追根溯源，培养学生的探究学习品质——从为人教版《高中历史选修2》指瑕谈起

人教版《高中历史选修2：近代社会的民主思想与实践》的开设，对于激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野。了解近代社会中外民主思想的发展和斗争实践，树立民主观念，建设有中国特色的社会主义民主政治大有裨益。然而由于编写匆忙、引用疏忽、排印失误、校勘不精等多种原因，使其在人名、人物关系、活动时间等历史知识方面出现了一些错误，从而影响了教材的质量，给学生造成了错误的认识。在教学实践中，我们适当地利用这一资源，引导、鼓励学生发现、探究并改正这些瑕疵，培养学生不迷信权威，独立思考，探究事物真相的学习品质。     

人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》指瑕

经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过、人教社2006年11月第2版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中,有如下内容值得商榷:1."诗歌之部"第一单元"推荐作品"中,选自瞿蜕园、朱金城《李白集校注》(上海古籍出版社1980年版)的《越中览古》,第2句是:"义士还家尽锦衣",而常见版本该句一般是"战士还家尽锦衣"。2."诗歌之部"第三单元"赏析示例"中,同样选自上述版本的     

“学习导语”指瑕——以人教版初中语文教材为例

"学习导语"是每个单元、每篇文本前,教材编写者撰写的对该单元、文本起着提示和引导作用的文字。现行人教版初中语文教材中,一些单元的学习导语存在着主题定位不准、以偏概全等现象;一些文本的学习导语偏离了作者的创作动机和意图。虽然"一千个读者有一千个哈姆雷特",但读出来的必须是"哈姆雷特",而不可以是其他人物。     

《改造我们的学习》指瑕

此文开头的“其理由如次”一句不当。因为接下去的四个部分中,真正可以算做是“理由”的,仅仅是其中的第二部分而已。如果把这一句改为“下面从四个方面来讲,”就较为妥当了。     

枳花明驿墙——人教版《语文》九年级上册指瑕

教科书是向学生传播知识的重要工具之一,应该是传达最真实、最准确知识的载体,具有极强的经典性。目前,我国通用的中小学教材中还存在着许多错误,如人教版《语文》九年级上册就存在课文文字误引、地名注释不合于当代行政区划等问题。教材质量的高低,直接关系到教学质量的高低和人才培养的成败。因此,必须注重教材编写队伍的建设和教材编写的质量审定。     

“不愿醒”还是“不复醒”——人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》指瑕

陕西省的新课程已经实施五年了,我是人教版高中语文新课程三年完整的的第二轮教授者。在教学实践中,我发现这套教材有一些问题,问题虽小,但给一线的语文老师教学和学生的学习带来不少困惑,笔者在此就人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中有关问题谈谈自己的理解和看法。     

《罗布泊,消逝的仙湖》指瑕

被选入人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册的《罗布泊,消逝的仙湖》一文,不论是思想内容还是语言形式,都称得上是一篇不可多得的好文章。然而,也许是塔里木河流域那块土地太广袤了,要想全面准确地认识它的确不是一件容易事,因此也就造成了课文中对那个环境下特定事物的表述上出现了些许差错。虽然如此,作为教科书,这也是不应该出现的。为此,本文特予指出并作分析如下:一、罗布泊是在“塔克拉玛干沙漠边缘”吗?《罗布泊,消逝的仙湖》开篇第一句便是:“塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。”后文中又叙述说:“罗布泊干涸后,周边生态…     

高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养

随着高中新课程改革的深入和高考要求的提高,高中历史课堂教学应顺应教育形式和人才培养要求,教师要改变更新教学理念,注重课堂教学设计的优化,激发学生的学习兴趣,调动历史课堂表现的积极性,突出学生自主学习、合作学习方式的开展,提高学生的历史学科学习能力。     

信息技术背景下高中生物合作学习探究——以人教版选修三《基因工程》为例

在信息技术背景下,丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流工具为合作探究学习的实现提供了良好的技术支持。在高中生物教学中运用信息技术,可以拓宽学生的学习视野。信息技术背景下的合作学习不仅为学生开辟了一个自由交互学习的新天地,也为素质教育培养一代合作探究型人才寻到了新的方式。旨在通过具体课例展现信息技术与学生合作学习结合,能更好地体现教学中学生学习的主体性和教学的互动性,激发学生的学习兴趣。     

从培养学生的课堂学习兴趣谈起

有人曾经以一些中学生为对象,调查他们对“学习”、“上课”、“考试”等词语的反应,结果发现学生的答卷上大量出现的是那些消极的词汇：学习……乏味,枯燥,辛苦,家长的督促,没有休息,令人厌恶;考试……拼命复习,讨厌,分数,作弊,家长的脸色。这就是说,对于学...     

