潜在课程的功能与实施

潜在课程，又称隐性课程、隐蔽课程，是由美国学者杰克逊首先提出来的。近年来，随着对潜在课程的探讨不断增多，研究逐步深入，潜在课程作为一种特殊的教育现象，在学生个体发展中发挥的巨大作用日益为人们所重视。     

对高校潜在课程与人才成长的探讨

一、潜在课程的概念、形式及特点 　　潜在课程，亦称隐性课程，是相对显性课程而言的。是指学生在学校学习的环境里，由非正式的教学渠道，以无意识的、潜移默化的方式，对学生的认识、价值观、行为规范、情感态度等发生影响的全部信息的总和。与显性课程相比，潜在课程具有潜隐性与多样性、自觉性与非预期性的特点。从社会学的观点看，社会中的人际关系和各种事件，都会对个人发生有益或无益的影响，这种影响，对于人才成长的潜在作用，常超过教学活动和师生之间有意识施加的作用。因此，加强潜在课程的建设，充分发挥其育人功能，对促进…     

潜在课程理论在英语教学中的应用

潜在课程，也称隐性课程，是相对于显性课程（学校课程表内列入的有组织的教学活动）而言的。潜在课程中的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词，来说明教学中还存在着对学生产生影响的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式。     

试论潜在课程对学生影响的心理机制

潜在课程作为课程的一部分,其心理机制遵循课程的普遍规律。潜在课程对学生的影响是间接的、潜移默化的,因而潜在课程所包含的信息对学生的影响方式也是间接的、非强迫的、对非智力因素影响有效的方式。决定潜在课程对学生影响的因素,既不是外部因素,也不是内部因素,而是个体与环境的交互作用。     

英语短剧潜在课程排演的技能指导探析

发展高校先进校园文化和对学生进行潜在教育这一课题备受关注。英语短剧作为潜在课程，活跃了校园文化，为学生营造了良好的英语学习气氛。文章阐述英语短剧排演的相关理论，并对该潜在课程在学生剧本编写和表演两方面的技能指导进行探析。     

高校体育潜在课程推进素质教育的研究

高校体育潜在课程以其丰富的内容,对推进素质教育有重要的作用,因此要十分重视高校体育潜在课程的建设。其建设的策略是：要充分认识高校体育潜在课程的重要性,充分发挥学生在体育潜在课程中的主体作用,在体育潜在课程建设中要遵循系统性、潜隐性和序列性原则并注重课程的多元性。     

拓展性课程研究实验报告

拓展性课程是在国家课程、地方课程的基础上，针对不同个性的学生开设的既拓展学生知识又发展潜在能力的校本课程，它着重培养为学生终身学习打基础原发展性学力，并兼顾学生创造性学习的培养。它是学生可以按要求分领域选学的课程。学习内容与要求有弹性、可为动，不重知识量而重独立的自学能力和学习习惯、方法的培养。我校的拓展性课程分为兴趣型、研究型、提高型、实践型四种类型。     

数学分析课程改革思路

《数学分析》课程在保持基础性教学目标的同时，克服过分追求知识内容形式化、综合化的倾向，减少繁琐计算与论证的教学要求，发掘该课程在学生人格发展中的潜在作用。     

对潜在课程的四点思考

从潜在课程的属性、外在表现形式及与学科课程的关系等方面论述了潜在课程的本质特点、范围、与学科课程的结合，及在素质教育的全面实施阶段潜在课程的作用等问题，试图以此深入理解潜在课程及它的现实意义。     

从女性主义视角分析高校潜在课程中的性别不平等

一、前言潜在课程是一种较正式课程更特殊的、潜在的甚至不容易被察觉的课程形式。它隐含的是那些不包含在正式课程中,但学生却在其学校学习经历中体验并形成的价值观、情感态度和期望等。它与正式课程相辅相成,而且对学生的正式课程的学习产生重要的影响。     

潜在课程对学生素质教育的影响及设计

实施素质教育是当前教育改革的中心任务 ,但在素质教育的实践中如何使素质教育真正落到实处是每一位教育工作者积极探索的课题。本文通过对潜在课程的研究 ,发现了潜在课程是提高学生素质的很好途径 ,并对潜在课程对学生素质影响的机制及潜在课程设计的原则和如何对潜在课程的设计进行了全面阐述。     

