数学问题情境创设的策略

一、创设有效问题情境的作用1.创设问题情境能够激发学生的兴趣从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。     

略谈数学有效教学设计技巧

在教学中,进行有效教学设计是提高教学质量的保证,是我们教育工作者面临的一个重要课题。本文从创设情境引入新课、巧妙设计促进探究、回头检望消化知识、设置问题结束课程等四个方面,对中学数学有效教学设计技巧进行研究。     

新课改下物理教学的几点体会

一、创设情境,激发兴趣探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教学活动那样,把没有争议的定论教给学生, 而是本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要” (爱因斯坦语)的精神,抓住契机,用心制造“问题场”, 设置一些问题的情境,利用一定的“诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。比如在求未知     

创设教学情境，预约精彩课堂——新课改中数学课堂的情境设计

一、创设数学生活情境 古人云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具，生活是数学赖以生存和发展的源泉，数学教学也紧紧结合学生的生活实际，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，引导学生思考，有利于调动学生的学习兴趣，也能更大程度地让学生分析、思维等能力得以培养与提高。[第一段]     

化学设计课题复习模式初探

初中化学到了复习阶段,由于时间紧,内容多,很多老师陷入了知识重复和题海战术,此法虽能起到一定效果,但学生的兴趣不浓。如果采用专题复习模式让学生开展探究性学习,将化学的复习与日常生活联系起来,使学生不但理解书本知识,同时掌握生活中的化学。     

新课标下的“有效教学”之感触

新课标下该怎样培学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力,构建有效教学?     

例谈新课改下高中政治课堂问题情境的创设

《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)中指出,"要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。"在高中政治课堂教学中,教师根据教学内容和学生的认知特点,结合本地区的实际,创设科学、合理的问题情境,有助于激发学生学习兴趣,打造高效课堂。     

新课改下对化学教学中情境创设的思考

情境教学越来越受到教育工作者的重视,它对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。本文以建构主义学习理论、生理心理研究理论、现代教育理论为依据,提出了创设化学教学情境的具体措施。     

优化中学英语课堂教学情境刍议

情境教学主要通过道具、游戏、故事、对话、表演以及多媒体设备等艺术手段,启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题能力。分析初中英语情境教学的现状,提出相应的中学英语课堂教学情境方法及注意点,为优化当前初中英语教学提供一定的参考。     

新课改背景下激趣手段在教学中的妙用

兴趣直接影响着学习效果和学生综合能力的发展,而学生学习兴趣的培养关键在于教师的激发与引导。因此在语文课堂教学中,教师要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。     

谈新课改背景下数学问题情境的创设

在新课程背景下数学问题情境的创设,对于激发学生学习的积极性,提高学生参与课堂教学的动力,发挥学生的潜能,提高课堂的教学效率都起到至关的作用。创设数学问题的可以从以下几个方面着手：一、在导入新课时创设情境;二、教学过程中创设问题情境;三、在总结中创设思维情境。     

基于数学核心素养视角下的情境创设与问题设计

在从传授知识向发展素养转型的新时代,以问题情境开启课堂教学之门已经成为目前数学课堂教学的必备选项与亮丽风景.新课标指出"情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养".在课堂教学中,创设的情境应该是现实的、数学的、科学的,提出的问题应该能让学生用数学眼光观察、能用数学语言表达、能用数学思维思考和数学方法解决.     

新课改下初中物理实验教学探讨

新课改下的物理教学提倡以科学探究的形式来促进学生对物理知识的构建,新课标中指出,"科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作."物理是以实验为基础的学科,在物理课堂教学中,注重加强实验教学,引导学生通过实验来获取知识,对提高课     

化学实验教学探究从创设问题情境开始

课堂教学是学生学习知识、培育能力、获得科学方法的主要场所,要使学生获得知识发展思维,本源在于问题情境的创设,进而以解决问题情境为目的.有意识地在实验中对学生进行探索化学知识,培养学生的创新精神和实践能力,显得尤为重要,做到两者有机的结合,我的化学实验教学探究从创设问题情境开始.     

新课改背景下高中数学课堂创设提问情境的相关对策

随着新课改的推进,高中数学的学习不应只局限于记忆、模仿与练习,还应倡导自主学习,主动探索,积极实践,培养学生的自主学习能力。在高中数学课堂教学中,教师要采取创设提问情境的策略,激发学生的学习兴趣,将图形与理论相结合,培养学生的思维能力,提高学生的数学学习效率。     

新课改背景下的语文教学行为

在新课改的背景下,语文教师要改变自己的教学方式。笔者从建立平等对话与友善沟通的平台;创设问题情境,营造教学氛围;组织合作活动,及时指导评价三个方面进行了探讨,并结合自己的教学实践,提出了在教学中需要注意的四个方面的问题。     

浅谈生物课堂教学中对学生自主学习能力的培养

促进学生的自主学习和培养自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求.培养学生的自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及生物学科的特点有的放矢地进行教学,学生具有了一定的自主学习能力,就会缩短教与学之间的距离,使学生由知识被动接受者向自主学习者转变,真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础.本文主要论述了教师在课堂上如何激发学生自主学习的兴趣和培养自主学习的习惯的一些具体的方法.     

对新课程理念下化学课堂教学策略的思考

新<课程标准>提出了要体现探究性学习、面向全体学生的基本要求.化学<课程标准>与<教学大纲>相比,由于课程理念的不同,化学课堂教学的策略也应随之变革、发展.     

新课改下中学物理探究实验教学策略

进行中学物理探究实验教学,是实现物理教学目标、提高学生能力的有效途径。本文提出了“新课改”下中学物理实验探究教学的策略,对问题情境的创设、结构材料的提供、学习氛围的建立三个方面进行了讨论和分析。     

对新课程理念下化学课堂教学策略的思考

新《课程标准》提出了要体现探究性学习、面向全体学生的基本要求。化学《课程标准》与《教学大纲》相比，由于课程理念的不同，化学课堂教学的策略也应随之变革、发展，