生活中的趣味数学

据国外媒体报道,数学经常会让聪明人感觉自己笨得不行,有时甚至会让他们很生气。事实上,数学本身非常有趣,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。只不过在课堂上,数学被一些死板的老师教死板了。以下就是英国《每日邮报》最近公布的日常生活中的趣味数学。     

生活中的趣味数学

据国外媒体报道,数学经常会让聪明人感觉自己笨得不行,有时甚至会让他们很生气。事实上,数学本身非常有趣,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。只不过在课堂上,数学被一些死板的老师教死板了。以下就是英国《每日邮报》最近公布的日常生活中的趣味数学。     

作文中的趣味生活

平时同学们遇到有趣的事、见到有趣的人、听到有趣的话总会格格大笑。但一到写作文时,都是干巴巴的文字。     

浅谈单招班数学趣味教学

数学是一门基础学科,其重要性已经被越来越多的人认识,但中职学校单招班学生的数学学习现状却不容乐观.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."因此,以增强数学的趣味性来引发学生对数学的兴趣应该是提高学生数学成绩的最好方法.     

数学中的趣味教学

为了有效地把学生的注意力吸引过来,在课堂教学中以激发学生的学习兴趣为主渠道引发学生的学习动机,以提高课堂教学的质量,促进学生的全面发展。趣味教学主要是激发学生的求知欲,使学生进入问题情境,从而产生好奇心,形成探究愿望。本文试图就初中数学中的趣味教学做了较为深入的探讨。     

如何实施小学低年级趣味数学教学

低年级数学教学中,常会遇到学生对所学内容不感兴趣的现象。他们对数学颇为反感,认为数学学起来枯燥无味,毫无兴致。整天与十个阿拉伯数字及加减乘除等打交道,有的学生便产生了对这几个旧面孔的厌恶之情,有的则被其变化多端的算法搞得头昏脑涨。数学对他们来说毫无兴趣可言,远不如语文、科学、实践、美术等能给他们带来许多的惊奇、神秘、趣味,从而吸引他们投入其中,尽情地吸取丰富的营养。要让数学也具有如此的吸引力,就要设计出有趣味的题目。新课程理念下的趣味数学教学,对我们有着很大的启发性。就目前小学数学教学的状况而言,趣味化教学尚不普及,效果远未发挥。根据本人近几年从事小学数学教学的实践,就如何开展趣味化小学数学教学谈一点粗浅认识。     

趣味数学

英国科学家研究认为,地球的年龄比人们认为的45.37亿年要少7000万年,地球的孕育期为1亿年,而非之前设想的3000万年。工作成瘾也是一种病症。在日本,1/5的劳动力对于工作有一种依赖性;     

中职数学趣味课堂的创设策略

创设中职数学趣味课堂的核心在于数学教师要善于将数学知识转换为趣味元素融入课堂教学之中。以情趣化引入铺垫趣味课堂;以博杂化视野丰富趣味课堂;以个性化魅力渲染趣味课堂。让学生在趣味中学,学在趣味中,最大程度地唤醒中职学生的数学热情,使数学荒漠中的蔷薇冉冉绽开。     

趣味数学,引入特长生高效数学课堂

特长生是个特殊的群体,他们在自己的专业方面有很大的成绩,但对数学课堂兴趣不足,如何提高他们的课堂效果是作为文化课教师的重要任务。趣味数学是能使人引起兴趣,产生共鸣的数学文化,本文就是结合平时的教学案例谈谈自己的感受。     

中职数学趣味课堂的创设策略

创设中职数学趣味课堂的核心在于数学教师要善于将数学知识转换为趣味元素融入课堂教学之中。以情趣化引入铺垫趣味课堂;以博杂化视野丰富趣味课堂;以个性化魅力渲染趣味课堂。让学生在趣味中学,学在趣味中,最大程度地唤醒中职学生的数学热情,使数学荒漠中的蔷薇冉冉绽开。     

中国趣味发明 点滴改变人类生活

从长期来看,任何时代的人们想享受更高生活水平的唯一方式就是提高生产力．因此,不断地发明创新并且充分地继承和改良那些前人的创新遗产至关重要。比如中国除了四大发明之外．就还有不少虽然比较次要,但却极为有趣,至今还在丰富着中外人民生活情趣及生活方式的发明和开创。数千年的风云变迁和科学技术的日新月异不仅没有使它们褪色、消亡,恰恰相反,这些穿越远古的中华智慧反倒在今天越发魅力凸显、活力无限。与那些惊天动地的大发明相比,其作用和影响对老百姓而言甚至更温暖、更亲切。     

让数学走进生活

数学源于生活，生活中又充满了数学，在我们的数学教学中，我们教师要把数学与生活紧密的联系在一起，努力创造具有生活化的数学模式，扑捉生活现象，让课堂充满生活的气息。让学生走进生活学数学，从数学中感受生活，使学生在知识与能力获得的同时，在人生观，价值观等方面得到进一步发展，感受到学习数学的趣味，体会到数学就在身边。     

数学中的生活

新课改要求，数学知识的掌握与使用离不开社会实践，为适应这种形式，中考试题的导向也要符合这一点。     

生活场景在数学例题教学中的运用

在苏教版课程标准数学实验教材中,多数例题都由生活场景引入,这充分体现了新课程的教学理念:数学教学重视联系学生熟悉的生活实际,以学生的生活经验支撑数学学习,或通过创设的情境为学生提供活动平台,促进学生的主动探索与学习。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

数学源于生活 服务于生活

生活处处皆数学。数学的内容应当是源于生活服务于生活。学校数学教学应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,增强数学应用意识。     

生活中的数学

数学在日常生活的应用方面,还有基础理论的研究方面都发挥着它越来越重要的作用。它不但在基础科学的诸多研究领域中发挥着重要的作用,而且,在日常生活的应用中也占据着十分重要的地位。尤其当今社会,数学更是无处不在。具有一定数学水平的人,在生活中会发现各种各样的数学问题。通过自身掌握的数学知识去发现并解决这些问题,是社会进步的基本前提。     

浅谈从数学走向生活

数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情景.     

让数学与生活“链接”

《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实就是来源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学就是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活,让学生充满激情地去"生活"。     

紧密联系生活 强化数学教学

数学作为一门基础性的工具学科,与生活有着千丝万缕的联系。文章从展现生活情景、强化生活习题、坚持学以致用三个方面对数学教学进行了分析。