放飞心灵 提高学生作文能力

提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法,并及时有效地对学生习作进行讲评,才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中,我努力改变以往那"题目教师出,思路教师拟,文章教师批,优劣教师评"陈腐的教学模式,在作文课堂教学中,着眼于指导学生掌握和运用结构,把作文的主动权交给学生,引导学生多读、多看、多说、多写,从中学习语言知识和写作能力。让学生从"学"     

放飞心灵让学生自主作文

书面表达是现代社会人所必须具备的能力,因此语文教学应着力培养.然而时至今日,作文教学问题颇多,许多老师对作文指导深感困惑,学生也不时发出"作文,作文,听到头痛"的感叹.笔者最近就作文教学作了个调查,结果发现作文教学的主要问题是脱离生活,内容空洞;指导过细,千人一面,假话空话,缺少灵性;注重师评,不会自改……这样的教学,导致学生对作文没兴趣、没愿望,勉强写成则千篇一律,缺少真实的情感、生动的语言.教师观念落后,认为自己是作文教学的主宰,在习作过程中,老师决定一切,把学生从主体地位上一次次推下来,防害了学生写作的积极性、主动性和创造性.     

放飞心灵 提高学生作文能力

提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法，并及时有效地对学生习作进行讲评，才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中，我努力改变以往那“题目教师出，思路教师拟，文章教师批，优劣教师评”陈腐的教学模式，在作文课堂教学中，着眼于指导学生掌握和运用结构，     

让作文放飞学生自由的心灵

本文着重从日记引路,张扬个性表达;放飞想象,畅游作文天地;评价激励,体验童真精彩三方面论述了教师该如何进行作文教学。     

放飞心灵 创新作文

在写作中培养自己的创新思维能力,需要作多方面努力,特别重要的是培养发散思维和逆向思维能力。一、培养发散思维能力发散思维是创造性思维的基础,发散思维的培养,主要是训练自己去多角度思考问题,以求得多种设想、方案或结论。能否多角度思考,变思维的单向性为多向性,关键是看能否打破思维定势,敏捷而灵活地思考问题。在作文中要发展求异思维,抒写自己的独特感受。如对“荷花与污泥”这则作文材料,一般人都赞美荷花出淤泥而不染,可是偏偏有学生这样写道:“其实,污泥更具有令人称颂的好品格。试想,如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料,哪里会有…     

让作文成为学生放飞心灵的风筝

写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合性语言表达能力训练。学生的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是写作成功的心理前提。脱离了学生这个能激发主体积极性的心理前提，任何写作要求和指导反而会带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。为此，在写作教学中我们必须首先重视根据学生心理特点激发学生的兴趣，让作成为学生放飞心灵的风筝，使他们能够自如地“我手写我口，我笔表我心”，从而提高学生写作水平。那么，如何让作成为学生放飞心灵的风筝呢？     

培养作文兴趣,放飞自由心灵

兴趣,是最好的老师。培养学生的写作兴趣,必须放开束缚学生写作的绳索,放飞学生自由思想、自由想像的心灵,给学生以充分的写作自由。     

激活英语课堂,放飞学生心灵

正当前初中的英语学科教学中,教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动。但是,活动的效果令人担忧,要么学生毫无兴趣参与教学活动,一上课就想睡觉;要么一活动起来就乱套,胡说八道,根本达不到教师的预期教学效果。本人认为要想激活英语课堂,教师需要从以下几点做起:一、建立和谐的师生关系,走进学生心灵陶行知说道:不要你哄,不要你捧,只要你懂———懂得我们还是小儿童,不要教成小老翁。初中的学生已经进入了青春期,他们的逆反心理是很严重的。他们是有自己的     

写作,让学生放飞心灵

传统的作文教学受＂应试教育思想＂的负面影响,不能挣脱＂老师命题—学生作文—老师批阅—返回学生＂的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢了学生灵性的飞扬、主体的成长。语文课程标准所体现出来的一系列写作教学新理念,代表了以＂立     

放飞学生心灵,激活语文课堂

<正>语文是美丽的,语文课堂应该是学生的天堂,就像崔峦所说:"语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。"新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识。我认为,要想让语文课堂焕发生命的活力,就要让学生"动"起来。传统的语文课堂教学,常常是教师独霸讲台,学生"万马齐     

放飞学生心灵

"在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手背后,双脚并齐.老师讲课的时候,学生们鸦雀无声.     

