素质教育产生的深刻变化是教育价值取向上的变革

素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式,以科学的方式来处理教育价值之间的冲突,主张在充分实现本体价值的基础上去最大限度地实现工具价值,在教育价值取向上引起了重大的变革,使我国教育由政治化、功利化时代走向了科学化、理性化时代。     

应试教育向素质教育转轨首先应该是教育思想上的深刻变革

实施素质教育,是上海市在“九五”期间乃至今后更长一段时间里深化教育改革的主题。徐匡迪市长在市人大十届四次全会所作的政府工作报告中已明确提出,上海到2000年要基本完成从应试教育到素质教育的转换,初步形成素质教育的运行机制。     

素质教育是一场深刻的教育变革

素质教育是一场深刻的教育变革○甘肃李宏从素质教育的三大要义（基础教育要面向全体学生,让学生全面发展、生动活泼地发展）中知道,素质教育不是短期的教改活动,也不是单纯的教材内容的调整,更不是对“应试教育”的修补。素质教育作为一种教育思想,从认识上解决了基...     

这是一种静悄悄的教育变革

最近《南方周末》刊发了一组题为“钱理群‘告别教育’”的报道。压题照片是钱理群先生的头像特写,旁配小字：“钱理群以鲁迅自励,要在绝望中反抗,但是基础教育十年试水,却令他收获‘丰富的痛苦’。”这张照片和这段文字,在微博上,几天的时间就被转发了八千多次。反复揣摩钱理群先生的话——一切不能为应试教育服务的教育根本无立足之地——百感交集。     

充分发挥第二课堂思想政治教育价值

第二课堂教育改革须遵循教育规律,运用成果导向教育理念,以提高思想政治教育内容有效供给、发掘思想政治教育内涵、变革思想政洽教育方法设计三种路径驱动第二课堂与思想政治教育耦合,使第二课堂成为思想政治教育价值倍增、具有张力的教育形态。     

浅谈高职教育第二课堂及互补学分制的变革

本文针对高职教育第二课堂及互补学分制的问题,从五个方面提出了自己的见解,期望引起对这方面更多的思考与探索.     

寓思想教育于第二课堂之中

开展第二课堂活动,要始终把育人作为主要目的。一、在活动中,培养学生缜密的科学态度和科学方法。比如,地震测报这项活动,要求严格,科学性极强。在观测中,采集的数据必须是连续的、可靠的。但有时在相当长的时间里,数据不会有太大的变化,这就容易     

新课改——高中教育的一次深刻变革

随着全国普通高中新课程改革的推进,从2010年秋季学期开始,甘肃省正式进行普通高中新课程改革实验。近几年来,有关新课改的一些新名词和新理念不断出现在各种报端,＂走班制＂、＂学分制＂、＂研究性学习＂等一系列名词让人既感受到了扑面而来的新风,又难免有些隐约的困惑。理念是一切行动的根本,新课改首先需要更新的是理念。因此,如何准确、深入、全面地理解此次普通高中新课程改革的实施背景和理念是至关重要的课题。如果对此缺乏一个宏观而深刻的认识,在进入课程实施阶段后,就会产生＂只见树木,不见森林＂的错觉,从而迷失方向。     

教育思想研究的一次盛会

1988年10月28日至11月2日,由南京航空学院、华中理工大学、湖南大学联合举办的教育思想研讨会在南京航空学院召开。参加这次会议的有来自全国47所大学、高教研究所和其他团体的73名代表,其中绝大多数是教授和专家。他们就当前高教界关心的问题进行了探索和讨论。会议发言踊跃、谈锋犀利,气氛十分热烈,堪称是一次民主、自由而深入的学术盛会。现将会议讨论的主要问题概述如下:     

素质教育的实质是教育价值取向上的变革

素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式,以科学的方式来处理教育价值之间的冲突,其主张在充分实现本体价值的基础上去最大限度地实现工具价值,在教育价值取向上引起了重大的变革,使我国教育由政治化、功利化时代走向了科学化、理性化时代     

