论校本培训的过程管理

认为校本培训是教师专业成长的重要途径之一,必须强化校本培训的过程管理。才能保障校本培训的质量。阐述了在校本培训中,采取以观念“导”、以需求“促”、以听评课“引”、以科研“带”、以实践“评”、以制度“束”等手段,才能实现过程管理,提升校本培训的质量。     

围绕四个关键点 做好职工培训质量过程控制

实现培训质量的过程控制要求我们把培洲过程细化为若干“子过程”和一系列的参量,通过对各个参量的控制,从而构建一个个质量稳定并能不断自我完善的具体培训活动,这是提高培训质量的关键所在。培训是一项系统工程,无论大小都包括四个的过程：需求分析、设计培训、实施培训、培训评估,这也是培训的四个关键点,通过对这四个过程中的各个参量的设计、规范、管理和控制,产生优质的培训活动,这就是培训的过程控制。     

ISO9000过程方法对电力高职院校培训质量控制探究

运用ISO9000族质量管理体系过程方法对电力高职院校培训质量控制进行分析,探讨了ISO9000族质量管理体系过程方法的本质特点与应用原则,并着重指出了电力高职院校培训质量控制中应重视的四个作用,推进质量体系有效运行.     

现代企业职工培训质量控制与管理体系探讨

一、按照国际培训标准,建立科学的职工培训质量控制体系职工培训质量的控制体现在职工培训活动过程中,我们必须对企业的整个培训过程进行严密的管理和控制,才能确保培训质量。建立科学规范的职工培训质量控制与管理体系,对整个培训过程进行全面的管理与监控,是确保培训质量的基石。同时,为了确保培训质量,还应做到企业培训质量标准和国际培训质量标准接轨,企业职工培训质量控制体系必须在ISO10015质量标准体系的规定内运行。职工培训是一项回报率很高的人力资本投资,为了提高企业对培训需求的满意度,还应建立一套科学的培训质量与效益评估…     

控制培训过程 提升培训质量

现代企业培训制度中需要探讨的内容很丰富,培训质量是核心问题。培训质量不像产品质量,容易定具体标准,但培训必须讲究质量。培训质量应由培训部门、培训教师、被培训学员、培训教材、培训管理、培训评估共同作用形成,需要用综合和联系的观点去认识。     

以过程为基础的培训质量管理模式的建构——ISO9000质量管理体系在中小学教师培训中的应用

“ISO9000质量管理体系”是国际上企业普遍推广的一种质量认证和质量管理模式，本研究主要运用其思想和方法，对我校中小学教师培训进行了深入的过程管理探索，初步建构了“以过程为基础的培训质量管理模式”。所建构的管理模式包括中小学教师培训质量管理的理念、体系结构和实施策略等内容。其意义在于：使中小学教师培训管理更加科学化、规范化、信息化和制度化。     

构建培训质量保障体系提升中小学校长培训质量

中小学校长培训质量保障体系，是全面保障中小学校长培训质量的组织和程序系统。校长保障体系贯穿于校长培训活动的全过程，并在培训活动进行的各环节为培训质量提供全方位的保障服务。中小学校长培训质量保障系统在运行过程中，不断地对其组织运行状况进行监督、诊断、引导、调控和评价，从而对自身行为实施调节，自主地对内部活动质量实施管理。它的根本任务是通过自身系统的力量，有效地利用现有各种资源，保障校长培训质量的提高。     

企业培训工作应进一步研学国际培训标准

一、IS010015标准基本内涵 ISOI0015标准是专门针对旨在弥补组织内成员的素质、知识和能力差距而开展的培训过程,通过规范培训过程和实施培训过程质量控制,达到提高培训绩效的国际标准。它是IS09000族质量管理体系标准的一个专业化分标准,     

公务员及专业技术人员网络培训质量控制

通过分析公务员及专业技术人员网络培训学习系统中三类影响网络培训质量的六大因素,分别是直接影响因素——学员和网络课件,间接影响因素——学习平台和培训管理服务,质量提高的推动者——培训管理者和培训提供者;分解网络培训＂教、学、评＂三个过程,确立了进口控制、过程控制、结果控制三个培训质量控制环节,并针对以上因素和环节,结合实际,提出了网络培训质量控制的操作性建议。     

职工培训质量的过程控制

通过对培训过程规范、管理和控制,把培训的缺陷,消灭在培训结果形成之前。这就是培训过程管理。实现规范的过程控制和管理是提高培训质量的关键所在。培训过程管理工作是一个复杂系统工程,过程控制是建立在严密而科学的操作规程和监督管理基础之上的。     

