加强学科竞赛培养创新人才

2006年5月,我校朱力同学以第一名的优异成绩获得第7届亚洲中学生物理奥林匹克竞赛金牌,7月在第37届国际中学生物理奥林匹克竞赛中再夺金牌。自1995年我校毛蔚同学在第26届国际中学生物理奥赛中力挫群雄,成为国际物理奥赛史上第一个女生金牌得主以来,我校学生在国际中学生学科竞     

周沛夺“金”记

1987年,中国首次组队参加第19届中学生国际化学奥林匹克竞赛。1989年,中国代表队参加了在德国举行的第21届中学生国际奥林匹克竞赛,共获得三金一银四块奖牌。在这四位国际奥赛选手中就有一位是来自安徽,来自马鞍山二中的周沛同学。他不仅一举获得金牌,还捧回了沉甸甸、金灿灿的理论特别奖奖章。这是中国中学生参加历次奥赛的惟一。周沛同学获奥赛金牌为国家为安徽也为钢城马鞍山扬了名争了光,是我省中学生奥赛金牌零的突破。     

奥赛培训：想说爱你不容易

国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛（统称“奥赛”）,是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣。我国的奥赛是课外活动。始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则．是在教师指导下学生研究性学习的重要方式。     

科苑集萃

美国IET基金会将设立“IET中国青少年科技奖学金”,奖励在中国科协主办的大型青少年科技活动中获得优异成绩的大学生、中学生和小学生。 奖励范围包括:1.奖励当年参加国际中学生奥林匹克数学、物理、化学、生物和信息学竞赛的金牌获得者(我     

从奥运看青少年心理素质培养

举世瞩目的雅典奥运会结束了。赛场上那一幕幕激动人心的激烈竞赛的场面,运动员获得金牌的喜悦和与金牌失之交臂的懊丧,深深印在人们的脑海里,久久不能消失。亿万观众为获得金牌的幸运儿欢呼雀跃,更为那与金牌只有一步之遥而失之交臂的“倒霉蛋”扼腕叹息。在欢呼叹息之余,人们往往情不自禁地提到一个词汇:“心理素质”。其实,奥运赛场上无弱兵。凡是有资格参加奥运会比赛的运动员,一般都不是无能之辈。“没有金刚钻儿”,谁敢揽奥运比赛这个“磁器活儿”?奥运赛场上的胜败,当然是实力较量的结果。但是,奥运赛场是最为重大的国际体育运动比赛…     

信息港

生物奥赛河南学生夺三金在前不久结束的第十四届全国中学生生物奥林匹克竞赛中,来自南阳油田高级中学的郑蕾、王毅和省实验中学的张学博为河南省夺得3枚金牌。全国中学生生物奥赛是我国中学生物学科最高层次的赛事,已成功举办了13届,为国际生物学科奥林匹克竞赛培养了大批优秀选手。代表河南参赛的这3名选手同时获得金牌,这在全省尚属首次。获得金牌的同学同时获得了参加全国生物冬令营的资格,届时再从中择优选拔代表中国出征明年第十七届国际生物学科奥林匹克竞赛的选手。(何晓龙陈三红)为纯洁教师队伍,净化育人环境,长葛市教体局近日在全…     

解析学科竞赛中的“绍兴现象”

秋季是收获的季节，也是绍兴市参加全国中学生(浙江赛区)数、理、化、生、信息学科等竞赛续创辉煌的佳节。绍兴市在每年各科竞赛中获得的金牌数平均约占全省的1／3，这样的夺金强势让省内同行刮目相看，人们称之为“绍兴现象”。下面我们以化学学科为例解析其中之谜。     

从新课程标准反思我国数学教师数学观念

法国数学家文森·拉弗格16岁时曾以中学生的身份参加过在北京举行的第3l届国际中学生数学奥林匹克竞赛并获得金牌,我们国家代表队也有5人获得金牌。10年之后,文森·拉弗格成了誉满全球的数学家,而当时与他一同获金牌的中国学生又有几人成为国际知名的数学家呢?这是一个令人觉得     

谈中学生国际数学奥林匹克竞赛

中学生国际数学竞赛冠以“奥林匹克”之名，意在激励广大青少年在数学学习与数学竞赛中发扬“顽强拼搏，勇于进取”的奥林匹克体育竞技精神，攀登数学科学高峰，最早举办的是匈牙利，最先用“数学奥林匹克”命名的中学生数学竞赛是苏联，1959年，罗马尼亚举办了“第一届国际数学奥林匹克”，由此拉开了中学生国际数学奥林匹克竞赛的序幕。     

优化课程体系 加强教育科研

党的十一届三中全会以来,我校广大教职工为办好重点中学,全面提高学生素质,在恢复正常教学秩序、建立健全基本教学常规的基础上,积极开展了学校整体改革。经过十多年的艰苦奋斗,学校的面貌发生了深刻的变化,促进了传统教育向现代教育的转变和教育质量的提高,先后被授予“全国教育系统先进集体”、“全国青少年科技活动先进集体”荣誉称号。近三年来,有12名学生进入中学生数理化奥林匹克国家集训队。1991年和1992年先后有两名学生在国际中学生数学和物理奥林匹克竞赛中分别获得金牌和银牌,今年又有三名学生获得数学金牌、化学金牌和银牌。与此同时,在积极探索科学育人规律的实践中,涌现出一批德才兼备的教学骨干。     

