如何培养学生的汉语口语表达能力

提高学生的汉语口语表达能力是和学生的听、读和思是分不了开的，特别是高年级的学生，由于缺乏汉语总结中心思想和整理句子条理的能力，造成词语搭配不当的后果。因而，培养学生汉语口语表达能力就要以听为基础，以说为中心，做到听、读和思三方面相结合。     

高职学生汉语口语表达能力训练模式研究

职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成.训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重.     

提高新疆少数民族汉语口语表达能力的对策

口语表达能力是我们提高素质,是驾驭人生,追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径,作为新疆地区“民汉兼通”的双语人才,不仅要有新的思想和见解,还要良好的口语表达能力。新疆少数民族汉语口语学习过程中,出现的偏误分析,并提出自己的意见,便于更好服务于语言学习者。     

少数民族学生汉语口语交际能力初探

“口语交际”能力是指良好的交往传递信息的能力,敏捷的思维能力,快速的组织语言的能力,文明礼貌、得体的举止谈吐能力。我校地处辽西,是一所蒙古族学校,受地域影响,蒙古族学生虽已具有初步的汉语口语交际能力,但有待提高。比如学生的口语不够规范,说话不够完整,语言缺乏条理,有时用词：不当,夹带方言,常有重复。交际时有的学生忽视自己的言谈举止、文明礼仪。     

有效提高学生的口语表达能力

《语文课程标准》提出学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。那么如何有效利用语文课堂提高学生的口语表达能力呢?一、妙用插图,练说话小学教材中多数课文都配     

学生口语表达能力的训练

口语表达能力是人的基本能力之一。随着现代社会人们的交往日益频繁,口语表达能力的重要性愈发显现。良好的口语表达能力可以使人更好地和外界沟通,提高获取有效信息的效率,从而提升人们的生活品质。口语表达能力的系统训练仍在建设与探索中,笔者结合多年的训练经验与体会,探讨口语表达能力训练的二、三法,强化口语表达能力的训练效果。     

中职学生口语表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具.在学习和工作中,人们通常是通过口语来交流思想、增进了解的,其重要作用是其他交际工具无法替代的.     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

提高西藏班预科学生汉语口语表达能力策略

一、口语训练的话题及目的 预科学生刚入学时，校园里的一切对他们而言都是陌生的，学习环境，生活环境，人际环境都发生了很大的变化，另外受自然条件的影响，学生的心理与生理也会出现暂时的不正常与紊乱现象，在口语系统训练话题的拟定中就要注重其科学性和实效性，为此，预科阶段第一学期的训练可以拟定为“介绍自己”、“介绍自己的家庭”等简单话题。     

加强口语训练 提高表达能力

新编的《语文教学大纲》(试验修订版)对于交际能力的要求是“根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际(包括交谈、发言、演讲、辩论等)。”那么,怎样才能迅速有效地提高学生的口头表达能力呢?我们认真探讨制约学生口语交际能力提高的不利因素,以及提高这一能力应采取的措施,取得了初步的成效。一、制约学生口语交际能力提高的不利因素1.性别因素。在学习生活的各个阶段,学生都有其各自的性别特点和发展规律。而性别差异的研究蕴藏着极大的教育潜能。美国心理学家桑戴克和麦科比认为在说话、朗读、口头语言的表达方面,女生明显优于男生。…     

对少数民族学生汉语听说与口语技能训练

对当前新疆少数民族汉语教学中学生在听说课中存在的现象,提出了加强口语训练的的教学方法,其目的是使民族学生在学习生活中能达到用汉语流利交际。     

提高汉语口语表达能力方法研究

汉语教学的教学原则有一条——听说读写全面训练．事实证明,学习汉语从听说开始。渐及读写的顺序。是符合教学规律的。听和说是口语．本文主要探讨提高汉语口语表达能力的方法．以期对第二语言教学有所帮助。     

提高少数民族学生汉语口语水平的几点做法

汉语口语在对少数民族的语言教学中的作用日益明显,这不仅是因为口语代表着一个人的语言水平,而且已成为各种考试的课目和聘用的依据。因此,汉语口语水平已成为学习汉语者的实力的象征。     

加强口语训练 提高表达能力

新编的《语文教学大纲》（试验修订版）对于交际能力的要求是“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、辩论等）。”那么，怎样才能迅速有效地提高学生的口头表达能力呢？我们认真探讨制约学生口语交际能力提高的不利因素，以及提高这一能力应采取的措施，取得了初步的成效。     

中职学校少数民族学生汉语口语教学初探

在语言教学中,口语教学是极其重要的内容。本文旨在探讨中职学校少数民族学生汉语口语教学方法,并结合少数民族汉语教学的特殊性,寻找一条切实提高少数民族中职学生汉语教学水平的新途径,从而提高少数民族专业技术人才的素质,推动少数民族地区经济和社会的全面发展。     

论新疆少数民族学生汉语口语的提高

汉语口语是少数民族学生学习汉语的难点,汉语的地位和作用决定少数民族学生必须学好汉语口语,改变“哑巴汉语”的问题。本位从学生的心理因素,教师的素质、教学方法、教学内容等简单分析了少数民族学生学不好汉语口语的原因。同时,本位就以上几个方面,结合心理学和教育学的一些基本原理,提出了一些理论上的意见和建议,希望有助于改善少数民族学生的汉语121语学习现状,提高少数民族学生的口语水平。     

浅谈中职汉语口语交际训练

随着社会的发展,人们的思想认识也越来越系统化,无论是在工作当中谈事情,还是在学习当中讨论问题,对于沟通的技巧都很重视。汉语是我国的通俗语言,也是我们国家的母语,因此汉语口语的交际训练也是成为了现在人们非常关心的话题。     

如何提高职校学生口语表达能力

鉴于职校学生的特点,语文课要重视口语交际的作用,为提高学生的口语表达能力,可以充分利用课堂结合教材创设学习环境,营造民主气氛,循序渐进地语言训练,真正提高职校学生的口语表达能力。     

试论培养高职学生口语表达能力

口语表达能力的强与弱对人际交往的影响是至关重要的。公共关系课因其教学内容特殊,在培养学生口语表达能力方面,具有得天独厚的优势,而且这种能力的培养贯穿于公共关系的全过程。     

如何提高学生的口语表达能力

在日常生活中,口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质,这种品质不是与生俱来的。其后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段．在学生的说话过程中,没有文字材料的依托,学生即兴表达,既要动口,又要动脑,无疑对学生提出很高的要求,使学生望而生畏,致使学生在说话中会出现一些错误。究其原因,主要有以下几点：①普通话不过关,产生语言障碍．学生在回答问题过程中不仅要对所提问题进行思维．同时,要对语言的发音正确与否进行思维．同一时间,进行双重思维,无疑增加了难度。