技校《汽车维修专业》教学一体化研究

一体化教学对汽车维修专业是一个很有意义的课题,本文就汽车维修专业一体化教学问题作研究和探讨。 汽车维修专业一体化教学,教师是主导 　　传统的教学将教学分为理论与实习两部分,在教学上互不干涉,使理论与实践脱节,任课教师的教学内容单一,使得理论教学与实习教学各自为政,协调性差,不利于教学质量的提高和教师业务水平的提高。 　　一体化教学是指将专业技术理论课与实习课教学融合在一起的方法,这种教学模式的最大优点是理论与实际密切结合,调动了学生学习的主动性、积极性,提高了学生学习的兴趣性,增强了学生学习的灵活…     

水产养殖专业理实一体化课程设计与实践研究

盘锦职业技术学院水产养殖技术专业通过校企深度合作,构建了水产养殖技术专业工作过程系统化的课程体系,对专业核心课程进行了理实一体化课程设计与教材建设,进行了理实一体化教学模式的改革与实践。教学实施过程中,由校内外教师共同在企业的真实生产过程中完成教学任务,将教学过程和企业的生产过程紧密结合,培养了学生的综合职业能力,提高了学生的就业竞争力。     

中等职业学校技术课程一体化教学初探

本文通过对中等职业学校技术课程一体化教育现状的分析,发现在中等职业学校技术课程一体化教学中出现了专业课程理论性、体系化较强,教学内容知识面较窄,重复率高,传统教学模式使学生学习热情降低等问题,针对这些问题提出打造教师队伍一体化、专业教学与学生管理一体化、教学内容与考核制度一体化等有效途径,实现职业学校技术课程一体化教学。     

高等职业教育教学新模式——“核心技术一体化”

天津中德职业技术学院在教学改革中进行了“核心技术一体化”教学模式的探索。该模式由“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”构成,强调理论与实践教学体系的融合交叉,以技术应用能力培养为中心,以核心技术综合应用能力培养为重点,将理论与实验、实训相结合,有利于加强高职学生实践能力特别是综合技术应用能力的培养。     

技术院校理实一体化教学的应用研究

近几年技术院校的汽车维修专业招纳的学生人数相比之前多了两倍,技术院校作为直接为社会培养专业技术人才的基地,不仅要注重学生的理论知识的灌输,还应该对学生实践和创新动手能力加强培养。理实一体化教学法就是将理论知识讲授与实践技能训练结合起来的一种教学形式,在工作任务基础之上,以学生为主体,教师和学生合力完成教学任务的一种教学模式。之前的汽车维修专业更多注重的是理论教育,而且汽车实训时运用的机械设备都比较落后陈旧,不能够与现代社会汽车发展水平相匹配,所以学生在实践方面需要提高的空间是非常大的。本文就理实一体化教学含义和理念对当下技术院校汽车维修专业的教学现状进行分析,并对如何在教学中运用理实一体化教学提出建议。     

基于行动导向的《GIS技术应用》课程标准建设与开发

行动导向教学理念让学生在"做中学",既可以兼容以前各种教学方法,又可以充分调动学生学习积极性、主动性。本文以《GIS技术应用》课程为例,将行动导向理念、做法与一体化教学有机结合,很好地提高了国土资源调查专业学生数据采集和处理能力、地图综合成图能力和数据入库能力及空间数据和属性数据一体化管理能力。     

大学外语教育与学生思维能力培养探讨

在外语语言教育中发展学生思维能力具有重要意义。在外语语言教学中,将发展学生的思维能力作为教学目标,利用多媒体网络教学技术和项目学习,实行英语语言基本技能听、说、读、写一体化教学,以达到培养学生思维能力的目的。     

高职《浮游选矿技术》课程教学改革探讨

本文探讨了浮游选矿技术课程的理论实践一体化教学模式。提出以学生为主体,以实训实习场所为载体,以现场教学为手段,理论实践一体化的课程教学。将理论教学与实践教学有机结合起来,从而提高教学质量。     

技校会计基础一体化教学模式探索

一体化教学是顺应社会对技校毕业生的综合素质要求而产生的教学方法.它把理论教学与实践教学紧密结合,达到培养具备综合技术素质的学生.会计基础是一门理论性和实践性紧密结合的课程,它主要是培养会计专业学生的基本账务处理能力,将为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础.会计基础课程采用一体化教学,不仅提高了教学水平,而且达到了培养学生...     