我国中小学生国际“奥赛”显身手

改革开放以来，我国通过积极组织青少年参加国际“奥赛”，不仅展示了中学生的风采，扩大了我国国际影响，而且促进了我国青少年和各国青少年的交流，使科学知识、科学思想从小就在青少年心中“扎根”。从1985年开始，我国陆续组队参加了国际数学、物理学、化学、信息学和生物学奥林匹克竞赛，截至2000年，我国共派出了293名选手参加各届国际学科奥林匹克竞赛，共获取奖牌289枚，其中金牌176枚、银牌84枚、铜牌29枚，团体总分多次位居榜首。旨在青少年中普及学科知识的国际学科奥林匹克竞赛，是世界上最有影响的中学生科学竞赛活动之一，至…     

从数学竞赛到竞赛数学（1）

从1985年试参加到2005年，我国中学生进军“国际数学奥林匹克竞赛”(简称IMO)已经20周年了，20年来，参赛110人次，得奖108人次，其中金牌83个，银牌20个，铜牌5个；团体总分11次获第一名，4次获第二名，令国际同行震惊而信服．为了纪念这段光辉的历程，我们特约陕西师范大学罗增儒教授撰写“从数学竞赛到竞赛数学”系列稿(拟分7次刊出)，以推动竞赛工作的理论研究，并促进其更健康、也更高水平地发展。     

在国际中学生奥林匹克竞赛获奖的背后──江苏省启东中学以特色教育促进学生个性发展

１９９５年，我校１７岁的高二女学生毛蔚，首次进军国际中学生物理奥林匹克竞赛，以总分第二的成绩夺得金牌，成为国际物理奥林匹克竞赛开赛２６届以来第一个获得金牌的女生。１９９６年，我校的蔡凯华同学在国际数学奥赛中获得银牌。１９９７年，周璐同学又获得了国际化学奥赛的银牌。１９９８年，陈宇翱同学再次冲击国际物理奥赛，以三项第一荣获“绝对冠军”，再次捧回了金牌。 １９９９年，国家物理奥赛集训队１７名队员中，我校就有张健松、倪博溢两同学入选。 短短几年，在我们这所农村中学连续升起了４颗奥赛之星，同时，有２５人参…     

张平副省长接见第39届国际中学生物理奥林匹克竞赛金牌获得者廉骉

8月3日,张平副省长在省政府会议厅接见了归国返并的第39届国际中学生物理奥林匹克竞赛金牌获得者、山西省实验中学学生廉骉。     

我国中小学生实验动手能力亟待提高

近年来,在国际中学生物理、化学等学科奥林匹克竞赛中,我国中学生屡屡捧回这代表着世界中学生学科最高水平的金牌、银牌,世界叹服,国人自豪。然而欣喜之余,却发现我国选手与外国选手相比,在实验测试上有所差距,这些全国中学生中的“佼佼者”尚且在实验动手能力方面还存在不足,全国中小学生实验动手能力的整体状况如何呢? 国家教委教学仪器研究所承担全国教育科学“八五”规划国家教委重点课题,对我国中小学生实验动手能力进行了全国首次大规模的调查,历时4年。 此次调查全国共有10个省市参加,共抽样10621名高中、初中、小学的毕业班学生,对初高中学生物理、化学、生物以及小学生自然学科的实验动手能力     

肖家芸：“特级”班主任

“长大做一名为中国的基础物理事业作贡献的科学家，是我人生发展的一座里程碑，谢谢您，老师。”这是国际中学生物理奥林匹克竞赛金牌获得者胡嘉仲写给他的班主任、华东师范大学第二附属中学语文特级教师肖家芸的信。在离开苣魏车前，他参加了无偿献血活动，以此来纪念他的侣岁成人。[第一段]     

长沙市一中国际奥赛成绩斐然

仲夏7月,长沙市一中又迎来了一个丰收的季节。该校4名高三学生分别在国际中学生物理、化学、生物奥林匹克竞赛中夺得两枚金牌和两枚银牌。一所学校一届四人入选国家代表队,并获得两枚金牌和两     

体验式教学在学科竞赛中的应用研究

为加强学生实践能力培养,学科竞赛在大学教育中被支持和重视.然而目前高校对学科竞赛缺乏足够的教学研究,并单纯的以竞赛成绩作为评价标准.本文从体验式教学的角度出发,研究了体验式教学在学科竞赛中的构成形式和表现形式,并认为学科竞赛中学生不仅仅获得了学科知识,还获得了生命的体验.     

学生提问能力不足探析和策略

1998年在冰岛举行的第29届国际中学生奥林匹克竞赛上,中国队五名参赛选手全部获得金牌,并获团体总分第一,个人总分第一,赛后举行专家报告会,当时外国参赛选手纷纷提问,但是我国中学生却没有提出一个问题。中国选手因善于解决问题而获得金牌,却不能有     

高中数学课堂教学中如何激发学生的创造性思维

<正>自20世纪80年代以来,我国中学生先后参加了10多次国际奥林匹克学科竞赛,据统计,获得金牌的人数多达120多人.国际权威人士估计,这一批人在25～45岁之间最有可能成为世界级的专家或科学家.目前,这一批人中有80多人正处于这一年龄段,而他们中尚无一人达到世界级水准,更无一人有问鼎