提高学生实验课质量的几点作法

在中学化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。例如,教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时,就形成盲目混乱。又如教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品,到实验开始时,学生发现没有某种仪器或药品,或仪器已有破损,就会围住教师要这要那,造成混乱局面。再如,教师没有根据实验目的要求和学生实际,作好周密的指导计划,上课时,往往顾此失彼,陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师;实验技能比较好的学生,又因提前完成了实验而未得到很好安排,就无事可作,互相谈论,甚至来回走动,影响别人操作等等。因此要上好学生实验课,提高学生实验课的质量,应当注意以下几个方面: 一、作好课前准备工作。     

在分组实验中培养学生的创新能力

学生分组实验人数不宜太多，一般每组人数最多不超过4人，要合理分组，有机搭配。尤其是教育学生要遵守实验规则，注重道德修养。防止设计时空谈，防止内容多，仪器少，时间短，学生拥挤。甚至有的学生抢占仪器，有的大声喧哗，有的干脆不做，有的随意加大试剂量，有的不洗试管或不值日，有的用有毒药品或爆炸实验吓唬同学，有的认为好玩，将钠、钾、白磷等药品和仪器带出去，这些现象应从第一节实验课开始，让学生自己管理自己，     

小学科学课中实验仪器的使用

小学科学课中实验占相当大的部分,实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,让学生独立完成实验,在实验中思考并获取科学知识和探究能力,从而提高教学的效率。一、用好实验仪器,关键要做到选择器材要合理、操作方法要正确在实验时,要让学生明确使用哪些仪器来完成实验任务,以及正确的操作方法,这是实验课最基本     

实验课的课前准备及操作规范化的必要性

上好科学实验课,仪器、设备是不可少的,当然这些是学校仪器室里自己配备的,无用多言,今就实验课的课前准备及操作规范化简述几句。一、课前准备(一)材料的选择。科学实验教学中,实验材料有的是学校仪器室里配备的,有的不是。如:演示实验铁在氧气中燃烧实验中,所用铁丝,仪器中就     

物理化学实验课的改进

一、实验教学方法的改进 传统教学方法是由教师在实验课上先进行讲解,其中包括实验原理,实验方法,仪器的使用,药品的使用,实验操作步骤,实验的注意事项,有时由教师进行操作演示.     

发展性教学评价在物理分组实验课中的应用探索

一、问题的提出 传统意义上的物理分组实验课，上课之前老师讲解实验原理、实验仪器的使用方法、实验操作步骤、实验注意事项；实验过程中，学生按照老师的要求一步一步地做完实验；实验之后，完成老师布置的一些物理实验习题。目前很多学校的物理实验课仍按这个流程进行，使物理实验变得机械化，致使学生形成对物理实验的错误认识：做物理实验之前先把实验原理弄清，     

浅谈中医院校生化实验教学与改进

生化实验是一门相对独立的实验技术课,中医院校的生化实验课的设置有其特点,在中医院校中开设实验课首先要做好实验课备课及实验准备,熟悉教学内容,结合实际设计实验操作步骤.同时,实验课中要注意几个问题,注意培养学生实事求是的科学态度,教师的认真预试是保证实验质量的关键.在实验教学中,简要介绍理论知识,重点要放在实验操作上,同时要注重调动学生的主观能动性,启发学生思考问题,不断加入新的知识,丰富学生的视野.     

论高职学生分析化学实验能力的培养

一、目前分析化学实验课教学中的存在的问题及原因分析 (一)学生的知识基础和思维定势需要进一步加深和引导 高等职业院校的学生多数是在高考中成绩不是很理想的学生,从学生知识基础来看,在高中段的学习中,由于受高考指挥棒的影响,学生对化学这课的学习只是停留在应付3 x中x的综合考试中,因此化学课的知识基础不是很好,在高中段的学习中,学生埋头于题海战术,而对于实验课不感兴趣,所以学生对一些实验的基础知识了解很少,有的学生甚至没有见过有关的分析化学实验仪器,更谈不上实验操作了.而分析化学是化学课的继续和加深,化学实验掌握得不好,分析化学的实验课教学就需要从基础进行培养.     

