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《校园英语(教研版)》2015,(17)
为了能够促进高中阶段英语教学,通过研究性学习的方式,能够使学生在学习过程中发挥主观能动性,成为学习过程中的主体。这不仅能够强化学生学习效果,还能够强化学生探索精神,加强自主学习能力。本文通过对研究性学习的系统了解和全面研究,介绍了这一学习方式的特点,并针对这一学习方式的具体实施给出建议。 相似文献
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朱椰梅 《新课程导学(上)》2014,(30)
正一、前言随着小学新课程标准的实施,教师必须转变教学观念,将学生作为小学英语教学的主体,注重学生自主探究与合作学习能力的培养。通过把合作学习理念引入小学英语教学中,一方面能够激发学生学习兴趣和积极性,另一方面能够培养学生合作学习能力、自主探究能力及口语交际能力,增进学生与教师、学生与学生间的互动关系,使每个学生都能够取得进步,同时有利于提高小学英语教学的有效性。二、小学英语教学中合作学习理念的应用 相似文献
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廖田辉 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
所谓的生活化教学即为把教学活动设置在现实的生活背景中,以此来激发学生作为生活主体进而积极参与活动的强烈愿望,使其能够在学习的过程中更好的体验生活,在生活的过程中学会学习的一种教学模式。而所谓的小学英语教学生活化即为将学生的英语学习与其生活紧密地结合起来,使得英语教学能够与学生的经验世界融为一体的一种教学思想。文中笔者根据目前我国小学英语教学的现状,并结合自身多年的教学经验,谈谈个人对小学英语教学生活化的一点看法,希望能够为各位教育同仁提供一点参考与借鉴,从而有效促进小学英语教学质量的提高。 相似文献
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所谓"任务型教学",就是在教学过程中结合学生实际,给学生安排若干个学习任务,将教学过程变为任务完成的过程。任务型教学要以学生为主体,将培养学生综合运用语言的能力放在首位,让发展的课堂逐渐代替知识的课堂。只有让学生动起来,英语教学才能是活的,才能收到好的效果,提高英语教学效率。在课堂教学过程中,笔者逐渐探索出了一种以学生为主体,将交际功能与人物相结合,能够有效提高学生阅读能力的任务型教学模式。 相似文献
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以学习者为中心的英语课堂活动设计 总被引:2,自引:0,他引:2
窦娟 《宿州教育学院学报》2008,11(2):114-115
来源于建构主义的“以学习者为中心”的教学理念认为学生是学习的主体,学习的过程是学生主动、积极地创造新知识的过程,这一教学理念符合语言学习的本质和规律,能够改进我国的英语教学水平,广大英语教师在教学实践中应该以此教学理念为指导,探索出科学的教学模式和方法。 相似文献
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赵红 《语数外学习(高中版)》2014,(3):63-63
英语课堂的教学环境是指能够为学生提供专业学习指导的语言环境。教师根据每一个学生的个性,对学生的每一个进步进行鼓励,调动学生对英语的兴趣。英语教学的过程,是以学生为学习主体进行知识传授的过程。高中英语是高中课程中的必修课,更是高考中拿分的重点,老师要为学生提供优质的课堂环境,帮助学生更好地掌握英语知识,为整体学习奠定良好基础。 相似文献
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韦孟芬 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):141-142
哈默提出的ESA(Engage Study ActjVate投入、学习、运用)理论是课堂语言教学的三要素。ESA理论指导民族预科英语教学能够突出教学重点,改变民族预科英语教学的传统模式,使学生成为教学的主体,激发学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力。 相似文献
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智慧 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
新课程英语教学认为,此次的英语教学课程改革重点在于强调从学生的学习情感体验和学习发展出发,使得语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践以及形成自主学习能力的过程.这样的理念,不仅体现了"突出主体,全员参与"的教学理念.还能够体现注重学生学习策略的指导,特别是学生自主学习和主动探究等良好学习习惯的培养.这样的教学思维模式,能够很好地凸显基础教育阶段英语课程的目标和任务,对于学生逐步掌握英语基础知识和基本技能,提高语言实际运用能力,发展个性和提高人文素养具有不可替代的重要作用. 相似文献
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月智慧 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
随着我国新课改革的不断深入,作为教学思想的变革,要将素质教育渗透到英语教学中,不仅要求教师能够摆脱传统应试教育的思想束缚,重新确立新的人才观、教育观,同时要求教师能够准确地把握新课标下的英语教学目的,创设新的教学情境,改进教学过程,提升教学质量。让学生能够自主学习,掌握学习方法,成为真正意义上的学习主体。 相似文献
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从教育学的角度来看,所谓的自主学习表现为受教育对象在无需外力干预的情况下,能够自行实现对知识的学习过程,因而可以说,此种学习活动表现为主体有意识进行的学习,能够激发学生学习的动力和维持学生学习的持久力.在小学英语教学中,培养学生自主学习能力,应该成为一项重要的任务. 相似文献
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知识经济时代的飞速发展,也对教学信息化带来了一定的影响。在信息技术的支持之下,小学英语教学工作中的教和学发生了较大的改变,教师要改变以往主导式教学模式,倡导学生自主学习,让学生成为英语课堂中的主体学习对象,由重视英语教学结构过渡为重视英语教学过程,这样才能够真正发展学生的英语学习能力,取得理想的教学效果。英语教师要善于借助人人通学习空间,转变学生的英语学习方式,实现传统教学与现代教育的融合,促进学生的全面发展。 相似文献
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以建构主义理论为基础的多媒体英语教学 总被引:3,自引:0,他引:3
邵华 《课程.教材.教法》2003,(10)
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,是知识意义的主动建构者,教师只起着组织者和帮助者的作用;学习的过程是意义建构的过程,是交互的过程,是自我诊断和反思的过程。基于建构主义学习理论的多媒体英语教学模式具有情境性、交互性、个性化和自我诊断性的特征,它能够最大限度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求。 相似文献
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刘晓梅 《重庆职业技术学院学报》2008,17(2):60-61
英语教学过程是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程,学生是学习的主体。教师应激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分发挥学生积极参与教学的主动性。 相似文献