如何引导郊区学校学生学习英语——初一新生英语入门指导

在城市郊区的学校,很多学生都是来自农村或小个体户家庭,他们普遍存在学英语难或不重视英语学习的现实问题。究其原因,并不是农村学生愚笨,主要是受他们生长环境的影响,家长对学生学习英语不重视的态度直接影响了学生学习的欲望,部分学生最后破罐子破摔,干脆不学英语,导致中考成绩的可悲后果：6—1=0。     

怎样培养小学生的英语学习习惯

正我在多年的小学英语教学中发现,农村小学的学生学习英语,没有良好的习惯,他们学习英语的情趣,完全是一时的冲动或新鲜感因此,教学效果不佳。要提高教学效果,必须培养他们良好的英语学习习惯。那怎样培养他们的英语学习习惯呢?我觉得应该从听、说、读写四个方面培养他们的英语学习习惯。一、培养学生认真听的习惯我们教的学生必须做到这样的具体要求     

培养C层学生学习英语的兴趣

C层学生,大部分是由非智力因素而导致的学习上困难的学生,他们的消极情绪更为突出.如果不帮助学生及时消除这种消极情绪,提高学习兴趣,势必会对学生的学习产生严重的消极影响.我所任教的七(5)班的C层共37人.学生大多来自农村,由于农村小学英语专业教师比较缺乏,对英语入门教育的重视程度不够,大部分学生英语入门的学习兴趣没有得到培养,有些学生则在填鸭式的教学和死记硬背的学习中产生了厌烦和恐惧心理.本班小升初的英语统考成绩平均分是35.80分(满分100分制),及格人数只有3人.30分以下的人数是16人.而全市小升初的英语平均成绩是57分.     

摭谈农村学生英语学习潜能的激发

在英语学习受到空前重视的背景下,农村英语教学的状况越来越让人担忧。应该说,农村学生和城市学生在英语学习潜能方面没有过多的差异,问题是怎样有效地激发他们的这一潜能,提高其英语学习的效率和质量。     

如何让兴趣帮助学生快乐学习英语

英语教学越来越受到人们的重视,甚至成了小学生的必修课,教好小学英语成了教师们争相讨论的话题.对于农村孩子来说,他们的水平参差不齐,有的学生从没有接触过英语.面对这样的状况,我以培养学生的兴趣为本,通过一系列的教学活动激发学生学习英语的乐趣,为他们进一步学好英语打下基础.……     

如何让兴趣帮助学生快乐学习英语

英语教学越来越受到人们的重视,甚至成了小学生的必修课,教好小学英语成了教师们争相讨论的话题.对于农村孩子来说,他们的水平参差不齐,有的学生从没有接触过英语.面对这样的状况,我以培养学生的兴趣为本,通过一系列的教学活动激发学生学习英语的乐趣,为他们进一步学好英语打下基础.……     

西部农村英语教师控制方式对英语学习的影响

通过调查问卷,对西部农村初中生对其英语教师控制的感知进行调查。学生对其英语教师控制的感知表明,西部农村英语教师主要是以专制型控制为主要控制方式,教师过度的主导和控制行为限制了学生思维活动空间,忽视了培养学生自主参与、平等互助的学习能力,以及学习英语的兴趣,不利于学生认知和情感的发展。西部农村英语教师应重视学生在学习活动中的参与性、自主性和选择性,要培养他们对目标语的兴趣和积极态度,改善控制方式,从而使学生的认知和情感得到进一步发展。     

论如何提高农村初中生英语阅读能力

随着新课程的全面深入,培养学生英语阅读能力成为了初中英语教学的重要环节。但由于乡镇学生大多生活在农村,在村小没有开设英语课或不重视,加之缺乏英语学习资源学习氛围,导致英语基础较差。因此,农村初中英语教学中应创新教学方法,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读技能,提高学生的阅读能力,对促进农村英语教育教学均衡发展有着积极的意义。     

农村中小学英语衔接之我见

在英语学习衔接过程中,很多农村学生不能持续获得英语学习的成就感,对英语学习逐渐产生了厌倦的不良情绪,他们的英语学习不能实现良好的过渡,不能自然、顺畅、有序地进行。农村学生由于受到了环境、自身、教师、教学法、学科地位和教材等各种因素的影响,对英语的学习产生了较大的影响,造成了农村学生在中小学英语学习衔接中严重不适应。     

英语学习中的自主学习

笔者发现,大部分高中生的学习仍然处于一种被动的状态,他们对自主学习缺乏深刻的认识,不够重视加强英语学习的自主性,他们除了完成老师布置的学习任务外,很少有学生制定自己的学习计划,也很少有学生根据自己的实际情况调整学习计划或规划自己的英语学习时间。其主要原因是大部分学生觉得制定自己的学习计划毫无意义,因为他们每天只是忙于应付各科老师布置的作业,很少有自由支配的时间;其次学生不知道什么是学习策略。这从另一个侧     