论高中物理学生实验课提效的策略

在物理教学中,实验室里的学生物理实验十分重要。由于学生思想上不重视,实验操作不规范等原因,物理学生实验课的效果并不理想。本文从学生实验课的操作方法上探索了提高高中物理学生实验课效率的策略。     

计算机课的超前实验法

计算机课的上机操作实验一般是安排在理论课教学之后,由教师指导学生先预习实验的内容,做好充分准备之后再进行实验。这样安排实验有助于加深学生理解理论课上学过的语句或命令,易于检查学生所设计的程序是否正确。由于对实验内容很熟悉,实验课较顺利,省时间。但是,这种实验模式有明显的不足,首先学生在上理论课时对所学内容缺少实感性,理解不深刻,尤其对初次接触计算机的学生或一门课程的开始来说,这一点更突出;再就是由于对所学内容理解不深刻、实感性差,学生感到计算机课枯燥无味,学习兴趣不高;第三点不足是这种实验方式显然是属于接受学习,相对来说学生独立思考的机会较少,不利于培养学生独立思考的能力。为了弥补上述不足,我们在计算机课的教学中尝试了超前实验法,收到了良好的效果。 所谓超前实验法就是在理论学习之前,先让学生在计算机上操作将要学习的命令或运行用将要学习的语句编写的程序,并在上机过程中,针对操作内容和屏幕上所显示的信息提出问题,引导学生观察思考。显然超前实验属于发现学     

现代仪器分析实验课教学改革与实践

针对现代仪器分析实验课中普遍存在的仪器数量不足、实验开出率不高等共性问题,结合教学实践和学生认知规律,改革传统化学实验课教学方法,首次在现代仪器分析实验课中提出了"三段式实验教学法",并就其内涵、意义及应用中需注意的问题进行了详细阐述.通过3年教学实践获得较好效果.     

浅谈如何加强化学实验教学

在化学教学中,时常听到师生的抱怨.老师说学生的动手能力太差,实验基本操作课堂上讲了,有的实验步骤还得教师亲自示范,对个别学生老师还得手把手的操作.老师、实验员都觉得实验课太累、太麻烦,学生对教师的辛苦不谈,觉得做实验既麻烦又担心,心理有三怕:一怕"坏"仪器,二怕老师批评而难堪,三怕不明不白的赔偿.古板的教学模式使学生感到索然无味,激发不起学生学好化学的积极性.究其原因,是与应试教育有关.中考现在已不把理化实验操作的成绩计入进去,降低了师生对实验的热情,尽管有实验内容,也只不过是走纸上谈兵的步骤,学生往往对实验结果印象不深,靠死记硬背,达不到事半功倍的效果.先天不足后天补,补充营养的方法是提高学生的实验兴趣,改革教材和教法.针对本地区学生特点因材施教,让实验对学生产生巨大的吸引力,大大地激发学生的实验积极性.     

初中生物实验课的教学探讨

本文从五个方面探讨了初中生物实验课的教学;联系实际生活指导学生自主实验;对学生加强实验方法、仪器操作的指导;实验材料要简化;在实验前提前培训兴趣小组的学生;充分利用现代媒体,辅助实验教学。     

初中生物实验课的教学探讨

本文从五个方面探讨了初中生物实验课的教学:联系实际生活指导学生自主实验;对学生加强实验方法、仪器操作的指导;实验材料要简化;在实验前提前培训兴趣小组的学生;充分利用现代媒体,辅助实验教学。     

浅谈如何加强化学实验教学

在化学教学中,时常听到师生的抱怨。老师说学生的动手能力太差,实验基本操作课堂上讲了,有的实验步骤还得教师亲自示范,对个别学生老师还得手把手的操作。老师、实验员都觉得实验课太累、太麻烦,学生对教师的辛苦不谈,觉得做实验既麻烦又担心,心理有三怕:一怕“坏”仪器,二怕老师批评而难堪,三怕不明不白的赔偿。古板的教学模式使学生感到索然无味,激发不起学生学好化学的积极性。究其原因,是与应试教育有关。中考现在已不把理化实验操作的成绩计入进去,降低了师生对实验的热情,尽管有实验内容,也只不过是走纸上谈兵的步骤,学生往往对实验结…     

