重视建筑元素基本含义的教学

针对学生在初接触设计时将遇到的几个主要问题 ,借用形态构成的办法 ,通过对建筑元素的形态与含义以及元素之间关系的分析 ,总结出建筑入门训练的第一份设计任务书 .     

融入生活元素的小学信息技术教学

本文论述将生活元素融入小学信息技术教学的实践,建议教师利用生活现象,解释计算机知识概念;创设生活情境,激发学生学习兴趣;关注生活兴趣,引导学生发展特长;结合生活问题,促进学生进行实践练习。     

重视建筑元素基本含义的教学

针对学生在初接触设计时将遇到的几个主要问题，借用形态构成的办法，通过对建筑元素的形态与含义以及元素之间的关系的分析，总结出建筑入门训练的第一份设计任务书。     

生活元素在中学信息技术教学中的运用探讨

基于社会发展需要,信息技术的课程教学在各大中学已经普遍开设和展开。中学时期的信息技术教学课程开设的目的不仅是培养学生基本的信息素养,而且是加深他们有关信息技术对实际生活深远影响的认识。信息时代中日常生活的很多地方都有信息技术的影子,信息技术教学中利用这些生活元素业已成为一种新的加强理论和实际、导入相关知识的新方法。     

论信息技术环境下的教学设计

伴随着信息化教育的浪潮，如何更好地将信息技术应用于教学当中，已经成为教育工作者面临的首要问题。文章有针对性地提出了在信息技术环境下，教师进行教学设计的基本操作模式，并对其进行了深入的阐述。     

中国传统建筑元素在现代室内设计中的运用

富有中国传统文化的建筑元素在现代室内设计中的运用是当今的热门话题之一。纵观近年来我国室内设计师的作品及设计理念可以发现,在当代室内设计中,很多方面都呈现出传统建筑元素与现代设计的有机结合。在快速发展的室内空间设计中,重视中国传统建筑元素的运用,取其精华,不断创新,使当代建筑更具观赏性,更具中国的传统文化特点。     

生活元素融入小学信息技术课堂教学的价值探讨

当今信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分,信息技术越来越受人们重视,小学的信息技术教学是学生学习信息技术的启蒙阶段,其教学效果直接影响学生以后的学习。因为信息技术在生活中的应用非常广泛,所以将生活元素引入小学信息技术教学中,会给教学带来一定帮助。     

引入信息技术元素提升小学英语教育教学质量

随着现代社会的发展,课程的开发与利用逐渐受到社会和教育界的广泛关注。小学英语课程资源主要包含人和物两个方面。现代教育十分重视学生的自主学习能力,为了适应学生的个体差异性,教师需要应用新的教学手段来降低英语学习的难度,提高教学质量,把信息化与传统教学相结合,使课堂内容更加丰富。     

利用生活元素 优化小学信息技术课堂

在信息技术与生活高度融合的今天,小到衣食住行,大到基建科研,无不涉及信息技术的应用。早在1984年,邓小平同志就曾说过：“计算机的普及要从娃娃抓起。”由此可见,信息技术的基础教育不仅对人才素质发展有着重要意义,对于国家社会经济和科技的发展同样有着基础性的决定作用。本文从生活元素的运用这一话题入手,探究小学信息技术教学的有效改革与创新。     

将生活中的元素融入信息技术

本文从提高课堂教学效率入手,简述了信息技术教学过程中,通过引入实际生活中的教学资源,创设生活情境,引导学生把所学的信息技术知识与技能应用到生活当中,使学生能够用信息技术解决学习,生活中所遇到的实际问题,让信息技术课堂变得生动、贴切而富有活力。     

如何利用生活元素翻转小学信息技术课堂

为了提升学生的信息素养,文章首先阐述了利用生活元素翻转小学信息技术课堂的思路,然后从翻转思维方式、翻转教学模式、翻转课后设计三个方面论述了利用生活元素翻转小学信息技术课堂的有效路径.     

信息技术课堂让学生“动”起来的生活元素

教育的生活化是当前新一轮课程改革的基本理念。信息技术课作为一门学科,其教学也需要生活元素,通过近几年的教学实践,认为要让学生学好这门学科,就必须让学生"动起来"。让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。     

浅谈构成小学信息技术“有效课堂”的主要元素

新课标以学生个体为本,着眼于培养学生学生终身学习的愿望和能力。"有效教学"的最终目标是为了学生的全面发展。本文主要探究了小学信息技术"有效课堂"的四个主要构成元素。     

信息技术教学中的生活化元素

著名教育家陶行知先生曾经提出了"生活教育化"的思想。所谓"生活教育化"就是"生活即教育""教学做合一"。它要求教育工作者把生活化的教学渗透到各个学科的教育教学行为中。信息技术作为一门新的学科,在课堂教学中更要     

徽派建筑元素——马头墙的作用与演变

论述了徽派建筑的特征元素马头墙的防护功能,马头墙在现代建筑中的演变,并提出了现代马头墙构筑的合理尺寸,对继承和发扬徽派建筑风格有一定借鉴意义。     

基于现代信息技术的中职建筑教学改革的探索

信息时代,在中职建筑学专业教学中,教师可以利用信息技术手段完善CAD制图的教学,提高教学质量。     

浅谈小学信息技术课堂中“快乐元素”的运用

在小学信息技术课堂教学中,做好对快乐元素的运用研究,能够为提高课堂教学效果、促进小学信息技术课堂教学进步带来支持。结合实践教学经验,先对小学信息技术课堂中的快乐元素进行简述,之后对小学信息技术课堂中快乐元素的运用策略予以探讨。     

浅析信息技术与建筑课程整合

第三次科学技术革命以后,信息技术获得了爆炸式的发展.尤其在进入新世纪以后,我国的信息技术也是日新月异,一日千里.与此同时,信息技术也开始被应用于诸多的生产生活领域,尤其在职业教育方面应用的更为广泛.鉴于此,本文着重探讨了信息技术与职业教育中建筑课程的整合方法,并对整合过程中出现的问题和解决手段进行了探讨.     

浅析建筑室内设计中色彩元素的创新运用

色彩是人们生活中常见的元素,丰富多样的色彩装扮了人们的生活,丰富了整个世界,也赋予了事物生命的意义。建筑室内是人们工作和生活中接触最频繁的场所,恰当运用色彩元素能够让人们工作和生活充满愉悦感。随着人们生活水平的提高,对建筑室内设计的要求也越来越高。传统的色彩搭配已经不能满足人们彰显个性的需求。目前建筑室内设计装修材料发展迅速,人们在进行建筑室内设计时有了更多选择,如何为人们创造既舒适又有个性的室内空间,需要设计师创新运用色彩元素,合理搭配,营造温馨舒适、愉悦向上的室内环境。     

TPACK视阈下信息技术教学论教学改革探索

整合技术的学科教学知识(TPACK)是近年来对“信息技术与课程整合”途径与方法研究的最新发展,强调教师是课堂教学设计者、实施者,教学过程的引导者、监控者.文章针对计算机专业师范生的特点,从教师TPACK发展的视角出发,分别从学习者分析、课程内容、教学方法、学习评价几方面,以课程设计和实践设计为主线进行了信息技术教学论课程的教学改革探索,为未来教师的培养提供有益的参考.