对高校体育工作定量评估方法的探讨

一、问题的提出: 高等学校体育工作是学校教育的重要组成部分,其任务有三:一是对学生进行思想教育,即解决体育的方向和动力问题;二是对学生进行知识、技术、技能的传授,解决体育方法和自身锻炼的问题;三是增强学生体质,解决体育的效果和目的问题。这三个方面决定了高等学校体育工作具有的特性,其核心是全面地发展学生的身体,这既是学校体育的本质,也是我们必须着重解决的问题。     

区域推进：中等职业学校德育工作体系建设的岳阳实践

当前,中职学校对德育工作重视不够、体系不完备、德育活动和德育课程育人功能弱、评价导向激励作用不明显等问题依然不同程度存在。要解决这些问题,就应发挥教育行政部门统筹规划、督导评价职能,系统思考、设计构建标准的学校德育工作体系,运用行政措施增强外部压力、激发内部动力,整体提升区域内学校德育工作质量。     

打造教师的“动力火车”

教师职业虽然稍嫌单调和封闭,但教师依然能够活出活力和精彩,关键是他们的背后要有强大而持久的动力支持。这种动力既不是来自奴役式的“鞭抽”,也不是来自威慑性的“重锤”,而是来自对教师富有人性的动力管理。这里所谈的“动力管理”,就是依据动力转化的原理,采取各种措施激发和增强个体的行为动力。它居于学校管理的核心并贯穿始终,     

中等职业学校德育课教学中的问题与对策探析

中等职业学校是目前我国教育体系中的一个重要组成部分,它对我国教育体系的发展具有重要的社会意义。尤其是中等职业学校德育课教学,是学校教育工作的重中之重,因此,要切实采取措施,增强中等职业学校德育课的教学效果。本文首先对中等职业学校德育课教学中的问题进行了思考,井以此为基础,提出了相应的解决对策。     

《学校问题研讨》课程的教学策略初探

《学校问题研讨》是宁波大学新开设的一门教师教育类课程。学校问题的提出可以来自于师范生在教育实习过程中的观察和思考、教育研究的热点和教师的科研;在问题的解决中需要采用多种研讨方式以保证良好的研讨效果;在对问题研讨的评价上应采用操作性较强、较具体的标准以确保评价的客观性。在对该课程的教学策略进行分析的基础上,指出了该课程有效教学在教师培养中的作用,以期对教师教育课程改革有所启示。     

校长的三种思考

学校管理是一门艺术,一校之长要学会三种思考：当前思考——稳固的立校基石;超前思考——面向未来的策略和必然选择;换位思考——学校持续发展的不竭动力。只有这样,才能真正办好一所学校,成为一个合格的校长。     

校本课程开发的动力机制探源

校本课程开发的动力分为三类 :来自社会整体的宏观动力 ,包括一个国家的政治、经济、文化等 ;来自社区、校外机构及人员的中观动力 ;来自学校内部的微观动力 ,主要包括校长、教师、学生。微观动力是校本课程开发的主动力 ,中观动力是次动力 ,宏观动力是助动力 ,主动力、次动力、助动力三种分力相互作用形成合力 ,构成了校本课程开发的动力机制     

关于成人学习方法的若干思考

<正> 古人云;“学贵有方”。在学习活动中,学习方法起着极为重要的作用。所谓学习方法,即学生在获得知识、形成能力过程中所采取的基本思想方法和基本活动方法。学习有法,学无定法,学法是因不同学校、不同学生、不同学习内容而异的。本文根据成人学校的学习特点。结合笔者的教学实践,拟对成人学习方法的几个问题提出若干探索性思考意见。思考之一:成人学习首先要解决对学习的认识和态度问题,不断取得学习的动力这一点严格说来本不属于学习方法问题,但它与学习方法是密不可分的,它是学习方法的统帅,在分析学习方法时,不能不首先涉及这个问题。     

全脑通教育助推“后进生”转优

如何有效解决"后进生"问题是当前教育面临的一个难题。目前各种社会和校内心理辅导机构只能让"后进生"增强学习动力,但无法指导学生如何学、怎么学;学校和各种校外学科辅导机构采取的传统低效的"填鸭式"教学模式,无     

文化重建:有效学校的改革取向

具体的学校及教师的行为离教育问题最近,因而在学校本身层面上思考、解决教育问题也更直接、更明确.学校改革的目的就在于探究如何更高效地解决教育问题,而学校的教育有效性往往表现为一种文化特征.学校教育之有效,在于其文化之利,学校教育之不力,亦在于其文化之弊.因而,学校改革应该把文化重建作为增强自己教育力量的根本途径.学校改革中的文化重建本质上是一个解放学校自身发现并解决教育问题的潜力和创造力量的过程.     