基于一体化教学的三维交互模式的构建及应用

一体化教学是职业学校教学改革的重要内容之一。文章探讨利用交互式电子白板实施一体化教学,构建了基于一体化教学的三维交互模式,该模式指出:教学主体通过与教学资源以及教学媒体的不断交互完成教学,学生在一体化的实践场和情感场中逐步成长为技术专家。     

机电一体化应用型教学体系研究

根据机电一体化专业实践性强、与工程密切相关的特点,从加强学生应用技术能力培养的角度出发,面向机电一体化应用型专业,构建了一个以应用实践为主的教学体系。通过理论教学、实验实践教学和创新应用平台建立,多方面将教学内容进行有机整合,使学生能够得到全面的机电一体化方面的知识。     

高职《化学分析检验技术》课程理论实践一体化教学模式改革研究

该研究改革《化学分析检验技术》课程理论知识体系与实践知识体系分开、理论教学与实践教学独立的被动教学形式,用理论实践一体化重构《化学分析检验技术》课程内容体系,每次课以体现职业岗位能力的情景活动设计为载体,将理论和实践融合在一起,为学生创设做中学、学中做的新型学习环境,将理论实践一体化应用在整个教学过程中。     

关于深化职业教育一体化教学改革的研究

一体化教学根据职业教育培养目标的要求对教学资源进行整合,将理论学习与实际训练紧密结合起来,将工作岗位任务与教学内容紧密结合起来,注重培养学生能力,全面提高学生的综合素质与技能。一体化教学改革的途径和任务主要是建立一体化课程体系、培养一体化教学教师队伍、建立一体化教学实习基地、完善一体化教学培训教材。     

初中语文读写一体化教学探究

为了提高学生的语文综合能力,促进学生提高素质,初中语文教师在教学过程中应当实施读写一体化教学,发散学生思维,指导学生将理论有效应用于实践,提高学生的阅读能力和写作能力,打造高效初中语文课堂。本文从我国初中语文读写一体化的现状入手,提出一些有助于促进初中语文读写一体化教学的措施和手段,以期更好地提高初中语文读写一体化教学水平。     

探索一体化教学模式,提高学生综合能力

为适应新形势下人才培养要求,我校是这样探索机械类专业一体化教学的,将原先各教学环节,通过合理配置、循序渐进地安排在一体化教学中,实行基本技能训练模块化,专门技能提高产品化,核心技能培养系列化。使学生掌握必备的、完整的、系统的技能和技术,以尽快提高学生综合能力,与企业需求接轨,适应市场需要。     

《EDA应用技术》理实一体化教学研究与实践

《EDA应用技术》是一门集理论知识与操作技能于一体的专业课程,作者改进了教学中普遍存在的将理论教学和实践教学人为分开的教学方式,对《EDA应用技术》课程大胆地进行了理实一体化教学的探索与实践,将理论教学和实习教学一体化、教学场地一体化、任课教师一体化,取得了良好的教学效果。     

理实一体化的中职电子电工教学

随着社会经济的不断发展,我国对专业技术人才的需求也在不断提升。中职院校是专门培养技术性人才的场所,其中,电子电工是一门基础性的课程,对学生许多专业技术的掌握都有关键作用。因此,在中职的电子电工教学中,教师需要注重培养学生将理论与实践充分结合的能力,在教学中积极实施理实一体化教学,促使学生的自主学习能力和实践能力得到提升,这样才能让学生更好地适应当今社会的发展,在踏入社会后快速的适应工作岗位。本文就如何在中职电子电工的教学中实施理实一体化教学作出了相关分析,希望能为有关教师教学工作的优化改进提供一定参考。     

浅谈职业学院专业一体化教学

正传统的教学模式已不适应新形势,这困扰和制约着职业教育的发展,如何摆脱困境迫在眉睫。为了使职业院校学生毕业后尽快完成从学生到员工的过渡,需要加速教育教学改革。在职业学院开展专业一体化教学是一条值得探索的道路。一、一体化教学的基本内容实现一体化教学方案,把理论和实践联系在一起,最终打破实验课的相关内容,让理论教学和实践教学相互结合,让学生在实践中学习更多的技术。在一体化教学当中要发挥学生自     

基于“理虚实一体化”的“工业机器人技术”课程改革

根据"工业机器人技术"课程教学中存在的问题,分析了现有课程教学改革的趋势,结合学校实际情况,构建了"理虚实一体化"教学模式,并应用在具体教学任务中。"理虚实一体化"教学模式打破了"理论+实践"的分段式教学,将理论知识讲解和动手操作训练紧密结合,对强化学生实操能力、提高教学质量方面具有重要意义。     

理实一体化在汽车维修教学中的应用

理实一体化教学已广泛应用于职业学校,这种教学方法易被学生接受,改变了传统的汽车维修教学模式,将理论与实习融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。理实一体化在汽车维修教学中占有独特的优势,应积极将该理论应用于汽车维修专业课教学。