句子的复习和训练

复习要点及要求复习要点1.从是否能表达一个完整的意思及句后标点,知道什么是一句话,懂得句子的主要意思。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。能分清句子的“主干”和“枝叶”,了解怎样把一句话写通顺,写具体。能按要求完成缩句和扩句练习。2.认识下列句式并能相互转换:(1)“把”字句和“被”字句。     

句子的复习和训练

复习要点及要求复习要点1.从是否能表达一个完整的意思及句后标点,知道什么是一句话,懂得句子的主要意思。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。能分清句子的“主干”和“枝叶”,了解怎样把一句话写通顺,写具体。能按要求完成缩句和扩句练习。     

句子复习举要

【复习要点】1.懂得句子是表达一个完整的意思的。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。能分清句子的“主干”和“枝叶”,能按要求缩句和扩句。2.学习和认识下列几种句式:(1)主谓短语和同位短语作句子成份的句子。(2)连动句和兼语句。(3)三种相关的句式——“把”字句和“被”字句;肯定句和否定句;引述和转述。3.能够辨析和正确修改常见病句。     

词句(二)

复习要点1.知道什么是一句话,认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等几种基本句型。能分清句子的“主干”和“枝叶”,能按要求完成缩句和扩句练习。2.认识下列句式并能相互转换:(1)“把”字句和“被”字句。(2)引述和转述。(3)陈述句和反问句。3.初步认识比喻、拟人、排比、设问与反问等修辞方法。4.能正确辨析和修改基础训练中出现的病句类型。     

词句(二)

复习要点1.知道什么是一句话,认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等几种基本句型,能分清句子的“主干”和“枝叶”,能按要求完成缩句和扩句练习。2.认识下列句式并能相互转换:(1)“把”字句和“被”字句。(2)引述和转述。(3)陈述句和反问句。3.初步认识比喻、拟人、排比、设问与反问等修辞方法,4.能正确辨析和修改基础训练中出现的病句类型。5.学会联系上下文和生活实际,领会有一定内涵的句子,体会句子所表达的思想感情。     

焦点的语义、认知、结构之特点琐议

焦点是一句话中最重要的信息所在.本文主要关注的是焦点中的对比焦点,以"把"字句、"是……的"句和带焦点敏感算子的句子为例句进行阐释.焦点的语义功能主要是凸显某一事件或事件的施事、受事、结果、目的等.在认知特点方面焦点体现出明显的"有界"倾向,结构上则呈现出用变式句来体现的形态特征.焦点在交际中有时会发生偏离,这与焦点的表达有关.     

试析被字句的语篇功能

汉语被字句是以语序实现语篇衔接的典型手段之一。与一般的陈述句相比,被字句中的已知信息与其语义定指没有一致关系。被字句中的＂被＂是划分句子新旧信息的界限,＂被＂对标示被字句新旧信息起着重要作用。从语篇功能角度来看,被字句的语篇衔接功能可分为话题顺接、话题转接两种。     

阅读的复习与训练

复习要点及要求掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想(口头);学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文,能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

《过桥》教学片断及体会

本课的第二段是理解的重点也是难点。我首先让学生自由读第二段,数数这一段有几句话,用铅笔作上记号。小学语文教学大纲要求要重视句子教学,培养学生理解句子的能力。因此,学习第一句,我首先出示投影片,让学生观察后,说说“在什么样的天气里,雷锋和小同学去干什么?”学习句子同时结合课文采用换词法理解“一起”的意思。然后齐读这一句。接下来指名读第二句,问:“他们走到桥边看到了什么?”学习句子同时利用投影片,理解“漫”的意思。小语大纲指出:要培养学生的想象     

阅读的复习与训练

复习要点及要求掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想(口头);学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文,能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

阅读的复习与训练

复习要点及要求掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想(口头);学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文,能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

“被”“把”同现句与“被”字句比较研究

“被”“把”同现句是汉语中值得注意的一种句式,把它与“被”字句比较更有必要。从主语的定指性、全句施事受事的位置、谓语动词的性质、“被”的可替换性、副词和能愿动词的位置、全句宜用的人称主语的感情意义、相关句式的转换及移位等方面探讨两种句式的内在联系,从产生的时代、谓语动词带补语的情况及所加状语的最少数量、“被”是否引进施事等方面探讨两种句式的差异,可以帮助人们全面深刻地认识它们各自的特点,进一步弄清二者的关系     

