化学教学中学生元认知能力的培养

培养学生的元认知能力是一个学习效率和元认知能力螺旋式双向发展的过程。在对已有化学元认知能力培养方法分析研究的基础上,提出化学教师应从加深对元认知的认识与理解,学习掌握元认知培养和训练方法,以及重视合理的教学设计等方面来达到对学生元认知能力培养的良好效果。     

论体育教学中学生元认知能力的培养

元认知是一种高级的认知,通常被定义为对认知的认知.在我国,为了适应“素质教育“的目标要求,“教学生会学习“势在必行,越来越多的认知心理学家开始注意认知主体对自身认知活动的计划、监控、评价和调节,重视元认知研究.体育心理学者也由动作技能的外部控制研究转向了内部控制、调节等认知因素的研究,旨在为体育教师寻找一条省时省力、高质高效的教学途径,重视培养学生有意识地了解自己的学习状态和学习能力,提高学生的元认知能力,因材施教,以提高学生的体育学习效率.     

数学教学中学生元认知能力的培养

本文从学生元认识能力的现状,培养学生元认识能力的理论依据、培养策略等方面进行了较深入的探索．为培养学生元认知能力提供了可供实践的措施．     

高中数学教学中学生元认知能力的培养

随着新课程的改革,元认知能力成为教育重点培养的能力之一.传统的教学模式总出现理论与实际相脱节的现象.因此,高中数学教师必须更新教学理念,充分认识元认知能力的概念,并在教学中采取有效策略,培养学生的元认知能力.     

科学教学中学生元认知能力的培养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为了达到新教学大纲对科学课课程标准的要求,以元认知能力培养的课堂教学方法和教学模式是十分必要的。     

论物理教学中学生元认知能力的培养

元认知包含元认知知识、元认知体验和元认知监控三个基本要素.元认知水平和元认知能力对学习具有重要的作用.物理教学应丰富学生的元认知知识,诱发学生的元认知体验,强化学生的元认知监控,从而有意识地培养学生的元认知能力,促进物理教学质量的提高.     

浅析钢琴教学中学生元认知能力的培养

在钢琴教学实践中，经常出现这样一些情况：有的学生弹得摇头晃脑，自我陶醉，却不知自己已将乐曲弹得面目全非；或知道某个地方不对劲，听起来怪怪的，却不及时找出错误并调整和修正学习方法；还有的学生，特别是初学者往往不假思索地就开始弹奏，而这些弹奏通常是错误百出。究其原因，是这些学生没有对自己弹奏的音乐进行自我质疑的习惯。对于钢琴学习者来说，他们首先应该质疑的是自己弹奏的音乐“美不美”，“对不对”。如果读谱时不去注意音准、节奏等问题而造成音乐“漏洞百出”，或者不按正确的触键法弹奏，那么这样的所谓“音乐”会是“美”的吗？如果觉得不美，是否应该质疑自己在读谱这一重要的环节是否有错误，是否注意到所有的演奏符号了呢？不动脑子练琴是初学者最爱犯的一个通病。因此，     

论教学中学生元认知能力的培养

元认知就是个体对于自己认知活动的认知。在教学中注重对学生元认知能力的培养有其实际意义。本文就在教学中培养学生的元认知能力问题提出了几点看法:其一,教学中学生元认知能力的培养应注意元认知诸成分的全面培养;其二,元认知能力的培养应遵循元认知发展的规律;其三,元认知训练的主要方法。     

试论高职写作教学中学生元认知能力的培养

写作教学的高耗低效状况长期困扰着高职院校的师生.元认知能力在高职学生的写作实践中具有重要作用,是影响学生写作成绩的主要因素之一.高职学生在写作学习中学会监控与反思,是学习主体性的表现.在写作教学的各环节中注意培养高职学生的元认知能力,是提高其写作能力的有效途径.     

化学教学中学生元认知能力的培养策略

培养学生的元认知能力是教育教学中要达到的一个重要目标,本文试从化学教学中如何培养学生的元认知能力作一些实践和探索。     

中学化学教学中学生元认知能力的培养策略

帮助学生学会学习,掌握科学的学习策略和方法,是新课程倡导的理念之一。培养学生的元认知能力是新课程教育教学中应达到的一个重要目标,本文试就化学教学中如何培养学生的元认知能力作一些实践和探索。     

数学教学中学生元认知能力的培养

元认知概念是本世纪70年代初，由美国心理学家弗莱维尔首先提出来的。元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论，在实践上对开发学生智力，解决“教会学生如何学习”等问题都有十分重要的意义。下面谈谈数学元认知能力培养的一些具体措施和方法。     

数学教学中学生元认知能力的培养

现代认知心理学的研究表明学习过程不仅仅是所学材料的识别、加工和理解的认知过程,而且也是一个自我调节和自我监控的过程,认知过程的有效牲,在很_太程度上取决于元认知的运行水平．国家教育部2003年4月颁布的普通高中《数学课程标准’）中明确提出“高中数学应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一”,     

试述初中英语教学中元认知能力培养

元认知能力对于外语学习起着非常重要的作用,本文从元认知知识的灌输、元认知策略的训练和培养学生反思三个方面,系统阐述了通过英语教学来提高初中生元认知能力的方法。     

初中数学教学中学生元认知能力的培养策略

正学生的元认知能力是指学生结合自身的心理状态、心理过程、认知策略和目标任务而完成对知识的接受和方法的掌握,从而提升学生的综合素养.在初中数学的教学中,将学习过程构建成一个元认知能力的培养过程,教师结合教学内容,将知识材料进行组织学习,通过学生对材料进行识别、加工和理解,逐步地向学生渗透解决数学问题的方法和技能,随时掌控学生的元认知能力的发展,必要时进行调节,达到学生综合能力的提高.可见,在初中数学教学中加强学生元认知能力的培养是     

高中信息技术教学中学生元认知能力的培养策略浅析

由于对元认知的运用可以超越具体情境,适用于多种问题解决活动,与一些具体的学习策略相比,它对于学生的学习具有更高的指导价值,更能促进学生迁移的发生。所以它被人们认为是有效学习的最佳手段。因此,如何培养学生元认知能力成为高中信息技术教学方法改革的重要方面。本文从三个方面入手对高中信息技术教学中学生元认知能力的培养策略进行探讨。     

健美操教学与学生元认知能力培养

教育研究已充分证明,元认知能力对学生的主动发展具有重要的意义。现在的健美操教学过于强调教师的主导作用的发挥,学生的主体性很难得到体现,学生主动学习的积极性难以发挥。本文从元认知的相关理论、健美操教学中学生元认知能力培养的意义、原则及策略等方面进行阐述,旨在为提高健美操教学的质量提供参考。     

元认知能力的培养

介绍了元认知概念,阐明它在中学物理学习中的作用和怎样在物理教学中培养学生的元认知能力。     

元认知能力在生物教学中的培养

通过简单介绍元认知理论及其与学生学习的关系,阐述了在生物教学中使学生认识生物学科的知识结构特点,了解学习生物学的认知方法,明确学习任务和学习目标,同时了解自己,反思自己,渗透生物学科元认知知识,在学生学习的过程中,指导学生自问、督促学生预习、进行知识回顾、自我反思、检查和评价等,有效指导学习过程,培养学生的元认知能力。