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1.
职教效益问题影响着职教事业的可持续发展,因此受到了社会各界的广泛关注。根据经济学中的投入产出理论,可以通过合理分布专业、避免重复建校来提高学校规模与质量效益.通过强化公共实训基地建设来提高设备利用效率,通过产教结合、优势互补、定单培养等途径来提高职教效益。 相似文献
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职教效益问题影响着职教事业的可持续发展,因此受到了社会各界的广泛关注.根据经济学中的投入产出理论,可以通过合理分布专业、避免重复建校来提高学校规模与质量效益,通过强化公共实训基地建设来提高设备利用效率,通过产教结合、优势互补、定单培养等途径来提高职教效益. 相似文献
3.
姚承志 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(1):34-37
中等职业教育与高等职的业教育衔接是为了完善职教体系,提高专业教学质量和办学效益,促进我国职教事业健康快速地发展。要从制度、培养目标、培养规格、专业设置、课程和教学内容等方面实现衔接。 相似文献
4.
推进职业教育结构调整实现可持续发展 总被引:4,自引:0,他引:4
江苏职业教育在经历了八十年代中等教育结构改革和九十年代初以示范性骨干学校为核心的标志性工程建设的两次创业,进入调整期,正面临第三次创业。我们将以十五届五中全会精神为指针,坚持在发展中推进结构调整、在结构调整中实现持续发展,在抓好适应性调整的同时,更要着力抓好战略性调整作为根本性的应对举措,实现稳中求进。 一、以可持续发展为主题,结构调整为主线,质量效益为核心,谋划江苏职教发展思路的历史性转变 首先,明确调整的指导思想。这次战略性调整,应是谋求职业教育的跨越式发展,促进职业教育整体上的可持续发展… 相似文献
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戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):36-37
中等职教办学效益的评价问题,是关系到中等职教在突飞猛进的经济、社会发展中能否实现准确定位的大问题。只有定位准确,中等职教才能科学地衡定自身的价值和功能,才能实现健康的发展和不断的壮大。长期以来,对中等职教办学效益的评价,无论是中等职教的自我评价,还是社会对职教的舆论评价;无论是形象宣传性的评价,还是检查验收性的评价;都存在着许多不尽如人意的地方,从而影响了中等职教的顺利发展。本文拟对中等职教办学效益评价中存在的不足和科学评价的思路作一些探究。一、中等职教办学效益评价中存在的不足1.以偏概全效益评价是伴随着中… 相似文献
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尹大昌 《国土资源高等职业教育研究》1991,(3)
今年,是地矿部门“质量、成果、效果年”,地质职教同样也存在质量和效益问题。职教是否被人重视和受人欢迎,关键在其效益。职教效益是职教工作的生命,任何形式的培训都应把效益放在首位。职教效益包括政治效益、生产(工作)效益、经济效益、社会效益和智力储备效益等诸方面的效益。它们之间是 相似文献
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中等职业教育是培养高素质劳动者和技能型人才的主渠道,为建设和谐社会、创造美好生活发挥了不可替代的重要作用。广西中等职业教育以特色谋发展,以质量创品牌,以管理促效益,办学规模迅速扩大,2008年招生29.23万人,比2000年的11.4万人增加了156%;教育教学质量不断提升,毕业生年均就业率达95%;德育工作职教特色鲜明,职教办学吸引力显著增加,社会认可度不断增加, 相似文献
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职业教育师资是职业教育的主体和关键,是实施职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证。因此,探索职教师资培训的有益模式,对于提高职业教育与培训的质量和效益具有重要意义。 相似文献
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耿超 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(5):40-41
以为中等职教培养师资为己任的职技高师只有加快教育教学改革,在改革中牢牢抓住现代教育技术(国内也称电化教育),才能全面提高人才素质,提高职教师资培养质量.但目前职技高师教育技术的发展比较落后,主要表现 相似文献
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职教教师教育的系统化设计,如教育标准、教育体系、教育课程目标和内容的构建,是保障职教教师素质提高和专业化发展的基本条件,也是促进职业教育质量提高和可持续发展的关键因素. 相似文献
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职教师资的建设是影响职业教育质量与可持续发展的关键因素,对于现代职业教育的发展、现代工匠的培养建设有重要意义。新中国成立70年来,在国家政策的积极扶持下,我国职教师资培养建设已取得较大的成效,历经独立培养建设、大力培养建设及多元化培养建设三个发展阶段,其体系趋于完善,主体多元化,培养建设模式特色化。今后职教师资培养建设更应进一步加强政策支持及经费投入、强化执行监督、拓宽招生渠道以及设立具有职业教育特色的教师专业标准。 相似文献
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培养学生的可持续发展能力是时代和社会赋予职教的重要使命。职业院校对学生发展能力的培养现状不容乐观,鉴于学生可持续发展的重要性和必要性,职业院校需要从意识到行动全方位的加强学生可持续发展能力的培育,只有这样才能达到职业院校的高效发展以及学生长远发展的双赢目标。 相似文献
14.
姚承志 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):34-37
中等职业教育与高等职的业教育衔接是为了完善职教体系,提高专业教学质量和办学效益,促进我国职教事业健康快速地发展。要从制度、培养目标、培养规格、专业设置、课程和教学内容等方面实现衔接。 相似文献
15.
喻松柏 《世界职业技术教育》2001,(2):7-8
21世纪职教必须以邓小平同志的教育要“三个面向”为方针,以终身教育思想为指导,以专业和课程结构调整为主线,以科研、信息技术为,以学生为主体,以培养创新素质和可持续发展的实践能力为重点,不断改革职教内容和教学方法,同时,建立多元化的、真实性的评价标准和创新型教学评估模式,构建终身职业教育体系,架起新世纪国内外人才成长的立交桥,做好世界职教这篇大章。 相似文献
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教育质量是立校之本,其本质是培养人的质量。而人的质量不仅体现在书本知识和考试成绩上.更体现在综合素质发展水平上。所以,学校的优质发展目标不能只追求短期效益,而是要研究如何把短期效益和长期效益尽可能地有机结合。学校应重视培养学生的学习习惯、独立人格和生存技能, 相似文献
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高翰 《黄冈师范学院学报》1998,(2)
从“可持续发展”的角度,论述了师专类型高校的改革与发展问题。围绕“师范为本”(即坚持师范性)这一核心,从四个方面讨论了师专走内涵发展道路的方向:更新教育思想、观念;活跃教育教学研究;建设教育学科体系;举办职教师范教育。这样的选择,对于创建“三教并举,两培一体”的新型办学模式,提高师专的质量效益和规模效益,以及实现可能的学制晋升,都具有根本性的和战略性的意义。 相似文献
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只有依托行业、融入企业,才能使培养的高职学生适应企业的需求;只有认真服务行业和企业,高职院校才能充分发挥职教功能;只有通过提升企业的人力资源水平来促进企业经济技术、质量和发展水平的提升,高职院校的发展才有真正的动力,才有适应市场的竞争能力。 相似文献