移动学习背景下的高职听力教学研究

在高职英语教学中,听力是一项十分关键的技能,学生在英语课堂上输入信息以及参与课堂活动,都需要拥有良好的听力理解能力。但是高职听力教学模式始终没有较大的突破,直接影响学生听力水平的提高,限制学生英语综合能力的提升。伴随着无线网络技术的发展以及移动终端的大力普及,在外语教学中开始不断融入移动学习模式,可以有效补充传统的学习方式,使高职学生可以更加自由地学习,进一步解决课堂教学问题。     

多媒体环境下高中地理情境教学研究

基于多媒体技术的情境教学是一种有效的教学方法与教学手段,能激发学生的学习兴趣,强化师生、生生之间的课堂互动,促进教学效果的显著提升。结合多年教学经验探讨高中地理运用多媒体情境教学的必要性和可行性。同时,对高中地理多媒体情境教学的实施策略进行简要分析,以期将多媒体情境教学更好地应用于高中课堂教学。     

多媒体网络环境下的英语专业听力教学

在高校英语专业中,听力课既是一门基础课,也是一门技能课,在教学中占有相当重要的地位。因为这门课的特点,无论是学还是教都是相对较难的。而现代教育技术的发展则为这门课的教学带来了质的改变,本文针对多媒体网络环境下的英语专业听力教学新模式和具体方法进行了探讨。     

初中英语听力教学研究

<正>一、初中英语听力教学现状英语听力教学一般应该注重研究听力学习策略,学习的方法、分类和意义,以及影响听力教学的各种因素等方面。目前,我们对初中英语听力教学的研究还比较单一,存在以下问题。1.听力教学目的不明确。听力教学的目的就是要通过听力训练,让学生掌握基本的听力技能,提     

图式理论指导下的大学英语四级新闻听力教学研究

本文主要探讨了大学英语四级新闻听力如何在图式理论指导下进行教学。图式理论强调借用已有信息帮助解码新信息,因此也给新闻听力教学带来了新的指导方向,从而能更加有效地采取相应的教学策略,并帮助提高学生的听力能力。     

多媒体技术下的外语听力教学

随着社会的发展,英语综合能力尤其是听说能力越来越引起人们的重视。本文从英语教学实际出发探讨了多媒体听力教学的优势,同时指出了多媒体教学应该注意的地方。旨在探讨如何全面提高学生的英语水平,增强学生的素质。     

网络多媒体环境下的英语专业教学研究

网络多媒体技术的迅猛发展给英语专业教学带来了前所未有的机遇和挑战.充分分析网络多媒体环境下开展英语专业教学的优势和弊端,并根据教学实践,探讨实施网络多媒体教学途径,对英语教学改革很有意义.     

关联理论视角下英语专业听力教学研究

本文探讨了英语专业学生听力理解的现状,并且以关联理论为听力教学指导,通过对英语专业八级听力的实例材料分析,得出了结论:英语学习者的背景知识、认知及推断能力是影响其听力水平的重要因素。     

高中英语新课程听力教学研究

随着我现代化经济建设以及对外经济建设的不断发展,我国对新时期人才的要求越来越高,英语已经成为我国现代社会综合人才不可或缺的一项素质要求,高中阶段英语教学不仅要全面促进学生的情感态度和心智发展,也要使学生能够适应升学、就业以及未来生存发展的需求。在高中英语听说读写四项基本技能的教学过程中,听力教学具有十分明显的教学意义,在整个英语教学中至关重要。本文主要介绍了影响学生英语听力的主要因素,在此基础上提出了英语新课程听力教学的策略。     

英语听力教学研究述评

文章从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等方面回溯了十年来国内英语听力教学研究状况,总结了现有研究的主要成果,剖析了研究中存在的不足,对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。     

多媒体网络环境下英语专业听力教学模式探析

本文分析了英语专业听力教学现状,并以自主学习理论为框架,设计了多媒体网络环境下的听力自主学习模式。新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者的自主学习能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。     

中学英语听力教学研究

（一）听力理解的认知分析 听力理解的认知听力理解是个复杂的对意义进行构建的心理过程,是听话人积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程。听力理解过程中的认知模式是怎样的,语言背景知识是如何在听力理解过程中发挥关键性作用的呢？     

中学英语听力教学研究

（一）听力理解的认知分析 听力理解的认知听力理解是个复杂的对意义进行构建的心理过程,是听话人积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程。听力理解过程中的认知模式是怎样的,语言背景知识是如何在听力理解过程中发挥关键性作用的呢？     

中学英语听力教学研究

（一）听力理解的认知分析 听力理解的认知是个复杂的对意义进行构建的心理过程,是听话人积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程。听力理解过程中的认知模式是怎样的,语言背景知识是如何在听力理解过程中发挥关键性作用的呢？     

基于HSK四级听力考试的教学研究

HSK是评估二语学习者汉语水平的国际性、标准化等级考试。结合听力教学,针对HSK听力特点的教学研究有一定意义。文章将HSK四级听力与课堂教学相结合,通过二者的对比分析,探究强化语音教学、重视词汇语境、听说写并进、注重文化拓展、利用网络技术等听力课堂教学方法,并提出速记、抓关键词、猜测推理、总结概括等具有针对性的应试技巧。     

高中英语听力教学研究

听力技能是外语教学首先应培养的能力。新课改后,听力教学也成为高中英语教学的重要部分。本文结合个人教学实践,叙述了提高高中英语听力教学的四种策略。     

中学英语听力教学研究

（一）听力理解的认知分析 听力理解的认知是个复杂的对意义进行构建的心理过程,是听话人积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存、预测的过程。听力理解过程中的认知模式是怎样的,语言背景知识是如何在听力理解过程中发挥关键性作用的呢？     

网络环境下高职高专公共英语自主听力教学模式初探

多媒体网络技术的迅速发展,促进了高职高专公共英语教学不断改革,以寻求更有效的教学模式。本文结合教育心理学的理论基础及自主学习理论,从教师、学生和环境三方面探索了多媒体网络环境下如何构建有效的高职高专公共英语听力教学模式,以此提高学生的总体听力水平,促进现代教育信息技术和公共英语教学的不断深度融合和纵深发展。     

浅谈多媒体技术辅助听力教学

听是在英语学习过程中的基本途径之一,是提高语言交际能力的中心环节。多媒体教学所具备的直观、方便、快捷、实用等特点可以大大提高听力教学效果。该文从四个方面就多媒体在听力教学中的积极作用作一探讨。     

中外合作办学模式下雅思听力生态化教学研究

以教育生态学理论为指导,提出在中外合作办学班构建生态化的雅思听力课堂的策略,并通过一年的教学实践证明,生态化的课堂有利于学生听力水平的提高。