特色学校建设:学校文化的选择与建构

学校改革的核心动力来自于学校文化的变革.在特色学校建设中,学校文化的建构提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求.在特色学校创建的过程中,如何正确的理解学校文化的内涵、学校文化的重要作用以及如何选择、建构学校特色文化,将决定着特色学校建设的方向与进程,这也是广大中小学必须高度重视并做出回答的问题.     

从教育本原出发增强教与学的动力——在第三届中国中学校长大会上的专题报告

我国基础教育的最大问题是应试教育泛滥。应试教育的动力主要来自两个方面:一是迫于压力;二是利益诱导。其结果是教师失去了教学热情,学生产生了厌学情绪,从而使教学失去了宗旨和活力。为此,学校必须从教育本原中寻求教与学的动力。学校可采取以下措施调动教师工作的积极性:推动学校管理的民主化进程;以人为本,让教师把学校当成家;把学校建设成学习型组织。学校还应通过差别化教育、重构校园生活、重构师生关系等方式激发学生学习的内驱力。     

浅谈初中学困生的特点及在语文教学中的转化措施

学校教育中存在着一部分学困生,这些学生学习能力低下,学习动力不足,学业成绩差,缺乏自信,长期以来,会形成或隐或显的心理和性格问题。如何转化学困生是所有教育工作者思考和正在努力解决的问题,语文教学可以也能够结合本学科特点转化学困生。     

为特色学校建设纠偏

在义务教育均衡发展的时代背景下,如何增强学校发展的内生动力,鼓励学校敢闯敢冒;如何指导学校寻求符合自身条件的发展之路,提升学校的办学品味,是摆在各级教育行政部门面前的现实课题。随着思考的深化,共识开始凝聚：缩小乃至消除学校之间的校际差距不是谋求千校一面,办学条件标准化不是要代替学校的特色发展。各级教育行政部门纷纷启动“特色学校”评估验收,以此来引领义务教育阶段学校的发展。     

新形势下中学德育工作的几点体会

德育是学校教育的灵魂.中华民族兴亡的关键.中学德育工作,要与时俱进, 一切从实际出发,在解决突出问题上狠下功夫.创新思路.增强新的动力,完善新理念,提升新境界,不断解决新的问题,取得新的成效.做到工作方法"新",解决问题"准",用新的工作模式,新的思想,不断创新.从而推动学校平稳较快发展.     

找到教师学习的第一推力

教师学习动力问题已经成为教师专业发展一个较为突出的现实难题。对此,多数学校都试图从建设学习型学校的路径加以根本解决,但效果甚微。本文通过对国外相关成果的文献研究,重新审视建设学习型学校的问题,并尝试提出了解决教师学习动力问题的新思路和策略。     

校长情商浅议

“情商”是相对智商 (IQ )而言的。智商是研究思考物质世界变化规律的能力 ,情商是研究思考精神世界变化规律的能力。情商是一种非智力因素 ,是心灵的力量 ,是人文的修养。它包括情绪控制和调节能力 ,了解他人、激励他人、控制自己、为人处事的能力。智商是解决做事的问题 ,情商是解决做人的问题。对做学校领导的校长来讲 ,增强情商有着非常重要的意义。增强情商 ,有助于工作顺利、事业成功。美国哈佛大学丹尼尔·戈曼说 :“一个人的成功 ,2 0 %靠智商 ,80 %是靠情商。”一个自控力差 ,不善于和他人合作共事的人 ,成功的机会一般较小。近年…     

特色学校发展的要素关系及策略思维

特色学校发展是基于问题的学校发展方式,它着眼于学校生存发展,遵循学校内在生成逻辑.特色学校发展的结构及其要素关系的互动形成发展的动力机制,特色学校发展是以特色为突破口引发学校系统性的改革和变化.探索基于学校内涵发展视角的特色学校实施策略,凸显学校优势资源和问题改进.建立战略的思考方式,改善学校的思维方式,主张学校对需求、环境和人的发展主动适应,进而产生一种关于学校文化的思考.     

高职院校产学研结合动力机制构建初探

高职院校产学研结合要持续和卓有成效地进行下去,就必须要解决动力机制问题,因为动力不足已成为目前制约高职院校开展产学研结合的主要因素。本文对如何构建高职院校产学研结合动力机制问题,在提出主要思路的基础上,较详细地分析了需要实施的策略,这些策略主要为：必须以调动企业积极性为主要努力方向,以突破高职院校开展产学研结合的瓶颈制约;要加强高职院校内部相关问题的管理,以强化学校在产学研结合中的原动力作用;要充分发挥政府、行业组织、行业协会等力量对这类结合的支持与促进作用,以增强全社会对这类结合的推动力。     

经济高质量发展与职业教育:基本逻辑北大核心

十九大报告提出,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,必须坚持质量第一、效益优先,以供给侧结构性改革为主线,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,提高全要素生产率,不断增强我国经济创新力和竞争力。在这一背景,我们需要思考的问题是,高质量增长的源泉来自于什么？