用系统论指导文言文复习的尝试

所谓系统,指的是若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。运用这种理论指导文言文复习,可收到了较好的复习效果。     

试论说明文教学的系统性

所谓系统,指的是若干相互联系,相互作用的要家组成的具有特定功能的有机整体。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就是系统论。系统论告诉我们:世界上任何事物都处在一个系统之中,它们都有其自身的规律性和运动层次。语文教学有其自身运动层次和规律性。同时语文教学也可以说是无数纵横交错的子系统的综合体:从传授知识的角度看有文字、词汇、句子、篇章、语法、修辞、逻辑、文体,从培养学生能力的角度看有听、说、读、写,从所教文字材料看有文言和白话。这些交错的子系统相互联系、相互依赖、互为促进、互     

文言文高效复习策略

文言文是初中语文教学的一个重点和难点，也是中考复习的一个重点和难点。因此，高效地复习文言文，对于提高学生的语文成绩意义重大。教师要把握全面、系统、高效的原则，事先确定整体复习目标，有序安排复习过程，将复习内容进行梳理归类，归类时应注重知识间的横向联系与纵向衔接，使较多的知识形成系统的网络，便于学生接受，理解，运用。笔者对此进行了一些尝试和探索，收到了较好的效果。     

专题课:高三现代文阅读复习的尝试

高三语文复习既是对已学过的语文知识进行全面温习巩固,弥补知识缺陷的过程,更是对所学知识进行系统归纳整理,使之转化为能力的过程。作为语文复习主要内容之一的现代文阅读复习也要遵循这一规律,而且它的难度要远远大于语文知识复习和文言文复习。因为若加大语文知识的考试难度的话,会导致学生死抠概念而忽视实际应用;加大文言文的考试难度也会偏离语文教学的总目标,所以高考題量和难度的加大,主要在现代文阅读部分。这是     

浅谈初中文言文诵读教学的心得

诵读是文言文教学中一个重要的教学环节,然而文言文是距离我们现在年代久远的文化,是古人对周遭世界的认知及他们思想情感的体现,我们不了解它,我们的文化习惯与它有代沟,即使我们用洪亮的声音、充沛的感情把它展示出来,我们对它的认知依然是模糊的、朦胧的,并且我们所追求的也并非只是让学生能流畅地诵读几篇文言文,只单纯地停留在粗浅的感官认知状态这个简单的层次上。     

梳理知识 点击关键——一堂中考文言文复习课教学设计

教学设想 这堂复习课教学设计是笔者日前在江西省中考语文复习研讨会上借班上的一堂文言文复习展示课教案。备课时,笔者是这样考虑的,作为一堂对初中文言文进行整体复习的课,它至少应该具有两大功能：在知识层面上,应为学生回顾一下初中三年来所学过的文言文的知识重点和难点,     

浅谈思想政治教育对象、对象思想和目标的层次性

<正> 众所周知思想政治教育是一个复杂的系统工程。系统论告诉我们,一切系统都是分层次的有序的,即具有层次性。所谓层次性是指系统之间或系统内部各要素之间有序的分层。不同的层次具有不同的规律性,各个层次之间又有共同的规律。思想政治教育作为一个复杂的系统,自然不会例外,而且思想政治教育的实践也告诉我们,不分对象,不     

中考文言文复习浅谈

在中考复习中,文言文知识的复习一直备受师生的重视.历届考生反映,文言文复习时间花得多,精力投入大,但效果不明显,这也给我们语文老师提出了一个很实际的问题——如何让学生掌握重点并运用恰当的复习策略,就显得尤为重要.     

高考语文文言文复习方法分析

文言文是中国优秀传统文化的重要组成部分,学习文言文可以帮助我们了解传统文化。同时,文言文也是语文教育中不可或缺的部分,是语文人文性的集中体现。文言文一直以晦涩难懂著称,是高考复习的一大难点,但是文言文在高考语文试卷中所占的分值比例较高,因此高中生想要取得较好的语文成绩,就必须攻克这一难关。笔者认为,文言文复习要从以下三方面进行：立足教材,回归课本,通过课本进行知识巩固积累;讲究复习的方法,掌握一定的解题技巧;善于积累总结,在总结中巩固和提升,从而全面提高文言文复习的质量和效率。     

系统论与唯物辩证法

近年来哲学界就唯物辩证法与系统论的关系展开了热烈讨论,这对于人们正确把握二者关系,以及对深化和发展唯物辩证法自身都是有益的。但在讨论中,也有人企图以系统论代替唯物辩证法。这是一种不正确的倾向。我们认为,系统论与唯物辩证法的关系是特殊和一般的关系,唯物辩证法所反映的是世界的最一般的本质和规律,而系统论从其创立和发展的过程看,它属于具体科学,它所反映的只是世界的某一方面、某一层次的本质和规律。系统论所反映的事物的规律如联系、系统、整体性、结构等等都只是唯物辩证法揭示的世界规律的一个方面。在系统论中包含着丰富的辩证法,这并不奇怪,因为一般存在于特殊和个别之中,特殊和个别包含了一般。但系统论仍然未上升到世界观层次,不能代替辩证法,相反地,它还要自觉或不自     

