有效操练,提高小学英语课堂效率

结合对小学英语日常课堂教学的观摩和自身教学实践,通过操练形式、操练层次以及操练种类等方面探究课堂操练的有效性,引导学生进入轻松、愉快、高效的英语学习氛围中,从而提高小学英语课堂效率。     

浅谈小学英语课堂操练的有效性

操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一,有效的操练活动能提高课堂教学的效率。本文结合一些教学实例和个人实践,从准确定位目标,面向全体学生,创设生活情境,关注活动层次,丰富活动形式五个方面谈谈在小学英语教学中如何提高课堂操练的有效性。     

小学英语操练四法

一、手势操练法 手势是英语教学中教师为帮助学生理解教学内容的意思而使用的一种辅助性教学手段。结合小学生好动的年龄特点，用手势示范给学生看，然后让学生边做手势边进行听说训练。例如教3BUnit11的句型“I play the violin．Do you like fishing？”时，我就用拉小提琴和钓鱼的动作呈现给学生。     

小学英语课堂教学的操练艺术

目前小学英语课堂教学普遍采用的结构模式是“ZP模式”,即呈现（presentation）、操练（practice）和输出（production）。其中的“操练”就是指教师在呈现完新的语言项目后,运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练,从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识,使学生获得初步的语言实践能力。操练分为机械性操练和意义性操练两种形式：     

浅谈小学英语教学中操练活动的有效性

课堂操练是学生英语学习的重要环节,也是有效落实英语教学目标的关键环节。然而在当前的小学英语课堂教学中,教师对语言操练活动的设计存在着种种偏差和误区,阻碍了学生的英语学习,影响了英语课堂教学效果。笔者尝试结合具体的案例,对课堂教学活动的种种问题进行剖析和诊断,寻求有效的语言操练活动的设计策略,提高课堂教学的有效性。     

设计有效的小学英语课堂操练活动

本文结合《牛津小学英语》（译林版）教材的教学片段,介绍了开展操练活动的有效方法,以及在活动中应当遵循的一些基本原则。     

小学英语口语操练的有效教学

小学英语课堂应当把口语操练作为主要的教学环节,而且要做到有效教学。所谓口语操练,就是以队列的形式对全班学生进行听说英语的技能训练。笔者认为,在小学英语口语操练环节中实施有效教学,应当根据教学目标和小学生的特点,把握好项目设计、操练方法、效果反馈三个层次。     

英语课堂活动集体操练的有效方式

小学英语的课堂活动应该具有形式多样、丰富多彩、趣味性强等特点,才能极大地调动学生参与的积极性。而这些活动中,为了能在短暂的一堂课让更多的学生得到充分练习,集体操练不失为“一剂良方”,像常规的分层操练、集体抢答、小组竞赛等都是很好的方法,但如果拘泥于一种形式没有变化,久而久之,学生也会失去新鲜感,降低教学效果。笔者在长期教学实践中。总结出一些行之有效的集体操练方式。     

例谈小学低年级英语课堂导入的有效方法

课堂导入是课堂教学活动的重要一环,其重要性及必要意义不言而喻。小学低年级英语教师应当从实际情况出发,多观摩、多分析、多总结、多实践,唯有如此,才能形成对于课堂导入的客观认识,也才能将不同形式的课堂导入方法灵活运用到不同内容的英语教学活动之中。     

小学英语基本要求摭谈

在小学英语课堂教学中,如何培养学生的创新精神,我们在教学实践中探索出了一些基本教学要求。 一、开课求新 复习导入新课,力求形式创新,内容新颖别致,有新奇感,能一下吸引住学生。可参照以下几步: 1.全班起立(引起注意),师生一起唱一首英语歌曲(短的唱二遍),     

谈小学英语课堂和谐氛围的创设

和谐的课堂氛围是学生在课堂上接受知识的前提。在小学英语教学中教师可以通过师生的情感交流、任务型的教学模式、创设情境、分层次教学、激励性评价体制等方式来创设和谐的课堂氛围。     

关注学生操练 建构高效课堂

英语学习离不开课堂的操练,除了教师的教学,更需要学生的操练。因此,教师要多给学生提供展示的机会,以学生为中心,深入研究教材,科学地指导学生学习英语的方法,从而提高英语课堂效率。     

设计语言操练活动,提高小学英语教学效益

英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力,这一目标的实现并不是教师可以直接传授的,而是需要学生在丰富的语言实践活动中不断内化与提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操练活动,让学生在实践中运用,这样才能促进学生语言水平的提高,实现课堂教学效益的最大化。     

音乐：英语课堂的神来之笔

在小学英语课堂教学中巧妙地使用音乐,可以把学生带进理想情境,调动学习的热情,升华情感。发挥音乐的艺术特征,能够为小学英语课堂教学注入活力与情感。     

摭谈小学语文课堂评价

课堂评价是理念的化身,智慧的结晶。精彩的语文课堂评价,犹如一杯香茗,清新、香醇,会唤醒学生语文学习的自信,会激发学生学习语文的兴趣。评价有法,但无定法。在教学中,教师应善于倾听,多给予学生一些人文关怀,让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越,促进学生智慧的生成、情感的涌动和心灵的放飞。     

浅谈小学英语课堂中“导”的艺术

新课程理念下的英语课堂教学,倡导学生主动参与、自主学习。教师要树立人本思想,转变角色,从"传道、授业、解惑"的知识传授者转化为学生学习的参与者、激发者、促进者和指导者。因此,在课堂中教师的"导"起着举足轻重的作用。下面结合自己英语教学实践,谈谈在小学英语教学中如何运用"导"的艺术,来施展英语课堂的魅力。     

小学和谐英语课堂教学创建摭谈

在课堂教学中,小学生对英语课堂的要求多是气氛轻松愉悦,教师授课幽默风趣、生动易懂,教学形式灵活多样,能充分发挥和调动他们的想象力等。意识到这些,英语教师在平时的教学中应精心组织教学课堂,合理安排教学内容,以满足小学生的心理需要。创建和谐英语课堂,营造轻松愉悦的课堂氛围需认真钻研教材,创设语言情景,适当的增加内容,扩大学生的知识面,并时常温习旧知识,积极的创建和谐的师生关系以致提高教学质量。     

小学英语课堂中的分层教学策略

由于受课堂教学方式、智力因素、接受能力、学习态度、家庭教育等多方面因素的影响,小学生英语学习效果及小学英语课堂教学效果出现了严重的两极分化现象。针对目前这种状况,进一步提升小学生英语课堂教学效果,真正促进小学生英语学习效果提升,通过探讨分层教学法在小学英语课堂教学中的应用,来帮助教师在充分了解学情的基础上,针对不同层次的学生设计相应的教学目标、教学内容、练习作业,使每个层次的学生尽可能提高英语学习效果,并使英语课堂教学效果最大化。     

小学英语课堂教学的活力— 课堂游戏

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，要提高英语课堂教学的效果，就得使课堂教学充满活力与生命力，而实现这个目标的重要途径之一就是英语课堂游戏。     

小学英语课堂教学语言的运用

当前,英语作为全球通用的交流语言,已逐渐成为步入社会必备的一项技能。在教学实践中恰到好处地使用语言及语言艺术,对于一个母语为汉语的小学英语教师来说,是必须面对的课题。教师要先完善自身的语言能力,再去引导学生,才能让学生态度更加积极、学习方向更加明确,最终学好英语,成为符合社会需求的新时代优秀外语人才。