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从2001年秋起,我国《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》开始分批进行实验。2003～2004年,教育部启动了课程标准的修订工作,成立地理课程标准修订组。在近十年的时间里,教育部组织进行大规模的问卷和座谈调查,调查范围涉及全国29个省级行政单位的42个国家级实验区,在广泛听取各方意见的基础上,2011年初,修订组对实验稿进行修改,形成正式稿。 相似文献
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潘慧平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):27-29
从2001年起,我国《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》开始实施,经过了十年的实践、调查、反馈与分析,2011年初,地理课程标准修订组对"实验稿"进行修改,形成正式稿,即《义务教育地理课程标准(2011年版)》,笔者这里称其为新地理课程标准。本文将新旧地理课程标准的内容标准进行对比分析,研究其中行为动词的变更情况,分析新地理课程标准要求达到的认知能力水平,并就课堂教学模式的转变提出一点见解。一、动词与认知能力目标布鲁姆认为,"复杂的行为可以分解为比较简单的行为,教学目标可以用可见的行为来表示,这样可以使教学效果能清楚鉴别,可测量。"在课程标准中,陈述课 相似文献
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修订后的地理课程标准日前经过审议颁布。新标准与原实验稿相比,总体结构和框架保持了延续,但也有一些新变化,这势必对初中地理教学产生影响,而这种影响往往是渐进的、隐性的,是潜移默化的、坚定的。我们一线教师深刻领悟地理课程标准修订的内涵,主动接受这种影响是十分必要的。一、深刻领悟地理课程标准的精神实质本次《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准(实验稿)》)的修订在体系上没 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,《全日制义务教育地理课程标准(实验)》提出“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养”,《普通高中地理课程标准(实验)》提出“培养现代公民必备的地理素养”的理念。“地图”是地理教学中的“第二语言”,中学生地理素养的养成与其地图技能和地图 相似文献
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2007年广东高考地理考试说明规定的考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理l—3以及《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容;对《普通高中地理课程标准(实验)》选修内容的考核则由广东省根据具体教学情况定为从环境保护、旅游地理中二者选一,对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。正确学习和理解地理考试说明的内容和要求,是地理高考复习必须关注的核心问题。本文将对2007年考试说明进行必要的剖析并提出一些相关的复习建议。 相似文献
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21世纪在全球化、国际化、教育现代化的背景下,我国的基础教育改革蓬勃发展,教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》和《普通高中地理课程标准(实验)》是我国基础教育地理课程改革的指导性文件。新的教学理念必然要求新的教学内容和方法,因此为了培养适应基础教育改革的具有创新精神、实践能力的高素质教师,研究提出了函授专升本地理科学专业新的课程模块体系,以达到提高受教育者从师技能和专业素养,促进基础教育发展的目的。 相似文献
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陈皆兵 《江西教育学院学报》2008,29(1):124-128
课程改革是教育改革的核心。美国《面向生活的地理：国家地理标准》自从1994年正式出版以来,受到国际地理教育界的高度评价。而我国于2001年颁布《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和2003年颁布《全日制普通高中地理课程标准（实验稿）》,推动我国新一轮地理课程改革工作全面启动。文章主要从背景、课程目标、编排体系结构、内容标准的构成、内容标准的表述以及面向的对象等六个方面比较了中美两国国家地理课程标准,揭示了我国地理课标存在的不足,并提出了修订的参考建议。 相似文献
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《全日制普通高中地理课程标准（实验）》的颁布标志着新一轮地理教学改革的开始。新课标反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。通过认真学习和体验新课程目标,结合教学实践, 相似文献
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2001年《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》正式颁布,同年秋季地理新课程进入实验区实验。至今,地理课程的改革已经整整十年了,地理课程的基本理念得到广泛的传播,地理课程标准得以全面地实践。因此有必要对义务教育地理课程改革作一个全面的回顾,总结经验,发现问题,巩固成果,深化改革,为我国地理教育事业的发展作 相似文献
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《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》课程目标中明确提出：地理教学要培养学生“运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果．并与别人交流的能力”。《全日制普通高中地理课程标准(实验稿)》课程目标中也有近乎相同的要求：培养学生“运用适当的方法和手段。表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”的能力。由此看出，加强语言表达训练是地理教学的一项重要任务，也是地理教师应该引起重视的重要问题。 相似文献
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课程标准和教科书是教师教学的依据与基础。本将《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》与按照其编写的人教版初中地理新课标实验教材(八年级上册)进行相关比照、有机联系，旨在解读教材，加深对课标的理解。 相似文献
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遵照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的指示,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育。依据《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的要求,山西教育出版社组织省内专家编写了供七八年级学生使用的义务教育课程标准实验教科书《地理》(1套共四册),本套教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过后,目前在山西、青海、江西等省使用。一、教材编写的依据1.以《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的新理念指导教材编写新课程与课程的本… 相似文献
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从2001年秋起,我国《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》开始分批进行实验。2003-2004年,教育部启动了课程标准的修订工作,成立地理课程标准修订组。 相似文献
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<正>《全日制普通高中地理课程标准》(实验稿)在课程目标中要求高中学生"学会独立或者合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技技能"。并指出要"帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感"。乡土地理教育在推进素质教育中的重要作用可见一斑。课程标准将乡土地理教育作为综合性 相似文献
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《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下，立足于改变学生的学习方式，设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。 相似文献
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江苏省从2005年秋自高中一年级开始进行新一轮普通高中课程改革实验,贯彻落实《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》。同时,《全日制义务教育地理课程标准》提出了“改变地理学习方式”、“构建开放式地理课程”等基本理念;《普通高中地理课程标准》也提出了“重视对地理问题的探究”的基本理念。本文从如何提高课堂教学效益这一目标出发,借鉴当前教学方法改革的成果与指导这次新课程改革的七大主要理论之一——建构主义学习理论,根据实际教学经验。对地理教学模式进行了探索与实践。 相似文献
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遵照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的指示，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，全面推进素质教育。依据《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的要求，山西教育出版社组织省内专家编写了供七八年级学生使用的义务教育课程标准实验教科书《地理》（1套共四册），本套教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过后，目前在山西、青海、江西等省使用。 相似文献