教会学生使用显微镜

光学显微镜是中学生物实验的基本仪器。初中《植物学》列为学生实验一,要求学生认识它的构造,初步掌握使用它的技能。由于它的构造较为复杂,使用时要调节焦距和视场的明暗,学生较难掌握使用的方法。以后多次使用显微镜的实验课,很多学生既不会调节、又不善观察。教师顾此失彼造成课堂忙乱,完不成教学任务.为什么会产生这些问题呢?这既有操作问题又有不会动脑的问题。比如学生在观察人体口腔上皮细胞或变形虫时,尽管标本在视场中可能由于照明不当,视场光线太强,造成视而不见。有的学生把一个水泡,一点渣滓,误认为细胞,而不动脑分析活的细胞在透光上与非生命的物质(物体)应有什么不     

生化实验教学应注意培养学生创新能力

1.在实验过程中激发学生创新意识创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没有创新意识的人,不可能进行发明和创造.教学中我利用实验课具有直观性,易引人注意的特点,巧妙地设置问题情境,激发学生创新意识.如在做酶的特异性实验时,先提出如下问题:"淀粉酶分解淀粉加入班氏试剂后产生什么颜色?淀粉酶是否也能分解蔗糖?加入班氏试剂后又是什么颜色?为什么?"一连串的问题,使学生产生探究问题的欲望和好奇心,从而认真地进行实验操作,仔细观察实验现象,既提高了学生的实验动手能力,又培养了观察、判断分析能力.然后再安排一定的时间让学生讨论、提问、发表见解.在实验讨论中就有学生提出:"淀粉酶不分解蔗糖,为什么蔗糖管又有少量砖红色沉淀?"就此让同学们展开讨论:有的说是"交叉污染造成的",也有的说是"试剂变质了",还有的说是"操作不规",等等.大家集思广义,激发了学生的创新意识.     

浅议物理课的演示实验

一、物理演示实验与物理实验课的异同 物理实验课是理工科院校各专业学生的一门必修的、独立设置的基础实验课,是学生进入大学受到系统实验技能和训练的开端。它在培养学生用实验手段去发现问题、观察问题、分析和研究问题,最终解决问题的能力方面起着重要作用,同时也为学生独立地进行科学实验研究、设计实验方法、选择使用仪器设备和提出新的实验课题、进一步学习后续实验课程打下良好基础。物理实验课的教学目的是:培养学生进行科学实验的能力。在实验课上,学生要自己操作,学会使用常用仪器,掌握数据处理的方法,学会并运用实验原理、方法去研究某些物理现象,并进行具体测试。     

要上好学生分组实验课

备课是上好分组实验课的前提。分组实验课教案除要备教学目的,仪器、药品准备,教学过程外,更重要的是启发学生自行设计实验方案,指导学生进行实验,让学生在实验中体验知识的探究过程。备课中还要考虑到学生整体水平和动手能力,实验中的重点、难点,实验中可能出现的各种问题,以及实验注意事项,都要做到胸有成竹,明确地指导学生实验。同时每次分组实验前,还要布置少量预习思考题,或家庭小实验,以便学生在实验时抓住重点。实验器材的准备是上好分组实验课的基础。作为理化生教师,首先自己要熟悉仪器的规格、性能、使用方法,并能调试和维护仪器…     

实验习惯的养成教育呼唤高素质的实验教师

多年来 ,由于“应试教育”思想的束缚以及升学考试对学生实验操作的不重视 ,实验教学一直是薄弱环节。只重视教师课堂讲解 ,忽视学生实验 ;只注重任课教师素质 ,不审核实验教师资格的现象时有发生。特别是有的实验教师认为 ,实验费时费力而停开实验课 ,即使开设实验 ,也是药品浪费、仪器损坏、课堂纪律失控 ,存在很大的事故隐患。这样的实验教师 ,带给学生的不是规范操作、严肃认真的科学态度和严谨的实验作风 ,而是不负责任的一种不良习惯——自由散漫 ,漫不经心。这样做的后果是 :滋长了学生实验的随意性 ,践踏了实验的科学性、严肃性 ,让…