新建本科院校“五位一体”教学质量监测评估机制构建

在原有本科院校的基础上,我国出现了一批由专科院校经过重组改建形成的新建本科院校,本文在分析新建本科院校的现状之下,提出对新建本科院校实行"五位一体"教学质量监测评估机制。     

新建本科院校转型发展的内涵与战略路径

<正>安静、崔民日在《教育评论》2015年第5期中撰文,分析了新建本科院校转型发展的内涵,论述了新建本科院校转型发展的必要性,并提出了新建本科院校转型发展的战略路径。新建本科院校经过十多年的建设和发展,虽完成了从专科到本科教育的层次转变,但其办学定位存在问题,因此,新建本科院校非常有必要实行内涵转型发展。具体表现在:1.转型发展是经济新常     

一部指导新建本科院校办学的力作——读评顾永安教授等著《新建本科院校转型发展论》

自上世纪末高校大规模扩招以来,通过专科院校升格和独立二级学院转制的形式,我国新设立了一大批新的本科院校,是为"新建本科院校"。新建本科院校在很多方面有着与传统本科院校相一致的地方,因此,她们在升本之初往往会参照传统本科院校的发展模式。然而,新建本科院校毕竟诞生于高等教育大众化的     

高教理论和院校研究相结合的力作——评《新建本科院校转型发展论》

<正>上世纪末以来,伴随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化的不断推进,一大批专科层次高校和独立学院"升格"、"转设"为本科院校,成为"新建本科院校"。目前,这类院校数量已超过普通本科院校总量的1/3,成为我国高等教育的重要组成部分,也是我国高等教育研究的一个重要领域。新建本科院校迫切需要回     

西方高校科学研究及其管理对我国新建本科院校的启示

随着我国高等教育事业的飞速发展,我国原有的专科院校大部分已经通过合并等形式过渡为本科院校,此类学校称为新建本科院校。新建本科院校的科研及科研管理工作都处于发展初期,存在较大的提升空间,吸收西方高校科研管理的先进之处,对其管理体系的完善大有裨益。     

转变观念 加强新建本科院校管理规范化建设

近几年来,我国在高等教育深化改革中新组建了百余所本科院校,这对提升高等教育办学层次,推进高等教育快速发展,服务国家经济建设具有十分重要的意义。但是,新建本科院校大部分是由普通专科学校与成人类学校合并升格而成,甚至有些新建本科院校还接纳了一两所中等专业学校,进而带来了一系列的变化。如何缩短由专科到本科的过渡期,成为名副其实的合格的本科院校,是新建本科院校改革发展的一个重要任务。大力推进新建本科院校管理规范化建设,则是完成这一重要任务的有效途径。一、增强本科意识,树立正确的办学理念从专科升格为本科是一次历史性…     

新建本科院校师资建设探析

所谓"新建本科院校",一般是指那些2000年前后整合而成的,由省、地(市、州、盟)共管,地(市)投资创办的,主要为本地(市)经济和社会发展服务的综合性本科高校.据统计,从1999-2008年,经国家教育部批准成立的本科院校共计238所.截至2008年,我国共有本科院校755所,新建本科院校已经占到本科院校总数的1/3[1].在高校合并升格的过程中,学校做了大量的工作.但是,大部分教师对于"升本"并没有充分的思想准备,对于自己将来如何在本科教育中实现专业发展缺乏深入思考.另外,在"升本"之后相当长的一段时间内,不少学校面临本科教育与专科教育共存的局面.因此,在一些新建本科院校中,"本科教育专科化"现象相当普遍--学校办的是本科教育,但很多教师秉承的仍是专科的教学理念,采用的是专科的教学方法.另外,由于区位条件、历史背景、管理制度等方面的原因,师资数量不足、质量不高、结构不合理等问题也严重阻碍了新建本科院校的可持续发展.     

加强新建本科院校教师队伍建设的思考

从专科教学过渡到本科教学,对新建本科院校的教师素质提出了新的要求。如何加强教师队伍建设、提高教师综合素质成为摆在新建本科院校面前的一个重大问题。本文分析了当前我国新建本科院校师资队伍存在的问题,就新建本科院校如何提高教师素质、加强教师队伍的建设提出了一些自己的见解。     

高职院校教师扩大学术视野之我见——以《中国文化概说》课程为例

我国高职院校大多为专科教育层次.专科教育作为大学教育,要求高职院校教师提高自身的学术水平.<中国文化概况>作为高职院校一门重要的人文素质教育课程,教师在授课的时应从学术前沿了解、学术资料广泛掌握、学术观点关注等方面.提高学术素养、扩大学术视野.     

