科教兴国”战略服务

成人教育要为实施“科教兴国”战略服务裴胜辉“科教兴国”战略的实施，使成人教育面临着机遇和挑战，必须主动自觉地为实施“科教兴国”战略服务。人的科技知识主要是从学校和实践经验中获得的，而学校教育是普及科技知识，传播科技思想、培养科技思维的主渠道．教育对人...     

健全网络 完善体系 不断提升农村成人教育服务水平

近年来，泰安市始终把发展农村成人教育作为实施科教兴泰、建设经济强市和加快新农村建设的重要战略举措来抓．以服务“三农”为宗旨，确立了“三、四、五、六”发展战略。健全县乡村三级成人教育网络，狠抓成人教育学校“四个中心”建设．强化“五结合”推广农村实用技术，坚持“六统一”积极开展社区教育实验。通过实施以上战略，我市农村成人教育学校整体服务水平得到稳步提升，为社会主义新农村建设做出了积极贡献。     

幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观

一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分，三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次：“教育目的”（educationalaims）是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值；“教育目标”（educationalgoals）是“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标；“课程与教学目标”（curricularobjectivesandinstructionalobjectives）则是“教育目标”的下位概念，它是具体体现…     

以开放求发展——21世纪中国成人教育的发展思路求解

21世纪，中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境，打破封闭发展的格局，“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展，本认为需要遵循以下的发展思路：扩大地方、学校发展成人教育的自主权；把握成人教育系统的优化整合；构建成教、普教、职教的立交桥；开设国内外成人教育的直通车；建立现代远距离教育的开放体系。     

论杜威的教育思想与成人教育

本文认为，杜威的教育思想尽管是针对青少年而言的，而实际上对成人教育也有着很大的影响。他对各种流行教育观的批判，他的“教育即生活”、“教育即生长”以及“学校即社会”等观点，与成人教育有着很密切的联系与相关性。     

自考在终身教育体系中的特殊地位和作用

《中国教育改革和发展纲要》之中，提出“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度”，因而把大力发展成人教育作为建立终身教育体系的战略手段。近年来，成人教育在迅猛发展的同时，也出现了一定程度的教育质量下滑、学历文凭贬值的现象，暴露出成人教育在运行机制上缺乏有效的公平竞争和质量监管机制，     

农村成人教育的演变与任务

农村教育：凡是在农村发生的或者涉及“三农”问题的教育都应属于农村教育，包括从幼儿到老年人的一切教育与学习，诸如：学历教育、职业教育、家庭教育、社会教育、思想意识教育等。成人教育：主要指全日制学校教育之外的在职从业人员所进行的上述各类教育活动。因此农村成人教育的概念可定义为：凡是涉及“三农”问题的在职人员所实施的教育活动均属于农村成人教育。     

陶行知生活教育思想及对当代成人教育的启示

陶行知生活教育思想包括“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”;生活教育思想在拓宽成人教育的办学空间、丰富成人教育的教学内容、更新成人教育教学方法、转变成人学员的学习观念和学习方法等方面有着积极的意义。     

成人教育中人才需求的个性化与教育培养的程式化

要培养人才的个性化，成人教育本身必须是个性化的，无论是从教学内容和教学方法上讲，都应该按照学生的“预约”进行式样单一的设计。这种单一的设计规划，才能真正有效地培养个性化人才，这是成人教育存在的条件之一。然而，成人教育的现状却与“应该”有的和“必须”有的要求发生了严重的背离，《教育发展研究》刊文指出，成人教育无论从内容到形式，都是工业社会的产物，仍然顽强地保持着“程式化的大规模”培养学生的特点。从教学内容说，几乎每一门课程都有一个教学大纲，这个教学大纲往往是由教育行政部门颁布的，虽不一定是全世界通行的教学标准，但至少是全国通行的标准；在成人教育的各个专业中，也同样有一个全国通行的“培养规格”，它的标准化要求，比教学大纲更严厉。这两项“标准化”，在近几年的教学中不仅没有放松，反而随着各类学校各种专业的所谓“合格”评估，     

农村中等职业学校课程如何凸显类型教育特色——基于蒲江县职业中专学校的个案研究

职业教育的类型化发展离不开课程体系的改革，中等职业教育在中国特色职业教育体系中具有基础性地位，课程建设需要从基础性地位出发，同时凸显终身性、职业性、协同性三大类型特征。农村教育资源相对匮乏，课程建设难度较大，需要给予额外关注。通过对国家级重点中等职业学校——蒲江县职业中专学校进行深入分析发现，学校通过开办研学课程、构建隐形课程、设置多套课程结构、提升课程更新频率、开展丰富文体课程、开办成人教育课程等方式在课程建设中凸显出鲜明的职业教育类型特色。学校的实践表明，农村中等职业学校课程建设需要以培养“现代职业人”为出发点，兼顾就业与升学双重需求，实现多元主体共同参与。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

成人高等教育主体性课程的构建

课程是教育领域内最敏感的概念，社会变迁、时代进步、科学发展的每一个震荡都会在课程中反映出来，课程是教育的核心，它集中地、具体地体现了教育目标，是人才培养的蓝图。教育目的、培养目标就是通过课程的设计和实施（教学过程）来实现的，教育者和受教育者的双边活动也是以“课程”为中介展开的，所以，教育变革的最终成果也必须通过课程的变革才能发挥真正的作用。一、主体性是成人高等教育课程构建的基本价值取向（一）主体的地位：我国普通高校成人教育课程的建构采用的是由美国课程理论专家泰勒提出的目标模式。即根据成人教育的目…     

新制度,新在哪里？：关于成人教育制度建设的思考

在我国，成人教育由最初的作为普通教育的一种补充，到被确立为一种独立的教育类型，继而上升为法定的新型教育制度，既反映了成人教育功能和作用的不断扩展、加大，反映了教育部门对成人教育认识的不断深化，也反映了党和国家对成人教育重视程度的步步提高。如今，成人教育作为与学校教育并存并行的独立教育类型贯穿人的一生，已成为大多数人的共识；但“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度”（《中国教育改革和发展纲要》第10条）则远未被人们认识，更未广泛付诸改革的实践。这无疑对成人教育的改革和发展造成严重影…     

浙江德清县新市职业高级中学 新市成人文化技术学校 新市社区教育学院

学校以成人教育为基础，集农村成人教育、职业教育、社区教育为一体，被评为国家（首批）星火学校、全国最佳就业率职业学校、浙江省级示范学校、浙江省农民科技培训基地、浙江省中小企业职工培训示范基地、湖州市先进学校。学校一套班子，多块牌子，职业教育坚持“学生第一、服务第一、发展第一”的理念，尝试“德育为首、技能为重”的创新教育，力求做到“招得进、管得牢、留得住、学得好、出得去”。学校占地80余亩，教育教学设施设备完善，生活条件优越，开设十多个专业，在校学生1100多人，拥有一支实力雄厚的专业技能高级工教师队伍。     

对成人教育中政治性教育的若干思考

成人作为已经参与社会公共生活的“公民”，必然同国家的政治架构发生政治关系，对成人教育开展政治性教育有利于和谐社会的构建。成人教育具有现实功能和经济发展作用，因此，在成人教育中开展政治性教育是完全可行的。方法和原则主要是：改变传统的灌输式的教育方法、开设政治学课程、开展思想政治教育，并坚持以人为本的原则。