教学资源整合利用中的不当行为

新课程教学倡导整合利用各方面教学资源.使用课外教学资源可以激发兴趣,开拓视野,促进理解,有利于学生形成情感态度价值观.课内生成资源可以帮助学生深化理解知识,培养思维能力,形成问题意识.由此观之,教学资源的整合利用是我们实现新课程教学理想的重要手段.但是在教学现实中,教学资源整合利用中的不当行为还很普遍.     

化学实验课堂生成性资源的利用

本文主要从实验课堂形式中出现的非预期现象讨论对化学课堂的生成性资源的利用:实验课堂,包括教师的演示实验和学生自主实验;在教学中敏锐地捕捉这些教学资源,能使更多的化学课堂生成性资源得以很好地利用。     

对化学教师有效利用教学资源的实践之评析

通过对优秀化学教师课例及访谈素材的剖析发现,优秀化学教师利用教学资源的实践经验是:实施"三化"操作,用好用活教材;设置互动活动,唤起和催生学生资源;适度利用信息资源,化解难点、突出重点;巧借低值替代器材,强化实验功效.为有效利用教学资源优化课堂教学,教师应把握的策略是:树立以学生为本的教育理念和正确的教学资源观;以"三维目标"为指导寻找教学资源;以学科知识逻辑为主线甄别和筛选教学素材;在适当的时机以恰当方式呈现教学素材;设置问题与讨论、实验探究等活动方式以催生生成性资源等.     

开发教学资源,拓展初中政治教学版图

初中政治教学需要广泛的教学资源支持,多元开发教学资源势在必行。教师要关注校本资源、教辅资源、情感资源和教学生成资源的广泛利用,为课堂教学提供多元成长契机。教学资源是课堂教学先决条件,教师要有课程资源开发意识,利用多种教学途径展开资源信息搜集,使其成为课堂教学的重要手段,为学生思想历练和品德成长创造良机。     

乡土课程资源在中学化学教学中的渗透现状调查及对策

通过实地抽查,发现本土学生学习的积极性、主动性、趣味性及教师的教学方法等现状并不乐观,而对身边的相关乡土资源却别有情感。提出通过巧妙地运用学生周围的地方教学资源并渗透到化学教学中,能提高化学教学的有效性。     

巧用生成性资源,促进高中政治教学

政治是高中阶段的一门重要的人文学科,它对于学生世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。在新的改革形势下,高中政治教学正在走一条教学资源开发利用的道路,而教学资源的开发利用离不开课堂生成性资源,生成性资源是教学资源的重要组成部分,它是支撑教学活动的重要基础,因此,科学地开发和利用生成性教学资源,能提高我们的教学效率,     

地方名人资源对高职院校语文教学研究的启示——以无锡钱钟书为例

地方名人资源在高职院校语文教学中具有十分重要的作用,它有助于营造良好的人文环境,为高职院校学生提供正确的价值引导。利用地方名人资源开展高职语文教学研究,既能丰富语文教学资源,又能利用地方认同感,培养未来劳动者热爱地方、塑造健全人格。     

“与时俱进”新时代背景下教学资源的合理利用

所谓教学资源,简单理解可以认为是一切可以用于教与学环节中的物质。例如教材、图片、问卷调查数据、多媒体技术、人力资源,以及环境资源等。只要可以在教学过程中被教师和学生开发利用的媒介即可称为教学资源。物理作为一门取之于生活用之于生活的学科,让学生参与到教学资源的开发、收集中来,对激发学生学习物理的兴趣有很重要的作用。作者结合多年的教学实践经验,对教学资源的开发、收集、运用做一讨论。     

初中历史教学中地方史资源的开发与运用

<正>中学历史新课程教学的一个重要特点就是提倡在教学中充分利用地方的历史教学资源。初中历史教学开发和利用地方历史教学资源,可以更好地利用历史史料,加强对学生进行唯物史观教育,引导学生联系实际去学习历史。一、地方史资源的开发要从本地实际出发连云港地方史资源众多,涉及面广,包括人文地理、风俗习惯、文化传统等很多内容,其中著名的西游记文化、镜花缘文化等历史资源都是具有地方特色的历史资源。因此,在开发和利用的过程中应坚持从本地历史资     

基于4A网络教学平台的混合式教学模式在口腔组织病理学中的应用

口腔组织病理学是介于临床口腔学科和基础病理学课的一门课程,在口腔医学教育中占据很重要的位置。目前口腔组织病理学本科教学中存在课时量少、网络教学资源不足、师生交流较少、教学手段单一等问题。4A网络教学平台带来了丰富的网络教学资源,既能满足线上线下的教学需求,又能为学生提供丰富的教学资源,同时可促进学生的自主学习能力。在教学中运用4A数字网络教学,可使教学实现最优化,在此基础上结合混合式教学方法,为学生提供口腔组织病理学丰富的教学资源,实现线上线下有机结合,为进一步提高教学质量奠定基础。     

