幼儿教师提问的“三有”策略新探

教师提问的水平,直接影响着教学效果。一些教师提问宽泛、指向不明、封闭式问题过多,给予幼儿待答时间太短。文章通过现状分析,从问题目的、内容、结构等方面入手,探讨提问的三有运用策略,以增强教师提问的有效性。     

大学英语课堂提问策略探讨

课堂提问是英语课堂教学中必不可少的环节,有效的运用课堂提问能够促进学习者的语言输出,增强他们运用英语进行交流的能力。因此,在大学英语教学中,教师应该积极提高课堂提问的应用水平,深入研究大学英语课堂提问策略,从而有效地提高大学英语课堂教学的质量。     

英语课堂提问的评价策略探讨

提问是英语课堂中经常用到的教学方式之一。提问之后,教师针对学生的表现给予恰如其分的评价是提问有效进行的保证,没有评价的提问是不完整的提问。在某种程度上,评价直接影响到英语课堂教学活动的成败和教学预设目标的达成。文章提出了英语教师在提问评价中存在的问题,指明了恰当评价的意义,着重探讨了欣赏性评价、批判性评价和非言语评价等不同策略,希望对英语教师的课堂提问评价有所启迪和促进。     

促使学生提问的策略

在化学教学过程中,让学生提问的根本目的在于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习的习惯,并在班级中形成一种善于提出问题、讨论问题的风气,最终实现教与学的同步提高。本文提出了几种促使学生提问策略。     

英语课堂提问有效策略的探讨研究

课堂提问是教师在教学过程中实现师生互动的重要形式,从英语教学的形式与内容,结合国家的素质教育目标,探讨英语课堂教学过程中的提问策略,研究有效的提问策略以促进学生的语言输出,从而促进师生课堂交流互动,进而提高课堂教学效果,提升教学质量,对培养出能熟练应用英语进行交流的学生有着深远的意义。为此,教师必须优化课堂教学的提问策略、启发策略,以全面提高课堂的整体教学质量。     

不“立竿”何以“见影”——浅谈培养学生提问能力的可行性策略

笔者在近一年的教学实践中,寻求以＂探索活动课＂为突破,针对不同的探究内容,努力探索总结培养学生提问能力的可行性策略,如＂首尾呼应法＂、＂前后矛盾法＂、＂新旧对比法＂、＂正反猜想法＂等引导学生从＂不想问,无疑可问＂到＂主动问、有疑必问＂的转变,努力让学生的提问意识与提问能力也能有＂立竿见影＂的效果。     

“问题导学”教学模式下引导学生提问的策略探究

课堂教学是教师永恒的话题,如何在课堂上下足工夫,达到事半功倍的效果,是教师备课、钻研教材时思考最多的问题。提出问题是科学探究的核心,没有问题就无所谓探究,所有探究活动都是围绕问题展开的,有了明确的问题,才能明确探究的目标和任务。     

语文课堂教学提问要有“度”

语文教学过程中,课堂提问的科学性和艺术性显得尤为重要。在教学中,恰当的提问对于准确了解教育对象,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果都有积极作用。因此,课堂中提问不仅要“精”,更要把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。     

英语课堂提问的策略探讨

中学英语课堂提问,是中学英语课堂上最为普遍的师生双边活动,是课堂教学中最直接最简单易行的教学手段,也是引发学生思考、探索的途径之一。我们要把问题设置在新课的导入时及重点突破上,准确把握提问时机,注意问题的发散性等,从而优化中学英语课堂提问。     

谈让学生拥有优质提问的策略

笔者经过调查发现,在课堂中学生很少会主动提问,这真的是因为学生都学会了而没有问题想问了吗?如何才能有效地提高学生的提问意识,使他们拥有优质的提问?笔者认为教师要扮演好多种角色,鼓励学生在学习中全程提问,并对学生进行提问方法指导,以使学生拥有优质的提问。     

初中物理“核心问题”提问策略的教学设计与案例分析

本文针对初中物理教学，提出了“核心问题”课堂提问策略的教学设计要求以及设计方法，并结合案例进行讨论和分析。     

英语课堂提问的策略

提问可以锻炼学生的表达能力,随时检查教与学的效果,以便随时改进授课方式方法,最终达到提高教学水平的目的。因此课堂提问被视为＂有效教学的核心＂,对提高英语课堂教学质量有着极其重要的意义。     

初中语文课堂教学中的教师提问策略探讨

初中课堂教学中,语文是十分重要的基础性学科,语文教学效果将直接对教学质量产生极为重要的影响。初中语文教学中,课堂提问是十分重要的教学手段,如果课堂提问缺失就会对课堂教学产生不利的影响。初中阶段语文是一门极为严谨的学科知识,有着很强的艺术性和人文性。在初中语文课堂教学中,教师应提高对提问的重视程度,掌握课堂提问的艺术性,强化初中语文课堂教学效果。本文就对初中语文课堂教学中的教师提问策略进行分析和研究。     

课堂教学中有效提问的策略探讨

课堂教学中的有效提问是引发学生心理活动、促进思维能力发展的一种方法和手段.有效提问的策略有问题生活化策略、问题搭桥策略和以问引问策略等.通过以上策略的恰当使用,能够有效提高中职化学课堂教学质量,达到新课程的教学目标.     

中学英语课堂提问的有效策略探讨

课堂提问在英语教学过程中是必不可少的一种教学方式,我们作为老师,在实际教学中,要灵活创设问题情境,并拟定有针对性的不同层次的课堂问题,在灵活多样而有趣味性的提问中,要大胆让学生自主回答问题,并老师要给他们及时的鼓励评价,这样做,都是我们英语老师在实际教学中应重视提问的有效性时,不能不重视的。     

高中数学有效的课堂提问策略的案例研究

本文通过研究目的、研究方法、确定编码和案例分析几方面进行阐述高中数学有效的课堂提问策略。     

高中数学“高效课堂”中的提问策略

提问在教学中占有重要的地位,提问是激起思维的起点,在高中数学的教学课堂中提问对于学生和老师之间的交流和学习有着重要的作用。本文就高中数学教学中提问的含义和方法策略等进行看分析和阐述。     

让学生学会提问的策略

俗话说学问学问 ,一学二问。我国古代教育家孔子主张“博学”要从“多问、多闻、多见、多识”着手。《论衡》中也说 :“知能之士 ,不学不成 ,不问不知。”可见“问”和“学”的关系多么密切。著名科学家李政道博士还说 :“什么叫‘学问’？是要学怎样问 ,就是学会思考问题。我们现在的学校往往是学‘答’ ,学答案固然很重要 ,但学习怎样提出问题和思考问答 ,应在学习答案的前面。”当今很多学者在论证创新教育理论的内涵和本质时也指出 :创新教育要培养学生的主动性、独立性、创造性 ,主动性包括主动读书、生疑 ,向老师提出问题 ,与同伴议疑…     

高中数学课堂“有效提问”的策略探究

课堂提问是教师把所要讲解的知识的主要内容设计为一系列相关的问题,通过课堂上教师的提问和学生的回答,达到解决问题、掌握新知识的目的。因此,授课教师所设计提出的问题的科学性和有效性及可操作性在数学课堂教学过程中起到了举足轻重的作用。新的课程标准要求课堂提问的内容、形式、时机、难易度、发散性、创新性、艺术性等都要体现出从传授知识向培养能力的转变,使学生学到有用的数学,对提问的问题及结果的有效性都提出了更高的要求。