如何激发学生的创作情感

通过美术教学培养学生想象能力与创造能力。是教学大纲中所提出的重要目标之一，也是美术教育的最高境界。在想象与创作之间，想象是创作的基础。想象意识和创作情感的培养，必须从想象能力的培养开始。如何激发学生的创作情感，是我在美术教学中着重思考并逐步实施的课题。     

高中美术创作教学的策略探究

高中美术创作教学是高中美术学科课程内容的重要组成部分。教师要通过美术创作教学,促进学生个性发展,使学生提高审美能力和综合能力,树立正确的审美观念。将美术创作与美术鉴赏、生活体验、人生态度相结合,可以激发学生的创作热情,培养学生的观察能力和想象能力,为学生的美术创作指明方向。     

基于中学美术教育中学生的想象力和创造能力的研究

美术对中学阶段的学生来说不仅是一项技艺,同时也是对气质、情操进行陶冶的途径,绘画创作建立在个人的想象以及独立创造之上,要令中学生在对美术课程进行学习时能把想象发挥出来并借助创造力绘制出精美、新颖的作品,老师需对中学生开展想象方面的引导,并借助授课技巧对学生们的创作本能进行激活,使得学生能把自身的想象发挥到绘画方面,并利用创造力把美术图画创作出来。     

小学美术想象画教学探究

想象力是学生学习美术必须具备的一种能力,对学生美术水平的提高有着重要的作用.因此,激发学生想象创作是美术教学的重要内容,尤其是在小学美术教学中,教师可以利用小学生想象力丰富、思维活跃的特点开展想象画教学,进一步提高学生的想象力,促进学生形象思维发展.教师可以设计富有趣味性、开放性的活动,发散学生思维,引导学生主动创作想象画,进而提高学生美术素养.     

创设空间 激发想象

在小学美术教学中,尤其是在指导学生创作想象画的过程中,该如何激发想象、培养学生的创造性思维呢?     

浅谈美术教学中想象力的培养

想象力是艺术创作的源泉。在小学美术教学中,教师要结合实际教学,结合学生的认知水平,打开学生想象力的大门,这对于提高美术创作具有重要的意义。学生通过丰富的想象,把心中的奇思妙想画于笔下,创作出艺术作品。首先,教师必须注重设置教学情景来激发学生想象,可以使用音乐形象激发想象,同时也可以使用文学作品激发想象。其次,教师应注重培养学生潜在意识的创造性想象。再次,教师要引导学生积累生活素材,促发学生的灵感想象。     

美术课堂中如何唤起学生的创新意识

美术课堂应该是通过艺术想象创作来培养学生的创新精神和创造力,这个任务不仅在美术教学上要解决的,还包括在学生美术创作活动上,因为它们都是彼此关联的。记得在介绍米罗绘画和亨利摩尔雕塑时,我给学生讲述了怎样创作才是有创新精神和创造力。     

想象——美术创作思维的源动力

本从艺术创作思维的规律、特征、过程来论述一个画家的想象的能力直接影响到他的创作质量和他的艺术走向，并且想象是美术创作思维的源动力。     

浅谈生活化材料在幼儿美术活动中的运用与想象

生活化材料顾名思义源于生活,让幼儿在生活化中开心地"动"起来,感受生活的美,真正地融入生活,感受美,形成自然、真实的审美情趣。生活化的材料多种多样,具备多样性和独特性,通过开展幼儿美术活动,结合幼儿的兴趣特点,以一种生活化材料作为想象创作的载体,通过先认知后创作的教学策略,让幼儿先观察其外形特征大胆想象,接着认识其他辅助物,并尝试用辅助物进行装饰,而后分享作品梳理创作经验。幼儿美术活动在宽松的氛围中自由的想象创作,习得借形想象的基本经验,感受创作的乐趣。     

综合材料在美术课程中对小学生想象力的启发

<正>美术创作中的综合材料逐渐成为关注重点。社会信息流通快、文化多元,利用多种技法与材料创作广受美术工作者的欢迎,促进了传统美术表现方式与创作观念的发展。但是,在当今的小学美术课程中,对综合材料的了解和认知不足,违背《义务教育美术课程标准（2022年版）》提出“使用各种材料和工具创作”的要求,阻碍了美术活动中学生大胆创作、放飞想象。因此,在小学美术课堂中,应当合理使用综合材料,注重培养学生的表现力、想象力与观察力。     

从表现内容出发的美术

幼儿美术的一个重要特点是再现、想象与装饰的融合。因此，幼儿园美术活动不是临摹、也不是写生，而是创作。     

打开想象空间,激发创作热情

随着新课改不断推进,教学方法也必须紧随改革方向,不断探索和创新。对于小学美术而言,这门课本身就是一门需要动手和构思的课程,因此教师就要打开学生的想象空间,从而激发出他们的创作热情。以湘版《小动物盖房子》为例,探究如何通过美术教学打开学生的想象空间,激发其创作热情。     

小学美术教学散点窥视

美术课程使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力,提高审美品位和审美能力,激发学生审美、创作的积极兴趣,激发参与美术活动的兴趣,普遍提高学生美术素质。     

图画书在小学美术教学中的作用

在美术课程教学时,教师应结合学生的生活经验,提高学生的观察、想象、创作和审美等多方面的能力。简要分析了当前图画书在小学美术教学中的作用。     

美术教学中学生创作能力的培养

中学美术课堂教学的目的并不在于要把每个学生都培养成一个专业的人才,更重要的是提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美,进而创造美。笔者经由多年的美术教学认为,在美术教学中引导学生认识生活,走进生活,创设情景,发挥想象,在创作中发挥自己的个性,采用灵活多变的方式积极参与到美术创作活动中来,是美术改革的重要方向。     

谈小学生绘画想象力的培养

美术创作是形象思维,应通过激发小学生对于美术的兴趣,培养小学生的形象思维的想象力。指导小学生绘画创作,很重要的是要从小学生心理特征出发,培养小学生对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。这个过程,重要的是教师作为学生艺术创作的引路人,善于了解学生,启发他们对美的兴趣和感受,培养学生的想象和创造力,尊重孩子神奇的幻想。     

小学美术绘画创作课的指导

<正>小学美术创作课,它包括绘画创作课、图案创作课、立体造型创作课等。而绘画创作课,在小学美术创作课中占有很大的比重,它可以细分成各种不同侧重的创作课,如命题创作、记忆画创作、想象画创作等,它在实施美育、开发智力,特别是培养学生的发散性思维和绘画技能,促进学生全面发展等方面起着举足轻重的作用。     

美术课堂中培养学生的想象力之我见

《美术课程标准》中明确指出:"通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力."培养学生的想象能力是四种能力之一,想象力提高了,学生的创作灵感就会不断增加,进而达到全面提高学生素质的教育目标.     

小学美术课中布贴画教学策略探讨

在推进素质教育的当前,小学的美术课程也得到了相当的重视。小学美术的布贴画教学通过让学生亲自操作,发挥他们的想象力,能创作出形态各异、充满想象的作品,培养了学生艺术的创作能力和综合素养。本文基于小学生自身特点,对小学美术布贴画教学策略提出一些探究和见解。     

在美术活动中促进幼儿创造的策略

在美术创作过程中,幼儿的创作是个体化的,教师很难预设统一的指导方案,而教师可以创设求变的机会,引导幼儿创造,并为他们的想象活动创设机会.经过教学实践,我发现以下一些策略会使幼儿美术活动取得较为理想的效果.