高考语文主观题答题“三维策略”

<正>在高三这一年的高考备考复习过程中,结合考点,广大师生都会对语文知识进行梳理、归纳,形成条块知识系统。如语言文字系统、语言表达(表现技巧)系统、阅读(现代文、文言文)系统、写作系统等,这些系统既可独立操作,也可交融并用。而大多数考生储备了语文相关知识,主观题分数却不高,除了读不懂选文或材料外,关键在于他们缺乏对答题方法的掌握,这样的复习当然未见成效。那么,我们在应对语文主观题答题方法时须     

优化认知结构 提高解题能力

数学复习不应是对课本知识的简单重复,而应从纵向加深对概念、公式、定理和方法的准确、实质性的理解,从横向加强不同知识间的相互联系,充分挖掘课本所蕴含的智能价值。通过复习达到优化认知结构,提高解题能力的目的。 1、重视知识的系统论,编织科学的知识链 数学本身就要求知识的高度系统化,平时教学要循序渐进,系统阐述课本内容。总复习则应更高层次上掌握所学知识,必须引导学生把感性知识提高到理性层次上,把零碎的知识编织成科学的知识链使之系统化。如复习椭圆时,引导学     

词以群分文以类聚——“记”类文言文专题复习

[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法.     

谈文言文复习方法

大家都知道文言文难教难学.其原因是多方面的,除了文言与现代语言之间有较大差别,课文当中所涉及到的知识繁杂,和现代生活距离遥远,学生难于跨越时空理解和体会古人的思想情感外,教学方法也非常重要。尤其是在总复习时,从某种程度上说,能不能复习得好,决定着能不能考得好。为了使文言文复习课上得生动活泼,提高学生学习的浓厚兴趣,我在教学实践中进行了大量的探索。下面结合自己的教学体会.具体谈一谈几种有效的文言文复习方法。     

语文教学的应变艺术

系统论告诉我们:语文教学是一个多变量的动态系统。这个系统涵盖知识传授、智能培养、情感沟通、思想交流以及与外界环境的相互作用等多方面的因素,客观地造成了语文课堂教学的复杂性。同时,教师面对的是思维敏捷、活泼好动的学生,由于这些学生的知识层次不同,智力结构各异,从而他们对同一篇课文内容以及同一个教师的教学的感受、     

温故而知新——小学数学总复习之我见

小学数学总复习是对六年来所学的知识进行归纳和总结,是促使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。但我们却时常在课堂上看到学生显得毫无兴趣,导致复习效率低下,学生对数学学习的积极性也迅速消退。因此,作为小学数学教师,我们要清醒地认识并引导学生意识到,小学数学总复习不是对旧知识的简单再现和机械重复,而是在原有知识基础上进行的一种较高层次的学习过程。同时,我们要通过复习方式、     

我对六年级语文总复习的打算

编者按:这篇“我对六年级语文总复习的打算”,在复习要求上,重视了思想教育,纠正了过去只重视知识教育,忽视思想教育的偏向,这是很对的。但是,对学生语文知识的复习要求还提得不够完整。我们认为应该针对学生在阅读和写作上存在的问题,系统而有重点地进行总复习,以求真正起到巩固提高的作用。     

加强翻译练习 狠抓知识规律——文言文复习的做法

在文言文复习中,除了分类复习虚词、实词和句式之外,还应当选择一些典型的文章或片段让学生练习翻译。通过翻译练习,学生平时所学的文言词语、文言语法等方面的基础知识能够得到综合运用;反复运用,就能加深理解,不断熟习,逐步系统,以至达到抓住规律、融会贯通的程度。因此,文言文的翻译练习是复习文言文的一种重要方法,应当重视。指导学生在文言文复习中做翻译练习,我们主要抓住以下两点。一、强调直译,注意意译,落实文言词语知识直译有助于训练学生确切地把握词义、词性和用法,对于初学文言文亟需打好基础的人来说,是极为重要的训练方式。因此,我们在指导翻译时,特别强调直译,始终注意引导学     

文言文复习方法谈

文言文难学,是因为文言与现代语言有较大差别,课文所涉及的知识与现代生活相距甚远。学习文言文除了课前预习,课中用心听讲外,课后的复习也十分重要。那么,我们课后该怎样复习呢?结合我学习文言文的体会,具体淡淡几种有效的文言文复习方法。     

文言文教学应有所创新

正文言文教学在我们日常语文学习中是一个重点,对学生来说也是学习上的难点,如何提高学生学习的兴趣,使得学生能够自主学习,把课本知识化为实际应用能力,是我们教师教学科研中一个值得探讨的话题。一、传统文言文教学传统文言文教学较为程式化,教师视文言文为重要知识点,因而思想上虽高度重视教学中却难以放开手脚,惧怕教学中出现遗漏或差池。这样,一个貌似固定的教学模式便遵循了下来。课前要求学生认真预习课文,上课开始,老师就逐字逐句开讲,先译字,注释就标在原字上头,后译句,翻译就写