新的教育技术和教师角色的转换

随着信息技术的迅速发展 ,教育技术出现了新的特征。本文探讨在新的教育技术下教师角色所赋予的新内涵 ,同时就如何实现教师角色的转换提出新的见解     

全员育人体系下辅导员的角色定位

由于我国社会环境、教育环境的复杂化和学生思想出现的新特点,辅导员的角色定位也从创设之初的“政治引路人”逐渐走向多元,由单一的角色逐渐转换成新的“角色丛”。本文先分析了全员育人体系下辅导员角色定位过程中出现的问题,后深入阐述了辅导员担任的新的角色：服务人的角色,学习者的角色,合作者的角色,创新者的角色,研究者的角色。     

现代职教理论下高职英语教师角色的新内涵

在新的历史时期下,高等职业教育理念有了极大的改变,给传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,赋予了高职英语教师角色新的内涵.     

“两段三步261”教学模式下高中英语教师角色转换策略

"两段三步261"教学模式是我校在新课改背景下,结合自己学生的实际初步形成的一种新的教学模式。在这一新的教学模式中,英语教师本身需实现自身角色的重新定位和促使学生学习方式的转变。本文探讨了在这种新的教学模式下高中英语教师角色的转换策略。     

现代远程教育条件下教师角色的定位

在现代远程教育中,传统的教学模式正逐渐被信息技术环境下的全新教学模式所取代.在新型的教育系统中,教师需要重新审视、定位自己的角色,教师也必将走出传统的角色,继而扮演新的角色.新的角色如何定位,是值得我们每一位从事远程教育的工作者深思的问题.     

知识管理环境下图书馆员的角色定位

简单分析了知识管理给图书馆带来的变化及影响,从三个方面逐次论述了知识管理环境下图书馆员角色的转换、定位以及未来发展的新角色.阐述了在知识管理环境下图书馆员应如何面对角色的转换、思考定位以及适应新的角色.     

浅议在新课程背景下教师角色的转换

新课程背景下教师应更新观念转换自己的角色,才能适应新的形势,要重点探究教师角色转换的意义和具体做法.     

教师应如何面对新课改

新课程对教师角色的要求是多方面的。教师原有角色要发生变化,还要不断补充新的角色。教师应对自己以往的教学行为进行反思,与新课程倡导的教学行为进行对比,改变自己的教学行为,对自己新的教学身份进行确认。本文揭示新课程下教师角色的3方面的转变,指出如何面对新课改。     

新的教育技术和教师角色的转换

随着信息技术的迅速发展，教育技术出现了新的特征。本文探讨在新的教育技术下教师角色所赋予的新内涵，同时就如何实现教师角色的转换提出新的见解。     

继续教育中教师新角色的建构——主体间性的视角

转变教师角色是中小学教师继续教育肩负的重要使命,主体间性理论为教师新角色的建构提供了新的视角。主体间性是主体间关系的内在属性,是不同主体间在交往过程中所表现出来的相关性和统一性。在主体间性的视角下,传统的教师角色不断解构,新的教师角色逐渐建构。     

基于信息技术的立体化大学英语教学模式下教师角色的分析

基于信息技术的立体化大学英语教学模式以人本主义学习理论和后教学法理论为理论基础。这种大学英语教学模式要求大学英语教师的角色要重新定位并发生转变,以适应大学英语改革趋势。大学英语教师应该是立体化教材中教学资源的整合者和新教学理念的自主践行者,是意义学习的促进者,是教学和科研的自主发展者,是教学理论和教学方法的创新者和教学改革的主导者。     

Discussion on College Teacher’s Role in Students’Autonomous Learning

In recent years,with the shift from traditional teacher-centered model to new learner-centered model in foreign language teaching,autonomous learning has become a research hotspot in foreign language circle.Although the researches on this issue are supposed to be prosperous,the attempt to look into the change of teachers’role on learner autonomy seems fairly limited.Therefore,this paper aims to deal with the changing of teachers’role in college students’autonomous learning.The significance of this paper is to make teachers adapt to their new roles so as to further improve their college teaching efficiency.     

浅论高等职业院校数字图书馆建设

高职职业院校(以下简称"高职院校)是我国高等教育的重要组成部分,图书馆是高职院校教学的重要平台。但是,作为一种全新的教育模式,以往的实体图书管理方法已经不能适应信息化时代的要求,不能适应高职院校教学模式,不能适应高职院校学生的培养目标。因此,本文将探讨高职院校如何顺应信息化时代的要求,在信息化的进程中打造数字图书馆,以适应时代的要求、教学的需要。     

基于课程群及项目驱动的教学新模式探索

为了适应电气专业宽口径、厚基础、重实践、求创新的人才培养需求,对上海海洋大学电气工程及自动化专业电气类主干课程的教学模式进行研究。首先分析了主干课程特点,建立以课程群为模块的教学体系;基于项目教学模式,从教案、案例、实验等多方面对课程群课程进行教学环节综合设计;提出将专业技能竞赛、职业认证与专业课程群建设结合的教学新模式。达到系统化教学,激发学习兴趣,培养创新实践能力,提高核心竞争力的目的。     

新一代信息技术驱动的高校创新创业教学模式——基于课程改革的实践

推进高校创新创业教育改革是培养适应新时代需求创新型人才的关键.随着云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等新一代信息技术的发展,并不断产生新的平台、新的模式,深刻影响着高校创新创业教育改革进程.基于传统教学模式很难适应新一代信息技术发展的趋势以及不显著的教学效果,以新一代信息技术为驱动重塑新的教学模式成为“颠覆”...     

高校实施开放性实验教学模式的探讨

实验教学是高校教育的重要内容,随着现代社会对创新型人才需求的不断增长,传统的实验教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。而开放性实验教学模式正是为适应这一社会需求而出现的一种新的实验教学模式,文章从开放性实验教学的意义、教学内容、教学方式、实施条件等方面进行了阐述。     

新进教师如何快速适应高校基础医学教学工作

当前,我国高等教育办学规模已居世界首位,高校对教师的需求越来越高,新入职教师如何快速适应高校“教书育人”的环境,对其将来的职业规划起到重要作用。文章对新进教师如何适应高校环境,特别是医学院校基础医学教学工作提出了四点建议,旨在帮助新进教师快速进入教师角色,完善自己的职业规划。     

新课标下体育课教学模式探论

新的课程标准实施后,明确了师生之间的主导与主体的新型师生关系,这就要求体育教师要尽快适应和转变角色,以学生为本,大胆改革教学方法与教学模式。同时教师也要意识到基本运动技能的重要性,它是一切教学的基础,也是学生身体素质的基础。故传统的教学方法也不能完全舍去。根据作者的教学实践,就这一趋势对体育课中的教学方法教学模式提出了自己的见解。     

高校实施开放性实验教学模式的探讨

实验教学是高校教育的重要内容,随着现代社会对创新型人才需求的不断增长,传统的实验教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。而开放性实验教学模式正是为适应这一社会需求而出现的一种新的实验教学模式,文章从开放性实验教学的意义、教学内容、教学方式、实施条件等方面进行了阐述。     

谈物理实验教学的创新

物理实验教学在物理教学中起着十分重要的作用，努力适应新课程的需要，在教学内容、教学方法、教学手段、实验仪器与设备的改进和更新、实验教学的评价五方面进行创新，势在必行。