从画师到司马懿——指瑕《想别人没想到的》

教材原文见2010学年三年级下册《想别人没想到的》,P46(全文):想别人没想到的从前,有位画师收了三个徒弟。有一天,画师把三个徒弟召(zhao)集在一起,要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸,让他们画骆(luo)驼(tuo),看谁画的骆驼最多。徒弟们想了一会儿,便拿起笔画了起     

从“死海是海吗?”谈起──《死海不死》》指瑕

从『死海是海吗？』谈起《死海不死》指瑕●广东刘婷詹火滥《死海不死》是初中语文课本中的传统篇目，它介绍了有关死海的神奇现象，深为广大师生喜爱。但笔者仔细研究课文，发觉此文范文不范，瑕疵较多，现提出自己的几点看法与各位同仁讨论。一、思路较混乱按照文题，本...     

论学生思维品质的培养——从95高考化学试题谈起

高考是一种选拔性的考试,特别是会考后的高考,对学生的能力要求更高。高考化学要考查的能力主要有:观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才得以实现,所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志,培养良好的思维品质是发展智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径。笔者仅就1995年高考化学试题谈谈对学生思维品质的培养。 一、善抓本质,培养思维的深刻性 思维的深刻性,就是善于透过纷繁的现象发现问题本质的思维品质。它是一切思维品质的基础。它集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题,抓住其本质和规律,从而园满地解决问题。化学是一门具有严谨科学性的学科,学生具备思维深刻性是学好这一学科及正确答好高考化学试题的必备素质。1995年的高考化学试题突出体现了对学生思     

审读教材：教师共同的责任——《外国小说欣赏》选修教材编校指瑕

在新课改背景下,教材一＂标＂多＂版＂。不管何种版本,正式发行的教材会聚了大量的专业智慧和实践经验,编者、专家作了严格审核。但百密一疏,有些教材可能隐藏了这样或那样的错误或缺陷。当今的教师不再满足于当教材的忠实执行者,在钻研教材的同时,还敢于审视教材、质疑教材。本期,我们通过几位作者研读教材之后,就教材的编校提出的问题,引发教师重视对教材的审读,期望大家能在教学过程中驾驭教材,或调整教材、补充教材,或重新开发教材,共同承担起规范教材的责任。     

风趣有余,严谨不足——电视节目《成语英雄》指瑕

<正>2013年11月21日,河南卫视的文化节目成语英雄》正式开播,每周四、五各播一期,至2014年1月6日共播出17期。该节目的评审团由央视前著名主持人崔永元、台湾著名漫画家蔡志忠及复旦大学历史系教授钱文忠担任。钱文忠先生主要负责剖析成语渊源,讲述成语背后的文化故事。不可否认的是,该节目以娱乐的方式传播成语知识,引起了观众对成语学习的极大兴趣,在传播成语知识方面功不可没。在笔者给学生介绍了这档节目后,许多学生与父母或与同学按节目的比赛方     

多元智能理论与高中历史新课标教学——以人教版《高中历史必修Ⅰ》为例

多元智能理论由美国著名心理学家加德纳1983年在<智能的结构>一书中提出,该理论一经提出,就对心理学和教育学产生了巨大的影响.1993年他在<多元智能>一书中对该理论作了进一步的充实和完善.     

从课本一道习题谈起——兼谈学生思维品质的培养

在课堂教学中,教师若能对课本例习题进行适当的深化和改革,恰当地进行引深与推广,通过对问题的思考、推理、论证、变换等,不仅能开拓学生的解题思路,激发学生的学习兴趣,而且还能有效地训练学生的思维能力,培养学生的思维品质,提高数学课堂教学的有效性,把素质教育推向深入.下面介绍一道课本习题的多解、推广、应用、反思以及对学生思维品质的培养.     

以新教材为基点,培养学生自主学习的品质

新教材图文并茂,30余个多样化活动设计,新颖的呈现方式,给学生留下了充裕的自主学习的空间。但是目前也存在一些遗憾的地方,教材只是教师备课的素材而没有体现出教材是学生学习的工具,随着多媒体技术的广泛应用,教材正在被忽略,学生没有真正地学习和使用教材。鉴于新教材和以往教材的区别,在吸引学生和引导学生自主学习的优势,教师应该利用好新教材,培养学生自主学习的品质。     

不该出现的失误——《语言大典》指瑕

由王同亿先生主编、三环出版社出版的《语言大典》(以下简称《大典》)是一部大型的语文兼百科的综合词典。它收录汉字约15000个、词条约30万条,对字、词作了比较准确、全面的解释,并创造性地采用了中外文结合的形式。辛业江先生在其序言中说:《大     

追根溯源,消除病灶——浅谈学生审题能力的培养

审题是解题的开始,也是解题的关键,理解了题意也就意味着题目做对了一半。学生解题出错往往被冠上了"粗心"的大帽子,但粗心的背后真正隐藏着的是学生不良的审题习惯以及审题能力的薄弱。因此,培养学生的审题能力是提高解题效率的首要条件。