“行动导向”在高职专业课教学中的探索与实践

行动导向学习理论将学习过程与职业行动结合在一起.将学习者个体活动和学习过程与适合外界要求的行动空间结合起来,扩展学习者的行动空间,提高个体行动上的角色能力,对创新意识和解决问题能力的发展具有极大的促进作用.本文以“自动化生产线的安装与调试“课程为栽体,用行动导向的教学方法进行的教学设计,分别从设计思想、学情分析、教材情况、教学流程、教学组织、学习评价、教学反思这七个方面进行了阐述.     

行动导向教学在高职高专IT职业英语教学中的应用

行动导向教学,以行动或工作任务为导向,以促进学习者的综合职业能力发展为目标．是职业教育界广泛认可的教育理念和教学模式。本文以行动导向教学理论为基础,分析了符合高等职业教育的IT英语教学方法和评价体系。     

基于行动导向的“数控机床机械部件装调”课程建设研究

文章依据高技能人才培养目标,贯彻“以行动导向教学”的职教改革思想,根据职业资格标准和岗位任职要求,对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析,以工作过程为主线,以职业能力培养为核心,构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的数控机床机械部件的课程教学模式。     

围绕“教什么”和“如何教”问题的高职课程再造实践——以“数控设备电气装调与维修”为例

围绕“教什么”和“如何教”的问题,针对高职教育的职业特点和学生特点,以“工作岗位分析——职业行动能力提炼——教学内容重构——学习情境设计——行动导向教学”五个关键环节为构建主线,探讨了基于职业行动能力培养和行动导向教学的高职课程再造思路,并以“数控设备电气装调与维修”课程为例,阐述了高职课程再造的具体实施过程.     

多媒体环境在职业教育实践导向教学中的应用探讨——以旅游专业课为例

职业教育实践导向教学是学习者完成特定学习任务的自主学习过程,在完成任务的过程中促使学习者生成与职业相适应的实践能力.本文介绍了多媒体环境支持下的实践导向教学设计模型,总结了多媒体环境支持下的实践导向教学设计的关键点,并以旅游专业课为例设计了多媒体环境支持下的实践导向教学设计案例.     

行动导向教学法在“航空货物运输实务”教学中的实践研究

行动导向教学以职业活动为起点,在"做"中"学",对提高学生的综合能力具有较大的作用。在"航空货物运输实务"课程教学中引入行动导向教学法,基于关键能力进行课程目标定位,在工作过程中创设学习情境,应用任务驱动型的教学模式,并采用多元评价的考核方式。通过实践比较,证明行动导向教学法对于激发学生学习兴趣,提高职业关键能力具有显著效果。     

以行动为导向的“双师型”师资培训设计与实践

“以行动为导向”是当前职业教育教学倡导的一种教学理念,它遵循“工学过程一体化”的系统设计思想,注重培养学生的职业能力.文章基于广东省十余所中职学校教学现状及改革需求,开展“行动导向”教学法培训,从培训理念、培训方式、培训内容等方面大胆创新,取得良好效果,为“双师型”教师的培养与培训提供了实践参考.     

“行动导向”在高职专业课教学中的探索与实践

行动导向学习理论将学习过程与职业行动结合在一起。将学习者个体活动和学习过程与适合外界要求的行动空间结合起来,扩展学习者的行动空间,提高个体行动上的角色能力,对创新意识和解决问题能力的发展具有极大的促进作用。本文以“自动化生产线的安装与调试“课程为载体,用行动导向的教学方法进行的教学设计,分别从设计思想、学情分析、教材情况、教学流程、教学组织、学习评价、教学反思这七个方面进行了阐述。     

“任务引领型”教学改革在“定向班”教学中的探索和实践

本文通过校企合作项目"定向班"课程开发实践,展示"工作过程导向、职业能力本位"的课程开发模式。通过以工作任务和行动领域为主要内容的职业分析,提炼出曲型工作任务和职业行动能力;让学生在做学一体的过程中学习相关知识,发展学生的职业能力。     

高职会计专业“行动导向”实践教学体系的构建

会计作为实践性、应用性很强的专业,实践教学在人才培养中起着重要的作用.以“行动导向”为理念,构建会计实践教学体系及保障机制,能够使学生做到理实结合、知行统一,从而获得职业行为能力.     

职业教育课程改革背景下高职教师应会四“说”

以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。     

职业教育课程改革背景下高职教师应会四“说”

以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。     

基于“工作过程导向”的高职应用写作课程一体化教学模式改革实践探讨——以工商企业管理专业为例

文章主要探讨“工作过程导向”的职业教育理念在高职基础课“应用写作”的实践和应用。具体通过基于学生职业能力发展确定教学目标和教学内容;基于行动和任务导向的教、学、做一体化教学方法组织教学过程,实现对学生专业能力、方法能力和社会能力三位一体的人才培养目标。“工作过程导向”的应用写作教学摒弃了传统的应用写作教学脱离专业、知识本位的弊病,回归了职业教育的本位。     

关于行动导向的教学

工学结合课程的教育目标是促进综合职业能力的发展,实现这一目标的重要基础是学习者在具体的职业情境中主动建构自己的知识体系。行动导向的教学具有重要的意义。行动导向教学是近年来我国引进的现代职业教育教学理念,教育部等部委在“职业院校技能型紧缺人才培养培训工程”中还提出了“教学要实现行动化”的要求。那么什么是行动导向教学呢？     

对模拟电子技术课程行动导向教学的探讨

行动导向教学是一种有别于传统的学科教育的职业教育模式,以培养学生职业能力为根本目标,符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律.在探讨行动导向教学的内涵、理论依据的基础上,结合模拟电子技术课程的教学改革实践,重点阐述了基于行动导向的学习情境、教学模式、任务实施模式设计以及项目教学法、问题导向教学法、角色扮演教学法等基于行动导向教学方法在模拟电子技术课程教学中的具体应用.     

中职化学新课改中行动导向教学法的研究

“行动导向教学法”已成为我国职业教育教学的新取向。本文借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究行动导向教学法,以培养学生的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一。     

行动导向教学法在电工电子课程中的应用实践

本文将行动导向教学法与传统教学法进行了比较,并针对电工电子课程实施行动导向教学法改革进行了总结。经实践表明：在教学中实施“以就业为导向”的行动导向教学法,能有效促进学生的实践技能以及综合职业能力的培养。     

立足职业 构建知识——“职业任务驱动”在职业学校会计教学中的实践

“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点、符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。     

谈“职业任务驱动”在职业学校会计教学中的实践

“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实,实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点,符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。     

中学英语“支架式教学法”

“支架式教学法”是借鉴“最近发展区”原理，利用现代信息技术为学习者对知识的理解提供一种概念框架，把复杂的学习任务加以梯度化的分解，以便于使学习者的知识架构理解，逐步导向为能力建构的一种教学方法。下面笔者结合教学实践谈一谈这种教学法。