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《电工技术》是中专工科非电类专业的一门理论性和实践性较强的课程 ,其教学目的 :一是使学生学好作为高素质的劳动者的电工技术的基本知识和基本技能 ,为学习专业知识和职业技能打下基础 ;二是应用。长期以来 ,由于种种原因 ,忽视了基本技能的训练。显然 ,这种教学现状已不能适应实用性人才的培养。因此 ,在教改中应当大力增强实践性教学。但是也要防止盲目地追求实践性而忽视基本理论 ,致使学生在实践中缺乏必要的理论指导而陷入被动局面。本文就《电工技术》理论部分的教学改革谈谈自己的看法。一 .课程内容改革要体现“宽、浅、用、新”… 相似文献
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《电工基础》是职业院校电气信息类、机电控制类专业非常重要的一门专业基础课,本课程理论性、专业性及实验性强,与生产实际联系紧密,学生普遍感到难学。本文从抓住要点、打牢基础,改进方法、提高兴趣,加强实践、学以致用等几个方面来阐述学好《电工基础》的几个要素。 相似文献
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洛辉 《中国科教创新导刊》2013,(16):142+144-142,144
本文针对高职《电工技术》课程的教学实践,初步探讨了该课程的教学方法,主要包括对比教学、情景教学、悬念教学等形式的教学方法,并举出相关的教学案例分析。教学实践证明,这些教学方法对课堂教学质量的提高和学生能力的培养起到了一定的促进作用,以供读者参考。 相似文献
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根据现代电工电子技术发展的现状以及非电类专业对电工电子技术知识的不同要求，本文阐述了《电工电子学》课程从教学内容、教学方法和实践环节等方面的一些改革与探讨。 相似文献
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浅谈《电工基础》课程的教学方法 总被引：4，自引：0，他引：4
技校学生普遍认为<电工基础>这门技术基础课枯燥、抽象、难学.这就要求教师在教学过程中采用比喻法、类比法、质疑提问法、讲练法、演示实验法等多种教学方法,唤起学生的求知欲,充分调动学生的主动性和积极性. 相似文献
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《电工基础》是电气类、电子类等专业的一门重要技术基础课，是研究电路理论的入门课程，是学习后续专业基础课和专业课的桥梁。它的任务是通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法并为后续课程准备必要的电路知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我着重从以下几方面组织教学： 相似文献
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电工技术是面向工科机电类专业开设的一门必修的技术基础课程,在教学中起着承上启下的作用,教学质量的好坏直接影响着学生对后续课程的学习.近几年里,随着职业学校的扩招,在校生规模越来越大,如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所面临的一个新的课题.怎样使学生尽快地适应社会、融入社会,成为我们教育教学中面,临的一个问题,所以,对于我们职业学校特别是专业课教学提出了更高的要求.这就要求我们在专业课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果,努力提高学生对本专业各门课程的兴趣和动手实践的能力,为以后的工作打下好的基础. 相似文献
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曾峰 《中国科教创新导刊》2011,(14):190-190
以计算机为主的现代科学技术的迅猛发展,促使人类进入了信息时代。信息时代给人们的生活带来了很大的变化,同时为教育提供了越来越多的应用性成果,为教育带来了新的教学模式。电工基础是一门理论与实践相结合的学科,这学期为了提高教学质量,培养学生的创新能力,我应用了多媒体教学,收到一定的教学效果。 相似文献
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《电工技术》是高职院校机电类专业的核心课程。教师应在教学理念、教学内容、教学方式及方法、教学环境等方面进行创新,从而很好地激发起学生的学习兴趣,使得电工技术课程的教与学有质的提高。 相似文献
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胡秀玉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):62-62
按照技术哲学的观点,技术有“明言”和“难言”之分,技术知识有明言知识和难言知识之分,并呈现各自的特点。明言知识具有系统性、逻辑性和确定性等特点。难言知识具有非逻辑性、不确定性、主体性和模糊性等特点,其学习和掌握,必须通过个体的行动并在行动中反复地模仿、长期地体验和不断地练习才能实现,更需要受教育者个体的尝试与顿悟。而在中等职业学校里,《电工基础》课程是一门实践性很强的课程,其最终目的是要学生掌握能适应相关岗位的电工技术。但按照传统课程设计,它所能体现的都是明言知识,更为重要的难言知识在课程中是体现不出来的。因此,研究电工技术知识的特点,并据此在《电工基础》课程中开展实践教学是非常重要的。 相似文献
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《电工基础》是一门专业基础课,由于该课程理论性较强、概念多,原理抽象、难懂难学,不少学生对学好《电工基础》产生畏难情绪,缺乏学习主动性。因此,在这门课的教学过程中,教师应通过多种教学方法,使学生对《电工基础》产生兴趣,积极主动学习。 相似文献
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电工电子技术多媒体教学质量的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
付扬 《中国现代教育装备》2008,(2):92-93
本文通过对比多媒体教学的优势和不足,探讨了电工电子技术课程如何进行多媒体教学,提出设计、开发出优秀课件是使用多媒体教学质量的关键;同时指出,在教学中,多媒体教学与传统教学应各取所长、和谐统一,提高教学质量。 相似文献
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本文从教育学和电工教学法的角度，阐述了电工技术多媒体教学所应遵循的基本原则，并以多媒体教学课件开发利用为例，介绍了多媒体教学的实施方法和体会。 相似文献
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《电工基础》教法探索 总被引：3，自引：0，他引：3
在<电工基础>教学中,要使学生明确学习该课程的重要性,因课制宜,灵活运用多种教学方法,注重学法的传授,注重理论与实际相结合,精讲例题,多布置练习,让学生多实践. 相似文献
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《电工基础》教学方法的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
《电工基础》是中专电类专业的主干课，内容繁多，理论性强，中专生由于年龄小，基础相对薄弱，尤其是近年来，中专生源质量下降，因此学起来普遍感到吃力，为让学生克服“先天不足”，激发学习兴趣，我采用灵活多样、浅显易懂的教学方法，取得了较好的教学效果。 相似文献
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《电工技术》课程多媒体教学的利弊及教学效果优化 总被引：1，自引：0，他引：1
《电工技术》是高职教育中各工科类专业必须掌握的一门技术基础课,其内容概念多,原理抽象,难懂难学。应用多媒体技术可以强化教学重点和难点,弥补演示实验的不足和设计课堂练习,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,提高教学效果。教学实践表明,多媒体教学也存在某些不足,应灵活使用。 相似文献
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杜杨 《九江职业技术学院学报》2003,(3):35-35,29
对电工工艺课程教学进行探索，具体内容包括：教学手段、教学方法、教学内容及考核方式方法等，目的在于使学生加深对电工工艺知识的理解掌握，使之与专业知识融汇贯通，培养学生的职业能力，提高教学质量。 相似文献