地方新建本科院校人才培养的战略定位及质量保障体系构建

<正>谢宗熹,刘占文,王淑娟在《现代教育管理》2014年第11期中撰文,阐述了地方新建本科院校学生的人才培养定位,并对如何构建质量保障体系提出了建议。地方新建本科院校的应用型人才培养定位是其发展的基础与根本,地方新建本科院校在进行自身办学定位的分析过程中,应该充分研究整个高等教育的分类体系以及自身的办学条件,从而进行科     

山西综合职业技术学院 整合提升 创新跨越

学院是经山西省人民政府正式批准合并组建的一所全日制高等职业技术院校,目前分为东、西、南三个校区,托管着一所山西省建材工业设计研究院,并新建有一个校企一体的"山西综合职业技术学院康镁科技学院",同时,还拥有一所驾驶员培训学校,学院设有武汉理工大学和成都电子科技大学的本、专科函授站,主办有<建材技术与应用>山西省一级期刊,现有在校生近万人,是山西省职业院校中规模较大的一所高职院校.     

提高地方新建本科院校办学效率的若干策略

我国新建本科院校是随着高等教育大众化和体制改革的进一步深化,由专科独立或多所不同层次、不同类型学校合并升格的本科院校.截至2007年4月,新建本科院校达到219所,约占全国742所本科院校的三分之一.……     

从组织理论视角谈新建本科院校定位

实施本科高职教育是提升高职教育层次的重要途径。通过专科层次高职升格为本科解决此问题既不符合现行高等教育发展政策,也不现实,可行的做法是新建本科院校由学术型转型为应用型。新建本科院校多为高职高专升格而来,转型后可以充分利用高职教育资源。本文试从组织理论角度来阐述新建本科院校应定位于本科高职教育以培养高级应用型人才的观点。     

高校更名背后的有名无实

正自2013年至今,一年多的时间,国内又有123所高等院校更名。其中由高职大专更名为普通本科、或中职中专升级为高职专科院校的有43所,新建高职专科院校39所,其他的则因为转设、合并或撤销建制而更名。高校更名潮背后或多或少存在一些"有名无实"的高校。一些"先天不足,办学特色不明显、专业实力较差"的地方本科、高职专科院校,即使更了名,也可能会在"双选制"(考生     

论新建本科院校教育科学研究体系的构建

自20世纪末开始,全国由专科或合并调整或独立升格而来的新建本科院校得到了迅猛发展,这些学校在我国高等教育从精英教育向大众化教育阶段发展的过程中发挥了很大作用.但由于这类学校本科办学时间较短,缺乏本科院校的相关管理经验,改革、建设和发展的任务还十分艰巨.     

人本主义管理理念在新建本科院校管理中的运用

对于由数所专科院校组合后升格的新建本科院校在管理方面面临许多新情况、新问题,也给院校带来新的挑战,如何把握好机遇,运用以人为本的管理理念,发挥新建本科院校的优势,从管理理念和管理模式上创新,创建最佳效益,促进学校快速走上持续、稳定、健康的发展轨道是我们不得不思考的问题。     

新建本科院校校园文化建设的思考

新建本科院校是近年来由专科层次学校独立或合并升格的一批地方性本科院校,是我国高校的一个重要组成部分,具有很强的活力和发展潜力.由于大多数新建本科院校建校历史短、经费短缺,校园文化建设虽有一定的基础,但还存在一些问题.加强新建本科院校的文化建设是一个值得探讨而又迫切需要解决的问题.本文对新建本科院校校园文化建设存在的问题进行了分析,并提出相应的建设策略.     

新升本科高校旅游管理专业教师教学能力研究

近些年来,专科院校升本是在我国高等教育迅速发展,由精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生的。至2010年,教育部先后批准设立的新建本科院校约为220所,约占全国本科院校总数的1/3,已成为我国高等教育事业的重要组成部分。这些新建本科高校的特点决定了其阶段性目标定位必然是面向地方、服务地方,为地方经济社会发展培养应用型、创新型人才。而这一目标的实现,在很大程度上取决于新建本科院校的教育教学质量,关键在于教育工作者的教学能力。本文从新升本科高校旅游管理专业教师教学能力要求入手,对提升教学能力的途径进行了研究和探讨。     

借鉴FT模式构建地方院校应用型人才培养体系

自上世纪90年代末以来,伴随着高等教育管理体制的改革,我国的高等教育进入到一个快速发展的时期。在这个发展过程中,诞生了一大批新建地方本科院校,这些新建本科院校绝大部分地处地方城市,有着较长的专科办学历史,为了适应地方经济和文化教育的发展,同时也是为了满足我国高等教育合理布局的需要,他们或是单独从专科升格为本科,或是由几所专科学校合并升格为本科,也有少数是在经济较发达地区新建而成的。既然新建地方本科院校是我国经济和社会发展对高等教育的客观要求,那么他们的生存和发展必须适应社会经济发展的需要,尤其是地方经济发展的…     

新建本科院校数学课程教学的优化策略研究

新建本科院校大多由高职高专转制或者通过合并的形式升格而来,教学仍处于专科阶段的水平,很难达到一般本科院校的要求,而且本科院校的教学要求要高于专科阶段的要求,因此,新建本科院校在教学中存在较多问题。本文结合数学课程特点,重点分析新建本科院校数学课程教学现状,从教学理念、教学模式、教学方法、教学资源和师资力量等方面提出了优化策略。