如何激发和培养农村初中生学习英语的兴趣

当前农村初中阶段英语教学存在一个重要的问题,学生对英语科目的学习兴趣不高,英语学习在农村初中生中普遍存在学习动力不足,学生不重视英语学习等现象。这样的现状直接导致了农村初中学生的英语成绩、英语水平偏低,包括英语听力、英语口语、英语单词、英语阅读、英语写作等。而作为一门应用类语言学科,英语在学生当前的学习、未来的发展中的重要性是不言而喻的。论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的重要性,并在明确其重要性的基础上重点论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的具体措施,为农村初中阶段英语教师教学活动的开展提供一定的参考。     

激发学生英语学习兴趣在农村高中的体验

农村高中的学生英语基础薄弱,对英语学习的积极性不高等,是目前农村高中英语教学面临的主要问题。为了提高农村高中英语的教学质量,必须努力培养学生对高中英语的学习积极性。从而调动学生的学习积极性和能动性,激发他们进行自觉学习英语知识,并享受学习的乐趣。文章就激发农村高中学生的英语学习兴趣进行研究。     

农村小学生英语学习兴趣的培养

对大多数农村孩子来说,学习英语是他们面临着的巨大挑战.培养他们学习英语的兴趣刻不容缓.在教学中,教师应有意识地培养学生对英语的持久兴趣,让学生不断处于较佳的学习状态之中.因此,课堂教学手段必须不断更新,用多种多样的教学方法,让学生进行广泛的语言实践     

如何培养农村中学生学习英语的兴趣

英语是中学必修课之一．但由于各方面的因素．学生们对英语并不感兴趣．甚至有放弃英语的念头。英语作为我们的第二语言．受生活习惯、中外文化差异、缺乏语言环境等因素的影响,学生对此并不感兴趣。还有一种原因就是,在农村学生、家长也不重视孩子学习．没有意识至Ⅱ英语知识对孩子的重要性．甚至有的家长对孩子的学习情况不闻不问．从而导致很多学生甚至放弃了英语学习。笔者发现学生进入初中阶段．虽在小学接触到英语．但他们的英语水平参差不齐。     

浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养方式

英语对于农村小学生来说,学习起来有很大的难度,学生普遍学习兴趣不高,这就要求广大农村小学英语教师在课堂教学中,注重激发学生学习英语的兴趣,为他们今后的学习奠定良好的基础。那么,怎样培养小学生,尤其是在条件有限的农村培养小学生学习英语的兴趣呢？     

掌握适合自己的英语学习方法

很多高中生,在英语学习中不重视方法,这往往事倍功半。因此,英语教师应当帮助学生掌握适合他们每个人自己的英语学习方法,这样才能使学生对学好英语充满信心,积极主动地去提高他们的英语成绩。     

中职学生英语学习探析

中职学生普遍在英语学习上存在兴趣不浓或没有兴趣的问题,原因是他们的英语基础较差,学习方法欠佳,收效甚微.文章从分析现状和原因入手,探讨方法,以求事半功倍的效果.     

农村学生厌学英语的原因及对策

正农村学生真正学习英语是从初中开始的。学生刚接触英语时,普遍表现出学习热情高,考试成绩也不错,但随着年级的升高,知识难度的加深和词汇量的增加,开始出现两极分化,出现了一批厌学英语的学生。一、当前农村学生厌学英语的主要原因1、学习目的不明确农村孩子往往不太理解为什么要学习英语、学习一种在他们当前生活中很少触及的语言,总觉得学之没多大用处。加上缺乏理想和目标,学习目的不明确,从而影响了     

山区学生学习英语困难的原因和转化策略

农村英语教育得不到重视,特别是小学英语教育,仅在近年来普及,导致初中阶段约有30％～40％的学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力差,成绩低下,英语听力基本从零开始,导致学生刚开始上英语课就心情烦躁,思维僵化,继而放弃英语学习。在教育教学工作中,许多教师往往有这样的感受：带着学生读,一遍一遍地讲,学生还是不懂。如何克服偏远山区农村学生英语学习上的困难,     

学生英语听说能力的培养

当今社会,英语做为一门国际性语言越来越为社会所重视。学好英语,融入国际社会,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求。如何提高小学生的听说能力,这是每一位英语教师都重视的问题。在多年的教育实践中,为培养学生的听说能力,我做了一些初步探索,取得了较好的成绩。1.培养学生浓厚的学习兴趣。《英语新课程标准》明确指出:"我们要激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听说读写能力。"在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要任务。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要他学"变为"他要学"。刚接触英语,由于学生的新奇,一般对英语怀着莫名的期望。此时他们具有一种无意识的激情,需要教师"趁热打铁"。充分利用这一有利时机对学生进行"无畏训练",用轻松、和谐、幽默的氛围稳定"军心",让其充分相信:英语学起来有趣、好懂。小学生都是喜爱模仿学说话的,并且他们具有很强的模仿力,只要教师能坚持用英语进行教学,他们都能很快理解教师的语言,并紧跟着模仿使用。这点我在教学中已深有体会。这样,在英语课堂上,学生沉浸在浓厚的英语氛围中,自觉或不自觉地运用英语进行思维,并用英语进行交谈。同时,用英语组织教学应适当使用母语,由于刚接触英语,学生听说能力水平有限,适当的母语提示说明是必不可少的。但不