精心设计学具操作 发展学生创新思维

学具操作是小学阶段教学活动的重要手段之一。有意识地加强学具操作,能有效地促使知识内化,发展学生思维。 一、学具操作可真实反映学生的思维过程 学具操作是学生思维的外在表现形式之一。操作过程条理分明、快而不乱,反映出操作者思路清晰、目的明确;而手忙脚乱、错误不断则正暴露出内部思维活动处于混乱状态。可见学具操作能将学生内在的、不易观察到的思维过程外化出来,便于教师有针对性地进行指导,促进学生思维的发展。     

精心设计问题,促进学生思维发展

本文主要阐述了如何通过巧妙设计问题来训练和提高学生的各种思维能力，以及问题教学的思考。     

精心设计练习,促进学生思维发展

练习是学生形成技能技巧的基本途径,教师要精心设计每节课的练习内容和练习的方式方法。 1.练习内容要循序渐进 每节课都要围绕数学重点精心设计单项练、基本练、综合练、发展练。单项练主要是进行口算或回答,以口算提高学生的速算能力,以口答着重训练学生说理和表达思路。基本练是以习题为主要内容的促进技     

精心设计问题,促进学生思维发展

<正>数学教学是思维活动的教学,数学教学应该在充分预设的基础上,根据课堂中师生的互动状态以及教学的进展情况灵活调整教学思路和教学行为,特别要能够充分揭示思维的过程,从而让学生在合作探究的氛围之中自主的生成新的知识,培养学生的思维能力,形成良好的数学素养。古人语:思起于疑,在数学课堂教学中,精心设计一个个问题,让学生在对问题的思考中产生认知上的困惑,从而激发学生探究新知识的欲望。问题     

精心设计练习促进思维发展

要使学生所学的知识得到巩固,使知识转化为技能,技能转化为技巧,必须通过练习。要使学生的练习富有成效,教师必须根据小学生的心理特征及认知规律,围绕教学重、难点及关键,精心设计、精心组织练习题、对练习的内容、形式、数量都要认真讲究,精心安排,使练习不仅能帮助学生理解、消化、巩固所学知识,而且可以帮助学生发展思维能力,下面就练习方面谈谈自己的体会。     

精心设计练习 促进思维发展

数学课堂教学中,练习绝对是一个重要的环节,它能促进学生对数学知识的掌握、能力的形成及智力的发展。所以,数学教师应重视各类数学练习的设计,以培养学生良好数学思维,促进学生全面素质的提高。一、变换练习方法,培养学生的发散性思维变式练习,主要指将条件或结论进行变化,将问题的内容或形式进行转换,对实际应用中的多种环境进行合理配置,对问题或条件等进行适当补充。     

精心设计提问,促进语言和思维的发展

精心设计课堂提问,让学生带着问题去阅读思考,是开拓学生思路,发展学生思维,提高课堂教学效率的有效手段。怎样的提问,才能达到促进思维的目的呢? 一、教师的提问应带有趣味性每当我看到小学生三五成群地围坐在一起,津津有味地谈论起从电影或电视中看到的影视内容时,不禁想到:为什么学生只看了一遍却对影视中的情节记得那样清楚,讲起来滔滔不绝呢?而对反复读讲多次的课文印象却并不深呢?一个重要原因,是因为教师讲解课文,失去趣味,使学生听起来乏味,更不愿去     

浅谈精心设计学具的操作过程

要充分发挥学具的作用．就得精心设计学具的操作过程。一、要求明确,指导具体教师对学生操作学具的过程要做到胸有成竹,指导学生先干什么,再干什么,达到什么要求,备课时要进行精心的设计。教师指导有方,学生才能操作有序,才有利于悟出算理、总结规律。因此,教师的“指导语”是进行这一活动的关键。一般说来,对低年级儿童或者帮助学生建立初步概念时．指导语要比较具体,     

有效利用学具,促进学生发展

随着办学条件的不断改善,多媒体教学已逐步走入课堂。现代信息技术能营造新颖的数学学习环境,是发展学生理解能力、创新精神和兴趣的重要手段,它有效地改善和优化学习方式。然而,在有些课堂中,多媒体课件的使用却削弱了对教具、学具的使用,某些应该用学具操作的环节,     

