本刊1987年论文被国内报刊摘转情况

《陕西师大学报》(哲学社会科学版)1987年共发表论文79篇,据不完全统计其中有61篇被国内12家报刊摘要报导、转载,索引109篇次。其中中国人民大学报刊复印资科全文转载28篇次;《全国高校文科学报文摘》摘要17篇、索引15篇;《新华文摘》摘要1篇、索引7篇;《人民日报》(海外版)摘要2篇;《文汇报》(星期文摘版)摘要1篇;《理论信息报》摘     

小学语篇教学有效提问的艺术

小学英语的语篇教学是将词汇、语法、句型的讲解与阅读材料相结合的一种创新的教学方法。提问是语篇教学中的重要内容,有效提问是促进语篇教学高效性的重要途径。本文将从巧设问题,激发兴趣,导入语篇;巧设问题,层层深入,理解语篇;巧设疑问,巩固提升,升华语篇三个方面对语篇教学有效提问的策略进行分析。     

商务英语语篇的特征及其翻译

本文通过大量的英汉翻译实例比较,探讨商务英语语篇翻译具备的词汇特征、句法特征和文化特征,提出在商务英语语篇翻译中译者必须强化语篇意识,具备相关专业知识;把握语境选择对等词语;礼貌等值,确保表达得体,以提高商务英语语篇的翻译质量。     

兵团经济专科学校“八五”期间科技成果情况总结

兵团经济专科学校自1987年建校以来,迄今已走过了9年的成长发展历程。在此期间,广大教师不仅完成了各科的教育教学任务,而且还在繁忙的教学工作之余潜心学术研究,分别撰写了各类学术论文和编写了各科教材,并取得了一些科研成果。近年来,已有部分同志的学术论文分别获得国家、自治区和兵团的各种奖励。现仅就本校“八五”期间的科研成果汇报总结如下: 一、“八五”期间科研成果情况 1、科研成果数量情况。兵团经济专科学校在“八五”期间,共有科研成果97项。(1)学术论文共有113篇。其中教育类论文22篇;经济类论文52篇;政治类论文23篇;教材研究类论文12篇;图书情报类论文4篇。在发表的各类学术论文中,其中有9篇发表刊登在国家一级刊物;有66篇刊登在省区级及兵团刊物上;其中有35篇刊登在地市级三级刊物上。(2)编写教材6人次。其中有2人分别主编两本教材,有4人与他人合作参编了教材。     

初级汉语教学中的"语篇意识"与"语篇教学意识"

对外汉语教学要培养学生的连贯表达能力,但教材编写与教学中都存在"语篇意识"和"语篇教学意识"缺失的问题,尤其是在初级阶段.因此,从教学、教材编写状况的考察角度来看,初级汉语的"语篇"教学要建立在实际、实用的基础上;教师首先要有语篇意识和语篇教学意识,而"语篇"能力的培养可贯穿在中、后期的听、说、读、写四个环节中.     

主位推进的语篇功能及其对英语写作教学的启示

文章从三个方面探讨了主位推进的语篇功能:语篇主题作为共同主位将语篇各部分联系在一起;主位推进过程中新旧信息的相互转化保证了语篇的衔接和连贯;而最佳主位的选择确保了所传达信息的可及性。将主位推进理论应用到英语写作教学中有助于提高学生的写作能力,首先,确立语篇主题为各段落句子提供一个共同主位;其次,选择好单个句子的主位,即信息和主位推进的起点;最后,选择相应的主位推进模式来组织语篇。     

浅谈话语分析对翻译的启示

好的翻译是以翻译情境多元系统为支点的源语和译语语篇多元系统诸价值的最佳平衡。语篇是翻译的基本单位。译者要根据语篇范围选择翻译方法 ,考虑译文是否体现了原文的语篇方式及体式 ;根据具体语境 ,采取灵活对策 ;掌握源语和译语衔接手段的异同之处 ,使译文符合译语的衔接和连贯标准 ;了解英汉语在语篇结构各方面的差异 ,翻译中及时调整语篇结构。     