农村化学教育资源开发与利用的几点思考

在实施初中化学新课程教学中,化学课程资源的开发和利用,有利于全面实现化学新课程的教学目标。如何开发和利用农村初中学校．校内外存在的广泛化学教学资源去更好地学习初中化学知识．是摆在每一位初中化学教师面前的新问题。     

地域文化和语文教学的有效整合策略

将地域文化融入到语文教学的过程中,不但能丰富语文教学资源,而且能增加地域文化资源的利用率。优秀的地域文化资源需要教师不断地挖掘,鼓励学生去继承传统文化,并且学习其中的精髓,因此,要激发广大教师对于地域文化资源开发的动力,不断丰富教学资源,提升教学质量。一、地域文化资源地利用要由浅到深,丰富语文教学为了不断满足语文教学过程中的创新,教师要引入地域文化资源,丰富语文教学,使语文教学多元化、多方式。     

也谈在化学教学中渗透德育

在化学教学中如何进行德育的渗透,是初中化学课堂中,老师应该注重的一个方面,在课堂教学中渗透德育应利用化学教材、化学学科的特点进行。具体可以从以下四个方面入手：（1）依靠化学学科的特点进行辨证唯物主义教育。（2）在化学教学中,不断加强学生的爱国主义教育。（3）在化学教学中,不断加强学生的环境意识,加强化学与人、化学与社会的关系的认识。（4）在化学教学中,利用现有的教学资源,对学生进行必要的人际关系处理。     

地方文化背景下化学教学资源的开发

在地方文化背景下开发化学教学资源,不仅能充分利用地方文化资源,满足不同地域的学生学习差异性的要求,促进地方文化的传承和发展,而且能把人文知识与化学知识完美的结合在一起,使学生从一个更完整的角度理解化学、学习化学。本文以苏州地方文化为例,探讨了在苏州地方文化资源中的化学教学资源的开发及利用。     

网络资源环境下高中英语听力教学创新探讨

随着网络技术的发展,人们可以在网络上获得各种资源。在网络资源丰富的环境下,高中英语听力教学能借此优化教学资源、激发学生学习兴趣、促进学生自主性学习,从而提高教学效率和质量。网络资源除了能丰富高中生英语听力学习方式以外,还能拓展学生接触的学习资源,使学生燃起学习高中英语的兴趣和热情,在增加学生学习收获的同时,还能提高学生自主学习能力。教师应当利用网络资源来辅助教学,创新高中英语听力教学。     

挖掘实验资源,提升实验的教学功能——钠的教学设计案例

实验作为化学学科的显著特点,同时也是化学学科的重要的教学资源,在实验过程中产生许多精彩的实验现象,激发了学生强烈的好奇心和求知欲。如何将学生的好奇心和探究的欲望延续?本文对教学设计过程充分注重实验的有效性,挖掘实验资源,加强学科内知识的联系,提升实验的教学功能作一些尝试。     

让数学教学“材”源茂盛

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用．”新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一“教材资源”,教师、学生可成为数学教学的重要资源,就是我们周围的环境和事物也可成为数学教学的重要资源,这些教学资源全方位地构成了丰富且完整的数学教学资源体系．但现实教学中,如何充分地对其加以利用,并时常保持数学教学“资源”的茂盛,还需要教师不失时机地开发、利用和盘活这些教学资源．     

“错误”也是一种资源-——-思想品德课教学中学生错误资源的运用策略与原则

在教学中,教师们一方面普遍感到课程资源匮乏,另一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源特别是错误资源缺乏认识,忽视了对学生错误资源的捕捉、利用与开发,致使大量有价值的宝贵的教学资源流失。“学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源”,教师应在教学中积极捕捉、利用与开发学生错误资源,让学生槿纠正错误中开启智慧之门,迈入知识殿堂。     

挖掘实验资源，提升实验的教学功能——钠的教学设计案例

实验作为化学学科的显著特点,同时也是化学学科的重要的教学资源．在实验过程中产生许多精彩的实验现象．激发了学生强烈的好奇心和求知欲。如何将学生的好奇心和探究的欲望延续？本文对教学设计过程充分注重实验的有效性．挖掘实验资源,加强学科内知识的联系．提升实验的教学功能作一些尝试．     

拓展资源,构建化学生成性课堂

高中化学课堂是具有动态性、发展性的,在教学中教师需要利用好各种教学资源,构建化学生成性课堂。在这个过程中,学生资源是各种资源的根本,利用好学生资源并在此基础上进行拓展非常重要。具体措施有:捕捉个性见解,进行深入探究;正视异常状况,追本溯源;暴露错误过程,顺势引导;发现生本差异,实现优势互补。