精心设计有效问题 促进学生思维发展

教学中,教师恰到好处地提出有效的数学问题,将对学生的数学思维起到“柳暗花明又一村”的作用。那么,数学课堂上,如何精心设计有效问题,促进学生思维发展？     

精心设计练习,促进学生发展

练习是以学生为主体的课堂教学过程中必不可少的组成部分,有效的课堂练习有利于学生"双基"的巩固,提高课堂学习效率,有利于减轻学生学习负担,提高学生学习的兴趣。通过练习可以让学生学会灵活运用所学知识,体验学习数学的乐趣,感受数学与实际之间的联系,以促进学生思维、实践等各方面能力的发展。     

操作学具发展学生的思维

学生思维能力的发展,需要一个长期培养和训练的过程。引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学,日益显示其积极的作用。数学课堂教学应注重引导学生动手操作,让学生通过操作去自主探索。在数学教学活动中,教师要重视学生获取知识的思维过程,遵循学生的认知规律,有意识地结合教学内容组织学生进行学具操作。让学生通过操作、观察,进行分析、比较、综合,在感性的基础上加以抽象、概括,进行简单地判断、推理。     

组织字词练习,促进儿童思维发展

在儿童基本掌握字词的情况下,积极引导儿童进行多样化的字词练习,对儿童的思维发展和创造力的培养都是有帮助的。一、扩一扩,联一联低年级的儿童,知识面狭窄,通过扩一扩,联一联,不仅开拓了他们的知识面而且激发了他们创造的欲望,培养了创造能力。如“州”扩出:海州、扬州、徐州、杭州、广州等十几个地名。     

培养数学语言,促进儿童思维发展

学生学习数学的过程,是一个数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。学生思维的过程需要语言,思维的成果也需要语言表达出来。学生通过对所学内容进行正确、规范的数学语言表达,能实现自我学习对数学知识的理解和内化,思维可能会超越常规,出现新颖而独特的想法,孕育可喜的创新因素。因此,培养儿童的数学语言,是唤醒、启     

精心设计课堂,促进学生主动发展

教学设计是课堂教学的蓝图,是教学生命力焕发的基础。因此,教学设计应充分考虑到学生主动发展的需要,按"广泛、有质量、积极参与"的一般原则设计课堂教学,为学生的主动发展服务。一、富有情趣,激发兴趣兴趣是人们力求认识事物和探索知识的心理倾向,它     

浅谈学具操作与思维发展

浅谈学具操作与思维发展汪世尧学具，是在学习过程中供学生操作的具体材料。操作，是按一定程序和规则进行的动手活动．学具操作是具有学习意义的操作，不仅包括学生动手这种外在的、可见的活动，还应包括学生动脑这种内部的、不可见的思维活动。为什么要在小学数学教学中...     

巧用学具操作 发展学生思维

学具操作是一种给学生提供思考的学习活动,具有直观形象、易于构建概念表象等特点。在数学教学中,教师正确、恰当地运用学具操作,能使学生获得的概念更清晰,记忆更加牢固,有助于学生积极主动地获取知识,是促进学生主动参与学习及发展思维、培养创新能力的重要途径。     

巧用学具激活学生思维促进学生成才

正在日常的教学活动中,教师手中的教具起着非常重要的辅助作用。但是,我们不能忽视了学具的地位,因为学具掌握在学生的手中,它实现了学生从动脑、动口到动手的过程转变,它把理论变成了现实,体现的不仅仅是学生的动手能力,而是他们的思维、想法甚至是创新能力。在数学教学过程中如何巧妙运用学具,为学生搭起学习的平台,使其思维在实践中真正"活"起来,促进学生成才呢?     

精心设计地理作业,高效促进学生发展

基于"一切为了学生的发展"的理念,地理作业设计要与学生的学习生活实际相结合,要有利于学生个性的发展和潜能的发挥。     

精心设计情境,促进英语教学

正初中阶段的英语课堂,目的不是要求学生对教材进行研究性的学习,它除了要求学生掌握一些比较基础的知识以外,最重要的还是培养学生学习英语的兴趣,而学生最直接的兴趣来自于他们最熟悉的、最接近的生活之中,所以我们教师就应该对教材所设置的情境要有所加工、有所取舍地利用,以便使课堂情境能让学生的思维融于他们比较熟悉的情境之中,这样学生对教师的教学活动就会产生直接的、强烈的兴趣。有了这个兴趣,学生就会积极地、自觉地去学习、去