科学史上的十次变革

科学及其与之相随的技术,是通过一系列的革命性飞跃而进步的,这些飞跃亦即巨大的跃进,使得我们对自然界的看法焕然一新。”——科恩《科掌中的革命》     

一次教育理念上的洗礼

教育专家说：理念改变思想,思想影响行为。学习给我注入了新的教育理念,改变了我以往传统教学的教育思想,促使我重新审视了自己、调整了自己、完善了自己,新的教育思想也必将影响我今后的教学行为,使我在今后在教育教学中,更好地实施新课改的理念和精神。     

素质教育在教育价值取向与教育总体特征上所产生的变革

素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式,以科学的方式来处理教育价值之间的冲突,主张在充分实现本体价值的基础上最大限度地实现价值。这种变革导致了教育总体特征的变化,使我国教育由政治化、功利化时代走向了科学化、理性化时代。     

孔子思想的主流是变革

根据大量史实分析说明了孔子并不是一个要复辟奴隶制的反动思想家,而是以述为作、述中创新;借礼行仁、托礼改制;做官行道、得君行道和反对过份剥削压迫人民的进步思想家。他“信而好古”但其思想的主流是变革。     

试论高校第二课堂的思想政治教育功能

大学生第二课堂的开展,对加强和改进大学生思想政治教育,培养创新型人才具有重要意义。因此,大学生第二课堂要紧跟社会对人才的需要,发挥学校师资和硬件资源优势,建立大学生第二课堂评价机制。这样可以最大限度激发学生的积极性和主动性,培养学生适应社会竞争的各种能力,使之成为各行各业的佼佼者。     

教育产业论是对教育认识上的一次思想大解放──专家谈《教育产业论》

我省教育界知名学者、广州市现代教育科学研究中心副研究员张铁明积十年艰辛,撰写出版了37万字的学术专著《教育产业论》。该书出版后,全国各地反响热烈。作者试图从教育的服务性产业属性的角度,阐发教育对经济社会发展及对教育投入的直接作用。这是加强对教育资源的开发利用,推动教育大发展的可贵探索。作者认为, 他对教育产业论的研究,主要原由有,“亲眼见到并亲身体验到了,广东率先改革开放期间的1986 年前后和90年代初期两次商品经济大潮对教育的巨大冲击,及由此产生的对中国教育大业的深切忧虑。而教育产业论及其教育改革实践操作研究,正是依据并试图去解决在大力发展社会主义市场经济 20年来,在教育改革与发展上的七大矛盾,即：社会现代化建设对高质量、高层级教育的大量需求与我国教育学位、学校严重不足的矛盾;科教兴国战略对教育质量的高要求与教师大流失(或不稳定) 的矛盾;知识的崇高与教育价值大失落的矛盾;人人不可缺少教育与人人都可无偿占有或浪费教育资源的矛盾;社会财富积累不断扩大与国家教育投入严重不足的矛盾;‘人民教育人民办;办好教育为人民’目标与现实教育运行机制乏力的矛盾;市场经济条件下资本力量及其积极教育投向与政府行为保守的矛盾。教育产业论不是教育产业化或教育商品化,而是要由此去重塑教育与知识的价值,要建立起崭新的有中国特色的教育投入体制,以保障教, 育现代化快速良好地发展。”因该韦对全面领会第三次全教会的精神具有参考价值,特刊出有关专家对该书的评析,以期引起关注。     

拓展第二课堂是深化创业教育的有效途径

随着我国经济的迅猛发展和产业结构的调整,对劳动者的素质要求越来越高。作为对经济建设提供技能型劳动力支持和肩负提高国民素质重任的中等职业教育,如何应对经济高速发展的需求,快出人才,出好人才,出创富人才,显得尤为必要,那么最佳途径莫过于开展创     

培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择,归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建立人力资源强国必须确立的教育价值,我认为这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念的变革。     

培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择,归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建立人力资源强国必须确立的教育价值,我认为这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念的变革。这里仅谈三点。