县域教师培训规划的现状与优化路径——基于管理过程理论的分析

教师培训规划是开展教师培训的前置工作和关键环节。科学高效做好教师培训规划，是集中力量促进县域教师队伍专业发展，推进县域教育治理体系和治理能力现代化的题中之义。基于“管理过程理论”的视角审视当前县级教师培训规划，发现在其计划、组织、协调、控制过程中，存在职能归属不明确、规划专业性不高、培训资源配置不足、规划落实偏差等问题，导致教师培训项目缺乏系统性、衔接性、持续性，影响了培训项目成效。因此，需要明确职能归属，实行项目组制，优化资源配置，理顺控制机制，以提升规划意识，加强规划科学性，提高规划效率，确保教师培训项目实施质量。     

澳大利亚培训机构标准建设研究

澳大利亚对继续教育的管理呈现出鲜明的国家特色,在全国范围内实施的国家培训框架对培训机构的准入和实施过程进行了严格的审查、监督和管理,有力保证了培训质量,规范了办学行为。文章系统介绍了澳大利亚国家培训框架的具体内容,对培训机构注册标准、培训机构注册过程以及课程认证标准等进行了重点说明,以期为我国继续教育标准化建设提供参考。     

从项目管理角度入手提升培训质量

本文从项目管理的角度出发,指出提升培训质量需要从培训方案设计、培训实施过程服务、培训实施过程质量控制、培训项目总结等四个方面深入开展工作。     

国防生任职培训过程的质量监控研究

为了适应信息化作战的要求,全面提高国防生任职培训的教育质量,必须构建全面高效的质量监控体系。本文针对目前存在的国防生任职培训教育教学过程的问题,论述构建质量监控体系的必要性和质量监控原则。     

应用数字化构建实施网络培训系统

在数字化管理和企业培训相结合的基础上建立的培训系统即E-Training系统不仅可以实现管理方式的更新和变革,而且可以充分发挥培训优势,促进组织学习,强化培训效果。一、应用数字化构建实施E-Training系统的原则为实现E-Training系统的管理效能,提高企业整体人力资源管理水平,在构建该系统时,应遵循以下原则:1、以“自我培训”为系统构建理念。E-Training培训过程中没有培训者与受训者面对面的交流,缺乏直接的监督和控制,受训者自始至终处于自我管理的状态中。这要求受训者将“学习、培训、提高”上升为自己的强烈愿望,对培训具有高强度…     

培训质量保证体系的思考与实践

天津石化公司培训中心积极适应企业发展对人才资源开发的需要,以现代企业培训理念为指导,以提升职工队伍素质为己任,以满足企业生产、经营、管理的培训需求为出发点和落脚点,初步建立起了扁平化、多功能的培训实体。形成具有天津石化培训中心特色的培训质量管理规程,使培训活动的过程管理规范化、标准化,早日与国际化的培训质量标准ISO10015体系接轨,使培训质量控制有“法”可依,是天津石化培训中心的追求目标和各项管理工作的重心所在。一、培训中心培训质量管理规程的功能定位培训中心的培训质量管理规程必须立足于天津石化公司培训工作…     

国防生任职培训过程的质量监控研究

为了适应信息化作战的要求,全面提高国防生任职培训的教育质量,必须构建全面高效的质量监控体系.本文针对目前存在的国防生任职培训教育教学过程的问题,论述构建质量监控体系的必要性和质量监控原则.     

职工培训质量的过程控制之实施培训和培训评估

<正>高速铁路的建设及其陆续开通运营,标志着我国铁路已进入以高新技术为核心的高速铁路时代。高速铁路的发展对企业员工的综合素质和业务能力提出了更高的要求,同时也对铁路企业员工培训质量也提出了更高的要求。因此,提高职工培训质量,成了培训部门工作的重中之重,而提高职工培训质量的关键则在于培训的过程控制。     

优化培训环节提高中小学校长培训质量

培训质量是校长培训工作的生命力所在 ,研究表明 ,校长整体素质提高和发展的过程是一个自我认知、主体实践、个体内化长期积淀的过程。因此 ,要提高培训质量 ,须突出校长自身的主体地位 ,想方设法调动校长们的积极性和参与意识。这就要求在培训过程中优化培训环节 ,改革过去只强调知识灌输而忽视校长主体作用发挥的培训观 ,重视校长的自我学习、自我完善、自我选择、自我提高、自我发展 ,这是提高校长培训质量的关键。为此 ,笔者认为须优化以下培训环节 :１ 课堂讲授突出“精” ,增强培训的吸引力。课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维…     

更新培训观念构建多元化的培训模式

在实施“中小学教师继续教育工程”的过程中,我们深切地认识到,培训观念、培训内容、培训模式,直接影响着教师培训的质量。更新培训观念、优化培训模式是提高培训质量,培养高素质教师的关键。一、组织模式多元化增强培训的针对性科学规划、合理安排是全面开展继续教育工作的前提。几年来,我区在继续教育工作中,坚持“面向全体、分类指导、突出重点、注重实效”的培训原则,构建多元化的培训组织模式,通过多渠道、多层次、多角度、全方位开展培训活动,满足不同层次教师的需要,增强了培训的针对性,提高了培训工作质量。我们具体做到了“突出一…