本刊1979年至1987年论文被国内外报刊报道、转载情况

《陕西师大学报》(哲学社会科学版)1979至1987年共发表论文624篇,不少论文引起国内学术界的注意,有些在国外学者和刊物中也引起重视。据不完全统计,其中被中国人民大学报刊复印资料全文转载228篇,252篇次;被《新华文摘》、《国内哲学动态》、《中国史研究动态》、《经济学文摘》、《文艺研究动态》、《全国高校文科学报文摘》、《中国社会科学文献题录》、《世界历史》、《史学情报》、《文物》、《中国’历史学年鉴》、《中国哲学研究年鉴》、《中国文学年鉴》、《编辑参考》、《人民日报》(含海外版)、《光明日报》、《文摘报》、《文汇报》、《理论信息报》、《陕西日报》、《西安晚报》、《教育文摘》等近30种国内主要报刊摘要报道181篇,292篇次;索引249篇,316篇次;另有部分论文被收入有关学术专著。从1979年至1986年发表的536篇论文中有33篇获奖37次,其中25篇获省级社会科学优秀成果奖,3篇获市、地区级科研成果优秀奖,9篇获高校校级科研成果奖。     

著者出版年制怎样著录一处同时引用多篇同一著者的文献?

问采用著者出版年制著录参考文献,正文中一处同时引用多篇同一著者的文献时,应怎样著录?答关于这一问题,GB/T7714—2005没有作出规定。参照引用1篇文献时对著者-出版年的标注方法,我们建议:可以在引用处的圆括号内著录著者姓氏(必要时著录著者姓名),并连续标注文献的出版年,各篇文献的出版年前冠逗号;如果遇到多篇同一著者的文献是同一年出版时,还需在出版年后标注a、b、…。例如:……(赵××等,2004,2005)。……(郑×,2005;吴××等,1999,2004a,2004b;朱××等,2003)。……著者出版年制怎样著录一处同时引用多篇同一著者的文献?…     

二十年、三十年、五十年:世纪回眸──兼论建国以来的历史经验

五四运动、建国,这两个具有伟大历史意义和深刻含义的历史环节,划分了整个20世纪中国历史的三大时期、三大篇章。五四以前,是20世纪中国的屈辱篇,从五四到建国是20世纪中国的崛起篇;建国以来是20世纪中国的振兴篇。回顾百年历史,科学总结建国以来的历史经验,有四条重要启示：思想路线问题至关重要;不断深化对社会主义的认识问题至关重要;旗帜问题至关重要;坚持党的领导问题至关重要。     

参加盛会 硕果累累——记我院代表出席第四届全国体育科学大会

在1992年年底结束的第四届全国体育科学大会上,经过全体教师的共同努力,我院共有71篇论文入选,其中主题报告1篇;口头报告44篇;书面交流26篇,入选论文数量占大会论文总数的13.58%,在国内处于明显的领先地位。林伯原、潘志琛、陈小蓉、刘新、李晓楠等人的5篇论文被大会评为优秀论文。田麦久教授所做的主题报告《我国体育科学研究中的方法学问题》引起与会人员的极大兴趣与热烈反响,国家体委伍绍祖主任说:“听后学到了许多东西,很感兴趣”,冯炜权教授在分会上进行《运动性     

语篇分析视阈下的大学英语阅读教学

大学英语阅读课教学,教师应着重培养学生分析和理解篇章的能力。语篇分析教学的目的就是在于培养学生理解作者的观点、意图、使学生具有通览全篇的能力。语篇分析教学注重篇章的讲解,而不是句子分析;注重文章的意义,而不是语法的剖析。语篇教学的特点就是强调篇章宏观结构分析和篇章微观结构分析。本文主要从语篇与语篇分析,语篇的微观结构分析和语篇的宏观结构分析以及语篇分析在大学英语教学阅读教学中的作用等方面进行研究和探讨,以便使语篇分析教学能够对大学英语阅读教学有一定的促进作用。     