放飞学生的心灵

上课前几分钟,我刚走进教室,一个名叫王菱的小女孩便来到了我的身边。她低着头,脸涨得通红,轻轻地说：“李老师,我不想参加校美术兴趣小组活动了。”我觉得很奇怪：“为什么,发生了什么事？”“徐伟同学笑我弱智,说我的画画得很差,还不如他不参加美术兴趣小组活动画的,我真受不了他这样说。”王菱抽噎着说道,“金豆子”顺着脸颊滚下来,“吧嗒、吧嗒”地落在了地上,哭得很伤心。我擦去了她腮边的泪水,同学们见此情景,都纷纷围了过来。关切地询问发生了什么事。     

放飞学生的心灵

新课标已试行多年了，但如今还时不时的可以听到这样一句话；上课要认真听讲，积极回答教师提出的问题，要跟着老师的思路走。在素质教育、创新教育不断推进的今天，它显得那么苍白无力而又月些刺耳。试想，这种师生问答的教学模式教育出来的学生，能迎接21世纪知识经济时代的挑战吗？     

放飞学生的心灵

上课前几分钟,我刚走进教室,一个名叫王菱的小女孩便来到了我的身边。她低着头,脸涨得通红,轻轻地说:“李老师,我不想参加校美术兴趣小组活动了。”我觉得很奇怪:“为什么,发生了什么事?“”徐伟同学笑我弱智,说我的画画得很差,还不如他不参加美术兴趣小组活动画的,我真受不了他     

放飞心灵,促进学生全面发展

反思我们的数学课堂教学,教师对学生的种种束缚,已把他们年轻的心灵破坏得千疮百孔,学生没有个性的张扬,没有人格的塑造,更没有主体的回归。以人为本是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向,即应着眼于开放,唤醒学生的开放意识,使数学教学真正走向学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展。     

作文,让学生放飞想象

长期以来,我们的语文教学追求答案的唯一性、思想的统一性,阻碍了学生的思维发展与个性发展。社会需要不同类型的人才,我们的作文教学应培养学     

回归游戏教学,放飞学生心灵

游戏是小学各年级体育教学的主要内容之一,它同时也是小学体育教学的主要方法。在小学体育教学中常用游戏方法,可以有效地完成小学体育的目标。本文以对小学游戏教学目标的认识为出发点,结合自身的教学经验,提出了游戏教学的一些注意事项,旨在充分发挥游戏的最大功效,促进小学生健康成长。     

放飞学生心灵,培养语文素养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。听、说、读、写这四种能力在语文教学中地位同等重要,不分主次,任何一种能力都无法替代另一种能力。因此,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。那么如何培养学生的语文素养呢？在平常的语文教学中,笔者从以下几方面作了尝试：     

播种新课标理念,放飞学生的心灵

新课标构建的课堂,是一个让学生的心灵得以放飞,情感得以宣泄,知识得到更新,能力得到提高的艺术殿堂。这也是我们每个师生理想中的乐园。     

音乐课堂,学生放飞心灵的殿堂

在新的教育理念下,我打破传统的教学模式,为学生创设和谐民主的课堂氛围,使音乐课堂成为学生自己的课堂。用情境引趣,表演激趣,乐器添趣等方法逐步培养起学生学习音乐的兴趣。微笑面对学生,用幽默这种调味品感染学生和课堂。生活是多姿多彩的,孩子们的体验也是五彩缤纷的,教师要给学生自主体验的思维空间,让音乐课堂,成为学生放飞心灵的殿堂。