试论高校研究生哲学教学中的能力培养

高校研究生马列理论课教学要重点培养和提高学生的理论思维能力，特别是哲学思维能力。这种能力培养在于提倡一个“博”字，培养全方位哲学思辨能力；突出一个“精”字．培养抽象哲理分析能力：讲究一个“深”字，培养理论创新能力；注重一个“用”字，培养解决实际问题能力。     

析小学教育专业“大”与“小”的关系——以生物类课程教学为例

高等教育向培养小学师资的师范教育扩展。小学教育专业的设立 ,意味着小学教师将成为高等教育培养出的“高等专门人才”。处理好高等教育与小学师资培养的关系即“大”与“小”的关系 ,使“大”与“小”这对矛盾有机地统一 ,是小学教育专业发展过程中一个重要的问题。     

构建大作文 厚积而薄发——浅论储备作文教学

储备教学是一个开放系统 ,其操作体系为“一个主向” ;“多轨运行”“几个关系”。它对培养学生的开拓意识和创造能力 ,形成整体素质大有裨益。     

培养问题意识 提升自主探究能力

2001年数学课标修订中将“应用题”改为了“解决问题”,到2011年又将“解决问题”改为了“问题解决”,这意味着由“去解决一个问题”转移到“解决一个问题的全过程”,即“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”,这恰恰是教育关注点的变化,后者更加关注对“学生的问题意识”的培养.问题意识是学生创造力的一个重要组成部分,那么怎样培养学生的问题意识呢?     

综合培养学有专长--对培养本科层次小学数学教师的思考

对本科层次小学数学教师的培养目标、方法进行探讨,通过调查、研究,分析提出对本科层次小学数学教师的培养应坚持“综合培养,学有专长”的方针,指出“综合培养”和“专长发展”都有一个“度”的要求和限制,提出学科课应占四年总课时的三分之一,而不应太少的观点。     

"示范生"——高职人才培养模式新探索

文章通过对“示范生”的含义及提出背景、“示范生”培养模式的特点和优势、“示范生”培养的基本操作程序与办法以及“示范生”培养中需注意的若干问题等方面的阐述和分析,着力介绍了“示范生”这一新的高职人才培养模式,揭示出“示范生”培养也是高职实现校企合作形成良性互动的一个有效途径和重要平台。     

“零学费”培养模式的探索与实践

校企合作、工学结合是职业教育发展的有效途径,而“零学费”培养模式则是校企合作办学的一个崭新模式。本文以淄博职业学院开展“零学费”培养模式的探索为例,介绍了职业教育“零学费”培养模式的概念、实施过程等,并对该培养模式进行了总结与评价。     

“立足国内培养博士生”提法的性质和内涵

一个时期以来,对“立足国内培养博士生”问题的研讨文章、讲活之多,形成了我国学位与研究生教育研究领域中继“应用型高级专门人才”培养问题争论之后的又一次集中讨论的高潮。一些文章和论文阐述了很有见地的见解,对把这一讨论引向深入,从不同的角度起到了启发作用。我在阅读和研究了这些文章之后,认为有必要对“立足国内培养博士生”提法的性质和内涵做进一步深入的探讨。一、“立足国内培养博士生”是我国研究生教育发展过程的一个重要阶段性目标陈家宽教授在1992年第2期《学位与研究生教育》上,对“立足国内培养博士生”的提法进行了很有     

有关学生元认知水平差异与能力分组训练的研究

21世纪要求学校教育注重培养“学习型人”。培养“学习型人”也就是培养学生有意识地监控自己的学习活动的能力。“元认知”是对自身认知活动的认知。其核心内容就是自我监控。问题解决是学生认知过程的一个重要组成部分。如何通过对学生问题解决过程的分析,     

培养学生提问能力 提高生物课教学质量

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点,所以中学生物教学应当将学生的“提问”能力的培养放在首位。下面谈谈笔者在这个问题上的点滴尝试。     

语文教学中的美育渗透

“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。“大纲”明确指出，“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观点和爱国主义精神。”因此，在中学语文教学过程中，对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。     

从"中国制造"到"中国创造"背景下高技能人才培养策略

高技能人才培养是我国当前及今后相当长一段时间内的一个重要问题。在由“中国制造”到“中国创造”转变的过程中。高技能人才的培养大体可沿用“中国制造”背景下的培养策略。但应增加“中国创新”的成分。即要从培养者和高技能人才个体两个方面加强对高技能人才创新能力的培养。     