识字写字

复习要点及要求1.学会常用汉字2500个左右,能读准字音,认清字形,并能正确地书写、运用。2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首和间架结构等基础知识。3.能根据汉字的特点,通过观察、比较,分辨同音字、多音字、形近字和多义字。4.能在语言环境中正确使用汉字,能纠正常见的错别字。5.养成良好的写字习惯,能把汉字写得正确、     

试论现代汉语“被”“把”融合句

“被”字句和“把”字句是汉语中非常特殊的两种句式,许多语法学家都对这两个句式进行过探讨,并且取得了很多成果。然而,在汉语中,还存在一种这两个句式融合在一起的特殊情况,人们对这种融合句探讨得很少。本文尝试从句法形式、语义基础和语用价值三个方面对这种融合句进行分析,希望能有所启发。     

感叹句及其分类

本文首先对感叹句从整体上作以认识,探讨这类句子的性质和特有的交际方式,尤其是其结构特征,并在此基础上试图通过意义和形式相结合的标准对其进行分类.1.1.感叹句传达的信息的特点及与其它句类的关系.感叹句、陈述句、疑问句、祈使句是按其表达语气分出来的类,通常认为这四种语气是处于同一级次上的并列的四个小类,其实不然.从信息传递的角度看,语言符号传递两种不同性质的信息,一种是感情信息,另一种是理智信息.感叹句与其它句类的本质区别在于它主要传递的是感情信息,而陈述句、疑问句、祈使句传递的是理智信息.实际使用中这两种信息的界线并     

对沈玉成《左传译文》中一些词句的浅见

沈玉成先生《左传译文》(中华书局1981年版),对读者理解《左传》原文,确有裨益。只因全书卷帙浩繁,所以在有些地方就可能出现一些还值得考虑的问题。现在,就动词用法方面提出一些浅见。其余待续。一、使动与内动1、平字平字作媾和解,有内动、使动两种用法。(1)桓12:“公欲平宋、郑。”(2)宣4:“公及齐侯平莒及郯。……平国以礼,不以乱。”沈译(1)例为“桓公想和宋国人郑国媾和,(2)例上句为“宣公和齐侯让营国和郯国媾和,(2)便下句为“和别国媾和应该用礼,不应该用动乱。沈译把(2)例上句译为“让……媾和”,是把平字当作使动;把(2)例下句和(1)例都译为“和……媾和”,就是把平字当作内动。把平字当作使动,句子的主语就表示调停人,宾语是表示接受调停的人;把平字当作内动,句子的主语就表示当事人,句子就没有宾语,平字后面的名词,就成为表与补语,是表示与当事人共同活动的另一方。动词的用法不同,句子的     

识字写字

复习要点及要求1.学会常用汉字2500个左右,能读准字音,认清字形,并能正确地书写、运用。2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首和间架结构等基础知识。3.能根据汉字的特点.通过观察、比较.分辨同音字、多音字、形近字和多义字。4.能在语言环境中正确使用汉字.能纠正常见的错别字。5.养成良好的写字习惯,能把汉字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定速度。6.养成查字典的习惯;会用音序查字法和部首查字法查字典。     

识字写字

复习要点及要求1.学会常用汉字2500个左右,能读准字音,认清字形,并能正确地书写、运用。2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首。3.能根据汉字的特点,通过观察、比较,分辨同音字、多音字、形近字和多义字。4.能在语言环境中正确使用汉字,能纠正常见的错别字。5.养成良好的写字习惯,能把汉字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。6.养成查字典的习惯;会用音序查字法和部首查字法查字典。     

浅论语篇分析在英语阅读教学中的作用

在英语阅读教学中,常常会有学生问:“老师,这个词是什么意思?”“这个句子是什么意思?”或“这篇文章到底说明什么?”,还有的问:“老师,这些词我都认识,甚至把句子翻译出来,我还不懂,这是为什么?”这是因为在以往的教学中,往往只注意单词或     

从高考主观题特点谈其答题思维训练方法

高考主观题主要有三个大的方面(不包括作文):1.语言基础知识运用题,主要是由仿写、压缩、改写、修改等题目组成;2.阅读题中的简答题、填空题(主要是古诗阅读和现代文阅读);3.文言句子解释。从整体特征来看,对这些题目作答时必须按题目要求,把自己的答案用文字表述的方式呈现出来。而我们在习惯上总把语言表述看成是有比较浓厚的主观色彩、比较富于个性思维的行为,所以我们常常把这类题称作主观题,往往隐藏有一点随意性的意味。然而就是这种认识会对我们的复习考试产生负面的影响