浅谈小学英语语篇教学

<正>英语语篇教学的主要意义在于培养学生从整体上把握语篇信息的能力;培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义做出合理推断的能力;培养学生运用文本信息解决问题的能力及培养学生的英语写作能力和发展学生的语言交际能力,丰富学生的话语表达内容和方式。面对一篇长篇幅的课文,教师该如何处理文中信息,才能使学生既不会因语篇长而心生畏惧,又能在课堂中主动、清晰地获取所需文本信息,从而转化为自己的知识储备呢?     

向你推荐 教仪软件 培训教材中小学理科实验教学系列用书征订启示

根据原国家教委编制的九年义务教育理科教学大纲与新教材 ,李学然同志特邀全国各地有丰富理科教学经验及从事理科实验教学研究的同志 ,集体编写了《小学自然实验教学》(以下简称《小自》) ,由中国工人出版社出版 ;《中学理科实验丛书》(以下简称《丛书》) ,由北京学苑出版社出版 ,这是他们多年来工作经验的总结 ,不愧为中小学理科教师的良师益友。《小自》分 :基础篇、仪器篇、实验篇、科技篇、管理篇。《丛书》按其内容的内在联系分为初中物理、高中物理、初中化学、高中化学、中学生物五册 ,每册由基础篇、仪器篇、实验篇三部分组成 (高中…     

语义单位关系理论在英语教学中的应用

本文介绍了语义单位关系及语篇模式这一理论,然后通过实例分析三种语篇模式:一般—具体模式,问题—解决模式和匹配模式在英语语篇中的应用;通过语义单位关系理论及语篇模式对语篇进行分析,对于大学的英语教学具有重要的意义。     

语篇意识下的阅读理解

语篇分析理论是指导英语阅读的方法,以整体语篇为出发点,可以结合文化背景,分析语篇的宏观结构;以语篇的局部为重点,可以从微观上剖析语篇的篇章结构,把握关键词和有效的衔接手段,从而实现有效的阅读理解。本文以《新编英语教程》第一册第五课 Angels on a Pin 为例,详细说明如何运用语篇分析理论指导英语阅读。     

小学英语语篇自学方法指导

<正>《牛津小学英语》高年级阶段出现了有前言引导的较长篇幅的语篇,学生除了要掌握文中出现的新单词、词组和句型外,更需要通过理解文章的意思从而达到掌握语篇的目的。对于小学生来说,在语文的阅读中已经有一定的困难,更何况是非母语的语篇呢?因此,这就更加要求教     

好作文是“我”写出来的

<正>每一篇作文都是写出采的,但是谁写出来的,有时候却说不清楚。有孩子要说:"作文当然是我写出来的!"如果我们回答这样几个问题,就能理解了。这篇作文确实是你想写的吗?这篇作文是不是在表达自己的观点、思想或者感情?这篇作文是不是已经很好地表达了自己的观点、思想或者感情了?好的作文一定是自己"想"写的。这个"想"由谁来断定?当然是由作者来定,因     

谈英语语篇教学

本文从“句子——语段——(段落)——语篇”的几个层次着眼,论述英语语篇通常具有结构上的粘着性和意义上的连贯性,是在交际中实现的语义整体,即语言系统;英语语篇具有线性结构特征。在英语语篇教学里对语篇进行分析,有利于培养学生用英语思维的能力。     

想象让阅读快乐飞翔

同学们,你们知道吗？我们的汉字是有声音的,当你用抑扬顿挫的声音朗读时,一篇篇文章便长上了声音的翅膀。飞向我们心灵的天空;我们的汉字也是有色彩的,当你睁大闪亮的眼睛浏览文章时,一篇篇文字会如一幅幅斑斓美丽的画卷在我们眼里展开;我们的汉字还是有温度的,当你带着情感去抚摸那一个个故事时,一篇篇文字就如一只只伸来的手掌,温暖地握住你的手……