语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

教师的课堂语言

课堂教学是向学生传授知识，进行思想教育的主要形式。其质量如何，直接影响到学校教学整体的效果。教师的课堂教学语言是直接影响课堂教学质量的一项重要因素。我在十几年的教学实践中也深体会到了这一点——美的教学语言是获得课堂教学成功的一个重要保证。     

新课程下课堂教学个性化的探索

个性化课堂教学是语文课改的需要。也是素质教育的需要。因此，语文教师耍从个性化的课文、知识内容丰富的教材中提炼出精华，再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合形成课堂教学设计，这就是个性艺术化的过程。教师的修养素质是个性化教学的基础。教师个性色彩越鲜明，教学个性就越明显。[第一段]     

浅谈多媒体技术对语文教学的有效辅助

多媒体应用于语文教学不仅能为学生营造出形象逼真的学习环境，而且能够激发学生的学习兴趣、扩大课堂教学的信息传递，弥补教师自身知识储备不足，完善课堂教学结构，让学生在轻松，欢乐中获取知识。     

小学语文课堂教学有效性浅析

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，在课堂中老师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者，从而来提高课堂教学的有效性呢？借此我将教学中的几点浅见与同行分享。     

尝试“即学即用”，培养学生语文能力

著名中学语文特级教师谭青峰老师的“能力语文”教学理念认为：语文教学要从书本到书本，从知识到知识，从分析到分析的常态中解脱出来，尝试在课堂教学过程中对所学知识进行应用性的“即学即用”的训练，从而让语文知识转变成语文能力。     

语文课堂教学评价标准争议

课堂教学是学校教育的主要渠道，是教学工作的中心，学生知识的学习、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学的质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育的水平。     

古典诗词中“月”的审美意象

情境教学的目的是在于让学生在最短的时间内尽可能掌握最多的知识。所以，在课堂教学中，要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路。首先就必须充分调动学生的积极性，创设各种情境，激发学生情感，让他们深刻理解课文，掌握所学知识，提高课堂教学效率。     

放弃话语霸权，精心设计课堂用语

新课程将教学过程的本质定位于生命的实现过程，把课堂教学过程的实现形式定位于交往，从而倡导对话式教学行为，而对话必须建立在师生相互尊重和理解的基础上，民主、平等是课堂教学的底色，知识与智慧的交流、精神与意义的沟通应是课堂教学的主要风景。可现实中不少教学行为和课堂教学面貌总让人觉得与新课程的要求貌合神离，伪民主的现象很普遍，教师的话语霸权现象依然常见。     

中学语文课堂教学刍议

语文课堂教学是融知识信息、思想交流、思维活动于一体的教学。为使语文课堂教学更加规范化、科学化，提高课堂教学质量，中学语文教师，除应具备一些基本教学技能外，还应在有关教学的一些其他因素上，即教学目标、切入点、语感、情感等方面提高自己的教学水平。一、教学目标科学化教学目标是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂，统帅其他要素。教学目标是教学活动的导向。目标确定，教学活动就有了明确的方向。它是联系教学大纲总目标与具体课文的桥梁，中学语文学科教育目标体系，可以由中学语文德育…     

语文知识问题分析及建议

<正>几乎所有的语文教师都认为语文知识问题含混不清,几乎所有的语文教师却可以顺畅地进行着自己的语文课堂教学,这其实是非常矛盾的现象。找到造成这种现象的根本原因是解决语文知识问题的关键。一、聚焦:语文课堂教学流程的固化1,课堂教学流程的固化现象。教学环节是课堂教学的时间形式,指的是一堂课从时间的维度是如何分配的。语文知识(本文中的语文知识是广义的用法,不仅包括学科方面的静态知识,还包括如何阅读、如何写作等动态的语文知识。)是课堂教学的内容,指的是一堂课从内容的角度上教了什么。课堂教学是形式和内容的统一,是指在一节课的时间中教语     

优化语文教学减轻学生负担

减轻学生负担，教师要把主要精力放在优化教学上。通过优化课堂教学，减少课后遗留问题，向４０分钟要质量，最大限度地减轻学生课业负担；通过优化课外阅读指导，让学生多读书，少做练习，切实地把学生从作业堆里解放出来，让学生的素质得到全面健康的发展。一、优化课堂教学课堂是学生学习的主要场所。优化课堂教学不仅可以使学生当堂掌握知识，不用课后做题补课，还可以让学生举一反三，学会学习，促进学生的能力发展。１．树立正确的语文教学观教师的教学观，决定教学效率。以往语文教学效率低下，很大程度上是由教师的教学观念落后造成…     

知识经济与语文放学培养创新粗神浅议

知识作为财富在知识经济中占有重要地位。人与知识相比，人作为知识的载体，人所具有的驾驭、创造知识的能力更为重要。知识经济的灵魂是知识的不断创新。要使知识不断创新，就要着眼于驾驭知识的人的培养。语文教学要适应知识经济发展的需求，就要把培养学生的创新精神当作根本性任务。为此，语文教师必须从四个方面下功夫：一是要更新教学理念；二是要有合理的素质结构；三是要抓好课堂教学主战场；四是要采用现代化的教学手段，充分利用现代教学煤体。     

中学语文教学中“暗示”技巧初探

教学的艺术主要是启发的艺术。“启发”的实质是通过教学中师生间的双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，从而获得掌握知识、发展能力的最佳效果。课堂教学的成败与否，很大程度上取决于教的启发是否得法。这个道理看似简单，然而，在实际教学     

谈语文课堂教学艺术

一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输人学习的大脑中，从而达到课堂教学的目的。     

三维教学目标在课堂中的落实

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称”新课标”)指出：“努力改进课堂教学．整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向：以下就从两个方面谈谈三维教学目标在课堂中的制定和落实问题。     

多媒体辅助语文教学的实践与思考

多媒体辅助语文教学能使教学过程直观化、情境设置形象化、课堂内容丰富化，并且加强了课堂教学目标的可操作性、可感受性和可训练性。但教师在使用多媒体过程中，应注意突出其辅助性，克服因使用不当导致不利于因材施教及掌握知识的弊端。     

多媒体在语文教学中的作用

随着科学技术的进步和时代的发展，多媒体辅助教学作为一种较为理想的现代化教学手段，在课堂教学中得到了广泛应用。语文是一门人文类学科，将信息技术与语文教学有机地融合起来，利用丰富的视频、音频和图文资料，建立一个动态的课堂教学环境，不仅能够促进学生对语文知识的了解和能力的提升，还能为学生提供更为广阔的文化视野，激起他们对中国文化和语文学习的兴趣，让语文教学更精彩。     

小学语文课堂教学的技巧与实践

课堂教学是学校教学的基本环节。通过课堂教学要使学生获取系统的专门知识，掌握科学的学习方法，形成运用知识的能力。在此，笔者结合自己的切身体会，谈谈对语文课堂教学的几点思考。