从课文中寻找问题 依据课文设计试题

总有语文老师抱怨高考试题和语文课本脱节,或者说语文课本中找不到多少高考试题中的内容。这其实是一种误会。高考试题主要考查的是能力,而不是课本中死记硬背的东西。对语文课本、读本的学习,是基本能够培养出学生与高考试题适应的能力的。且不说对阅读与写作能力的考查,就是一些有关语言运用的题目,其实也是来源于课本的,比如说对字音和字形的考查,有哪一个字在中学语文课本中找不到呢?我们要从语文课本中寻找问题,设计符合高考精神的试题。试举几例说明我的想法。在每年的高考中,基本上有对科技文阅读的考查,考查总是以选择题形式出现。…     

浅谈中考物理复习策略

一、重视概念和规律的复习——改革不忘继承 初中物理课本中,每个重要概念的引入都伴随着一个矛盾的解决和一种方法的应用。如密度（鉴别物质）、压强（压力的作用效果）、功率（做功的快慢）、比热容（热量与物质的关系）、电阻（电流与电压的关系）等等.在近几年的中考中,对这些概念引入过程的考查比定义本身的考查要多,要求也更高。     

重视培养数学应用意识

加强应用意识的培养和考查是时代发展与教育改革的需要,为了考查分析问题解决问题的能力,选拔具有数学素养、学习潜能、创新精神的人才,近年数学高考坚持考查应用问题.一、近年数学高考应用题回顾,数学高考试卷中的应用题,贴近课本,贴近生活,背景公平,密切联系实际,有强烈的时代气息,考查数     

高考一题多解法

１９９９年普通高等学校招生全国统一考试化学科的第３３题,题型新颖,源于课本,既考查了学生对课本知识掌握的情况,又考查了学生分析问题、解决问题的能力,是对学生综合素质的测试。现将本题第（２）小题（见高考试题）的解法归纳如下,供同行商榷。笔者认为,此题解法一般可分为以下４类共８种方法。一、电荷守恒法解１：设Ｎｉ３＋为ｘｍｏｌ,Ｎｉ２＋为（０．９７－ｘ）ｍｏｌ。３ｘｍｏｌ＋２×（０．９７－ｘ）ｍｏｌ＝２×１ｍｏｌｘ＝０．０６　ｎ（Ｎｉ３＋）ｎ（Ｎｉ２＋）＝６９１解２：设ｎ（Ｎｉ３＋）ｎ（Ｎｉ２＋）＝ｘ…     

如何联系课文知识挖掘深层次信息

2002年（上海）历史卷第28题的推出,让材料解析题在考查学习能力方面又向前跨了一步,这是一种在材料分析基础上的着重考查“发现”历史信息能力的试题。这种试题与以往的材料分析题相比有些不同,它提供的材料和解题所需要的史实在具体内容上与课本没有直接联系,但认真分析会发现,在思考问题的方法上是有联系的,或者说是一种思想方法的迁移。     

《大气环境保护》网络课教案

教学科目高中地理（上册）第二单元教学目标１．认知目标：通过对课本及相关知识的梳理，让学生建立较完整的知识结构。２．情感目标：培养学生可持续发展的理念。３．能力目标：（１）使学生获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力。（２）让学生学会利用网络进行研究性学习，并得到研究成果。（３）充分发挥学生的参与意识、合作学习与创新精神。本课重点、难点分析综合课高考的立意是能力的考查。这就要求学生能够运用基础知识联系生产生活实际、综合分析问题和解决问题。所以，在教学时既要注意梳理学生的基础知识，又要注重引…     

关注课本 注重文化 感悟生活——2007年高考语文试题(浙江卷)浅析

一、关注课本,重在考查考生对课本的学习程度.关注考生的日常语文学习状况在高考这种一考定终身的文化考试中,语文学科常常处在很尴尬的境地。考生不重视语文课本的学习已是普遍的事实。之所以这样,一个很重要的原因就是语文学习对考试成绩的提高没有立竿见影的效果。投入与产出不成正比,学习动力自然大大受挫。     

2014年高考新课标全国卷I生物试题错因分析

一、试题浅析（一）试题的考点分布、考纲要求与得分率注：考纲要求的含义,Ⅰ是知道其含义,简单的情境中识别和使用。Ⅱ是理解、分析、判断、推理和评价。（二）试题评析今年高考试题主要有以下特点：第一,重视基础知识的考查,对学生在复习中回归课本,起到了很好的引领作用。如第1题、第6题和第29题（2）,考查了基本概念、作用和例子。     

高考物理的5个动向及其复习要诀

高考物理大纲（考试说明）、高中三年的物理教材、近年的高考物理试题,是复习的依据,它们“是法”、“是理”、“是考查的实际展现”。考纲中的五种能力要求、课本中有关物理学习方法的提示、对高考真题“会解、会讲、会用（比较、总结）”的认识,是每个考生要注意的。     

一年级数学学习准备单元考查

考查内容:九年制义务教育课本数学第一册“学习准备”考查目标:根据“学习准备”的内容,通过考查,了解学生对认图、数数、比较、分类等的认识考查方法:玩学具考查形式:分组活动,6人一组,每组推选一小组长,组长先经考核。教学具准备:正方形(共5个,其中2黄、2蓝1红)、三角形7个(其中3红、2蓝、2红),长方形(共2个,黄色)圆(2黄、2蓝)、正方体(2     