写“真”——个性化作文教学摭谈

一钱理群先生有言:“对人的培养和对写作的训练是统一的,培养一个人怎样写作,在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”将这段话放在语文教育界倡导个性化写作的背景下来审视,无疑切中了问题的要害。其实,任何一种文章的写作,归结到最后,都是培养人的问题。人的问题太大,但如果我们愿意删繁就简,换一个角度来看,我们就可以发现,真、善、美正是一切文章写作之内核。所谓“写真就好,有情更佳,扬善则美”说的也正是这个道理。但问题是,目前我们的作文教学,恐怕连第一个“真”字也没有很好地解决,如此,则再不必奢谈什么“善”与“美”了。二当…     

主持人的话

这是一个很有趣的“故事”。但这也是每一个当教师的人每一天都可能遇到的事。我们现在天天喊培养学生的创造性。到底如何培养学生的创造性？许多学校、老师进行专门的实验研究,更有许多地方专门作为“课题”立项。遗憾的是,这些专门的课题、试验未见得真正培养了学生的创造性。学生创造性的培养是不需要专门的“课题”或“试验”去解决的。学生创造性培养问题实质上是一个融会在每一天每一个教学环节的教育指导思想问题。开拓学生的思路,不要把学生限制在一个框子里,这才是培养学生创造力的关键。这个“故事”所揭示的正是这个道理。试…     

QY集团订单式培养员工满意度现状分析

订单式培养是高职院校校企合作的重要模式之一,订单式培养学生在入职后员工满意度如何．是衡量“订单式”培养效果的一个重要指标,以某国企QY集团与高职院校“订单式”培养员工为样本分析,研究了“订单式”员工入职后员工满意度现状,得出“订单式”员工满意度普遍低于其他类型员工,并对其原因进行了剖析。     

培养应用型翻译人才必须加强“双师型”教师队伍建设

培养应用型翻译人才对高校从事英语翻译教学的教师提出的要求是,这些教师自己必须是“双师型”教师,但目前高校普遍缺乏“双师型”教师.为尽快建设起一支“双师型”的教师队伍,笔者认为,高校应制定出一个建设“双师型”教师队伍的规划,应构建起一个“双师型”教师培养的模式,应多渠道地改善教师的“双师型”的结构.     

教育要培养学生的创新精神和实践能力

从 皮亚杰的“最高形式的适应”、“通过动作学习” ,布鲁纳的“训练迁移”、“发现学习” ,到人本主义教育要培养“能评量、创造的能动主体” ,都强调创造性的培养。从赞柯夫的“一般发展”到苏霍姆林斯基的“创造性劳动教育” ,也都十分重视创造性的培养。１９９９年６月 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新精神和实践能力 ,日益成为现代和未来教育关注和落脚的一个重点、一个热点。本文拟结合学习《现代教育理论》 ,对创新教育试作一些理论…     

如何利用单元提示进行教学

与中学语文新教学《大纲》相适应,语文新教材的编排视角也由“应试”转为“素质”,即由过去单纯的以应付考试为目的的“死”教学转为以培养学生各方面能力为主的“活”教学,读、写、听、说能力融为一体,着重提高学生的素质。而读、写、听、说能力的综合培养,是不能局限于某一方面,某一因素的单一训练或教授的,它应该多侧面、多角度、多方位的进行多种因素的训练和培养。我认为,在培养学生的能力的诸多因素中,“单元提示”是不可忽视的一个方面。“单元提示”是对一个单元的整体知识作了一个概括和归纳,学生通过阅读和了解单元提示内容,可     

小议物理模型教学的运用对学生自主创新式学习的影响

“物理模型”的建立是一个创造性过程．对物理模型的认识和理解也是一个创造性的过程，一个培养创新能力的过程．引导学生真正认识和理解甚至建立“物理模型”．是培养学生创造性思堆和创新能力不可多得的途径．     

高职实行教师"双证书制"的实践探索

通过对高职教师的“双证书”与“双师一体化”教师含义及两者关系进行研究,以一个系部作为“实验地”进行实践,提出在“双师一体化”高职教师队伍的培养实践中,开辟师资培养的新途径,采用“以考代评”的办法,完善教师获得第二证书的各种途径及机制,促进“双师一体化”教师成长。