中小学生弱势群体的社会支持

学生弱势群体是指由于各种原因难以获得教育资源的公平分配,处于不利发展处境的学生个体的集合。长期处于弱势状况对青少年的身心发展有较大的消极影响,而对于弱势状况的无奈和对未来的无望等消极情绪体验对于青少年的健康成长更为不利。恰当的社会支持尤其是情感支持有利于增强学生弱势群体的适应能力和积极的情绪体验,缓冲生活和学习压力对身心发展的消极影响。学校应该重视和积极构建对学生弱势群体的社会支持,努力让学生体会到公平、希望,促进其身心的健康成长。     

论转型期社会新生弱势群体与社会支持

随着我国经济体制改革的不断深入和社会转型的加速，社会新生出大量的弱势群体。他们是我国社会转型中非均衡发展阶段的伴生物，因此，承受了更多的改革代价。我们必须建立起以政府为主导力量的包括非赢利组织在内的社会各阶层力量的社会支持与保护体系，才能维护社会的稳定及持续发展。     

构建转型期弱势群体社会支持网

中国目前已经发展了多种社会支持模式,至今仍处于探索和尝试阶段,存在着社会工作专业化程度不足、农村社会支持网的不发达、各地各项制度和行动资源整合不足等缺陷。在针对弱势群体的社会支持政策选择上,注重社会支持的专业化,构建城乡一体的社会支持网,从制度设计层面上促进和保证弱势群体社会支持事业持续稳定发展。     

新形势下弱势群体的犯罪研究

在社会转型过程中,弱势群体犯罪问题日益凸现并愈发严重,其内在根源在很大程度上归咎于社会对其权利分配的不平等以及法律保障的虚置。当弱势群体遭遇权利危机且又无法解决时,基于寻求某种平等权的潜在特质,往往会选择违法犯罪来彰显其弱势的社会人格的存在。为有效地预防和控制弱势群体犯罪,必须加强对弱势群体犯罪的对策研究,加大对弱势群体的法律保护、社会扶助、文化、教育及心理防控,并建立健全相关机制。     

论城市弱势群体的社会支持及其建构

社会支持的主体是社会网络,由个体、群体、国家三者之间的关系组成,其内容可以分为个人支持、群体支持和国家支持三种类型。这三种类型的社会支持从宏观、中观、微观三个层面来对弱势群体进行扶持。宏观层面主要是从政府的角度出发,通过立法、政策和营造社会氛围来进行;中观层面主要是从社区平台出发来进行;微观层面主要关注弱势群体的个人素质,通过实现教育机会公平等措施来进行。因此如何从这三个层面来扶持城市弱势群体是本文探讨的重点。     

论对教育弱势群体社会支持的原则与途径

教育弱势群体由于可利用社会性资源的相对匮乏,具有较低的心理承受能力,从而影响其获得入学和均等发展的机会。我国教育事业发展极不平衡,教育弱势群体不仅存在,而且数量和规模都相当大。通过对教育弱势群体的分类,可以更清楚地认识我国教育弱势群体的状况,从而建立起以政府支持为主的社会支持网络来保障他们有均等的受教育机会,保证教育公平的实现。     

杭州市生理性弱势群体参与体育健身社会支持体系构建

本文从健全体育健身的政策法规、加强社会支持网络和体育文化建设、提高社区体育和场地设施条件、增加体育社团和体育指导员服务、保障体育健身的资金等方面对杭州市生理性弱势群体的体育健身社会支持体系进行构建,旨在推动弱势群体的体育健身活动。     

犯罪青少年心理状态及其与社会支持的关系研究

为探索犯罪青少年心理状态特点及社会支持对其的影响作用,采用领悟社会支持量表和自编青少年心理状态自评量表对71名犯罪青少年进行调查,并与81名大学生进行比较.结果发现:犯罪青少年消极心理状态明显,犯罪青少年对社会支持的领悟程度显著低于大学生,社会支持与犯罪青少年心理状态呈显著负相关;家庭内支持对犯罪青少年的应对方式有预测作用;其他支持对犯罪青少年的未来期望和自我评价有预测作用.     