2010年高考解析几何试题评析及2011年备考建议

1考情分析 解析几何是高中数学的主干知识之一,其特点是用代数的方法研究、解决几何问题,重点是用“数形结合”的思想把几何问题转化为代数问题．其命题一般紧扣课本,全面考查、突出重点主干知识、注重“知识交汇处”、强化思想方法、突出创新意识．2010年全国高考解析几何试题（以理科为例）考查的知识点及分值具体情况分布如下：     

惹祸的等号

高考试题源于课本,高于课本.新课程标准明确指出高考数学突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查,重视数学基本能力和综合能力的考查,注重数学的应用意识和创新意识的考查.这要求我们学习数学知识时,应以课本章节为主线,将零碎的知识点重新整合,前后串联融会贯通.加强对概念的理解,熟练解答书本上的例题、习题,从中掌握解题的一般思路和技巧.     

高中数学一道向量填空题说题

<正>一、命题意图2016年起福建高考使用全国卷,全国卷选材源于课本又高于课本,命题坚持能力立意,关注通性通法,淡化特殊技巧,突出对数学思想方法的考查;注意发挥开放性、探索性试题的评价功能,关注检测学生的学习潜能.对平面向量的考查,常以选择题、填空题的形式出现,属容易题或中档题,纵观近几年的高考,内容从原来的简单概念和基本运算,逐步发展为与三角、解析几何、不等式等整合的综合问题.笔者立足课本,深挖课本练习的试题价值,试图编制既能     

透视方程与不等式的中考动向

方程（组）与不等式（组）是中考命题的重点和热点．重点考查方程、不等式的基础知识．多以填空题和选择题的形式出现．随着新课标的不断深入和发展,数学学习越来越注重知识的应用性,所以利用方程（组）或不等式（组）解决实际问题将会进一步加大考查的力度,同时考查同学们收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力以及创新实践能力．     

本刊最新策划重点选题征稿敬告读者

本刊策划的主题式重点研究选题,旨在反映高端学术视野,引领历史教研方向,请广大读者朋友按照“关键词”和“相关主题”的提示,着重从（1）“学习价值概述”（相关主题的学习意义和价值所在）、（2）“重点难点解读”（主干知识、核心概念、重要问题的重难点）、（3）“典型试题分析”（解读命题与考查的秘诀,指点答题策略与要领）、（4）“模拟试题举例”（原创模拟试题2—4道）、（5）“考查方向指点”（备考思路拓展以及考查的重点和角度）这五个方面撰写稿件。     

依托教材习题 培养探究能力

高考试题常有源自课本的题目,体现了课本是学生学习的主要工具．从近几年的江苏高考数学试题来看,在把考查学生能力和素质放在考试改革首位的同时,并未忽视对基础知识、基本思想方法的考查．这些基础知识主要表现在课本上的例习题及其变形上,笔者称其为课本型试题．作为教师,必须充分重视课本例习题的指导性功能．下面就以“苏教版”必修2第108页思考运用中的第7题为例,谈谈如何通过课本型试题的融会贯通,达到培养学生探究能力的目的．     

中考透视与课本

纵观近几年的中考题,可以看出,为了落实素质教育,命题者十分注重课本．一部分中考题出自课本,有的虽经过“包装”,但也能从课本中找到原型．离开课本,中考是不会有好成绩的．以下列举源于课本的一部分中考题,同学们独立解答后,有些什么体会？题原课本,考查基础例1用麦杯从瓶子中吸饮料时（图1）,是＿力使饮料上升到嘴里．（’98广西）例2用滚动代替滑动,可以大大＿摩擦．（’98广西）例3有用功跟＿的比值叫机械效率．（’对广西）占例4物体保持＿不变的性质叫惯性。（’97广西）一例5马德堡半球实验是奥托·格里克为了让人们确信…     

“读读讲讲”相结合是高效复习之道——从高考地理试题分析入手

专题复习是总复习的关键,专题复习应准确把握高考命题的指导思想和基本原则,注意新课改背景下的地理高考命题＂注重考查学生的自主学习的能力、注重考查学习方法、注重考查对实际问题的解决、注重考查对社会重大问题的关注和地理认识＂（教育部考试中心张亚南语）这一新思路。因此,专题复习应坚持＂基础性原则、能力性原则、应用性原则、综合性原则＂,即从知识上的查漏补缺、能力上的针对性训练、     

做一题 会一类 引一片——一道数列习题的探究和变式

《普通高中数学课程标准（实验）》中明确提出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”^[1]课本中的问题是学生进行探究的最好索材，通过对课本例、习题的拓展与延伸，可以起到举一反三、触类旁通的效果，更好地发挥习题的潜在功能，让学生形成“做一题、会一类、引一片”的数学学习习惯．     

数学教学应重视跨学科应用问题的教学

在数学中，要求学生适应跨学科知识的渗透的学习，笔者认为，不仅体现了数学对其他学科起着“工具性”的作用，而且是当前中考应用问题考查的改革趋势，符合我国中学数学课程改革的方向。因此，在平时的教学中，除继续重视与社会生产、生活实际、社会热点的应用问题的教学外，还必须重视跨学科知识应用的教学。现以浙江教育出版社出版的《义务教育初级中学课本》（试用）内容、２００１年中考试题和“希望杯”全国数学联赛试题为例加以说明。一、数学与物理１．课本内容例１．在公式fu＋fv＝１，u＋v≠０，已知u、v，求f。（第二册，第八章…