儿童英语浸入式教学模式的隐性课程角度解说

传统学科式英语教学的弊端是知识和语言的学习分离，教学模式与学生身心特点脱节，学科教学式英语与学生发展的整体性相背离；隐性课程的开发是意义重大的挑战性问题。浸入式教学模式中的隐性课程具有弥散性和普遍性、持久性等潜在特点，在浸入式英语教学的进一步开发过程中要增强课程开发者与实施者的反省意识。要基于对儿童充分的理解，提升对该课程模式的理解。     

高中物理课堂教学中的潜在课程

1.物理课堂教学中的潜在课程界定(1)物理课堂教学中的潜在课程课堂教学中,存在着许多因素,它对学生学习知识,及对学生整体素质的提高起潜移默化的作用,但在具体的课堂教学中哪些属于潜在课程,有必要进行一下界定。笔者认为在课堂教学中除了各学科     

体育教师在教学中如何正确把握潜在课程对学生的影响

本文从体育教学对学生心理状态的调节、体育教学对学生遵纪守法的培养、体育教学对学生严谨作风的培养、体育教学对学生人际关系的培养等方面对体育教学中的潜在课程进行了分析,发挥体育教学的优势,必须提高体育教师对潜在课程的认识;提高教师自身素质;突破旧观念,大胆采用新方法教学,科学合理的利用潜在课程的影响。     

简论潜在课程及其教育价值

学校课程有不同的模式，每种课程模式都反映一定的教育思想，有其存在的意义和价值。实践表明，课程改革不能只注意到学校教育中的显性课程，还应注重发挥与其相对应的潜在课程的作用，否则，不仅课程实施的效应不彰而且会对教育、教学产生不利的影响。 一、潜在课程的内涵 潜在课程又叫隐性课程，最早是美国社会学家杰克逊１９６８年在其专著《班级社会生活》中提出来的。潜在课程这一概念在《国际课程百科全书》中被定义为“那些在课程方案和学校计划里并不明确的教育实践和结果，但它仍然是学校教育经常而有效的部分。它也许就是隐藏的、…     

试论潜在课程的概念、功能和建设

潜在课程的兴起是对过分理性化和单一化的传统课程模式的批判和补充，对促进人的全面发展具有不可忽视的积极作用。因此。从概念、功能和建设三个方面对潜在课程进行简要阐述，可以为现代素质教育的更好实施和课程理论研究提供一份理性思考。     

开发德育潜在课程:当今高校德育新的突破口

德育潜在课程的开发,旨在整合、设计诸多教育因素,强调与显性课程的“兼容”与“渗透”,利用“显性”和“潜在”两种德育资源,提高德育实效。潜在课程以间接的、内隐的方式呈现,对学生获得知识,特别是非学术性知识,即情感、态度、信仰、价值观、良好的心理和健康的审美情趣等方面,具有独特的、不可替代的作用。潜在课程本身的特点决定了它具有认识导向功能、情感陶冶功能、行为规范功能。     

潜在课程：化解高校思想政治理论课教学实效性问题的着力点

潜在课程对学生的价值选择具有导向作用,对学生的道德行为具有规范作用,对学生的道德情感具有陶冶作用,对学生人格的形成具有塑造作用。从此意义上看,开发潜在课程是加强和改进大学生思想政治教育理论课教学实效性的有效途径。为提高高校思想政治理论课教学的实效性,可以从开发思想政治理论课课内的潜在课程开始,逐步扩大到课外的潜在课程,从而有效化解高校思想政治理论课教学的实效性问题。     

潜在课程的德育价值分析

潜在课程与正式课程相对，指的是学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生给非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）。正式课程是向学生传授社会所公认的行为准则并希望他们依此来行动，即向学生传授一定的道德知识。而潜在课程则可以把道德内容的教授和尊重学生的理性能力和自主意识有效地结合起来。     

学校隐性课程构成及育人功能

隐性课程，又称“隐蔽课程”、“潜在课程”、“非正式课程”，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。隐性课程具有各种要素，各要素又有它自身的特殊结构，因而形成了隐性课程的自身的分类结构。根据隐性课程存在的广域性，将隐性课程分为以下三层结构：物质———空间类。作为物质空间类的隐性课程指学校的建筑、校园的规划、学校的地理位置等物质与空间环境的潜移默化的方式对学生产生正式课程之外的影响。这一结构处于最外层，可以被受教育者直观，也容易移植和改变。组…