社会键理论视域下未成年人犯罪的道德预防

未成年人犯罪的原因是多方面的,其中未成年人自身的道德素质低下是最根本的原因。未成年人犯罪的道德成因主要表现为道德认知低下、道德情感缺失和道德行为偏离三个方面,从道德的层面预防未成年人犯罪应该提高未成年人的道德认知水平,培养未成年人的道德情感和规范未成年人的道德行为。     

弱势群体社会保护中政府责任的理论求证

弱势群体在其基本的群体特征上具有经济上的低收入性,生活质量上的低层次性,政治上的低影响力和心理上的高敏感性。这些特性决定了弱势群体在社会生活中具有极大的脆弱性;同时,也意味着弱势群体仅仅依靠自身的力量很难或很难迅速摆脱自身的困境,解决自己的问题,因而就必然提出了政府在解决社会弱势群体问题过程中的责任问题,政府在弱势群体的社会保护网络中处于核心地位,肩负义不容辞的责任,政府只有明确自身的责任,切实履行自己的职责,才能逐步解决弱势群体的社会支持和社会保护问题,体现社会公正,维护社会稳定,化解政治风险,促进社会发展。     

论现阶段我国社会弱势群体

关注社会弱势群体是贯彻"三个代表"要求中的应有之义;科学界定弱势群体、分析弱势因素及人员构成、划分弱势类型是保护弱势群体的基本前提;政府应着力加大对弱势群体社会保障与社会支持的力度.     

社会弱势群体的伦理学辩护

关注弱势群体、扶助弱势群体是当前我国学术研究中的一个热点问题。就伦理学的角度而言，应从道义论与功利论两方面为弱势群体进行辩护。道义论辩护基于人的终极关怀，认为扶助弱势群体是维护人的尊严的要求，是体现社会公正的要求；功利论辩护立足于社会整体发展，认为扶助弱势群体对于我国维护社会稳定具有重要作用，对于我国保证经济的持续、健康发展具有重要意义，对于我国实现共同富裕具有决定性的作用我们应将道义论与功利论有机地整合起来，有效地解决弱势群体问题。     

弱势群体的界定及其犯罪特点分析

弱势群体犯罪是社会转型过程中出现的社会问题,弱势群体的形成是社会分层的结果。弱势群体的特殊地位,决定了此群体的犯罪在犯罪主体、犯错特点、犯罪原因等方面都不同于其他群体。明确界定弱势群体,深层次分析此群体的犯罪特点,对于控制和预防此类犯罪,具有重要的理论和现实意义。     

对转型时期弱势群体问题的经济学思考

随着改革开放的不断深入，弱势群体问题逐渐成为人们关注的焦点。现阶段的弱势群体是在我国经济转型时期的特殊背景中。随着社会结构的重大调整以及经济体制转轨而出现的，我们必须建立起以政府为主导力量的包括非赢利组织在内的社会各阶层力量的社会支持与保护体系。才能从根本上解决弱势群体问题。才能维护社会的稳定及持续发展。     

试论弱势群体问题的社会整合

弱势群体是社会转型期的客观存在，本从社会整合作为一种解决的手段更作为一条重要的社会规律阐述了对解决弱势群体问题的作用，并从社会整合的应用即社会政策、产权重构、社会救助等方面作了论述。解决弱势群体的问题关键在于产权重构即明晰农民的土地产权与工人的劳动力产权和财产产权。     

学校对弱势群体家庭教育支持的若干问题探究

弱势群体问题已是我国社会转型和经济体制改革过程中无法回避的问题,从根本上解决弱势群体问题的关键是教育。本文通过对弱势群体家庭教育存在问题的分析,指出学校对弱势群体家庭教育的支持是社会支持的最佳切入点,并提出了学校对弱势群体家庭教育支持的途径。     

大学生就业弱势群体存在的社会风险分析及其应对

文章从社会风险的角度分析了大学生就业弱势群体带来的负面影响,指出大学生就业弱势群体的长期客观存在将会造成学生的心理危机,引发社会矛盾的加深,以及对高校的顺利发展产生不利影响,并在此基础上提出了相应的解决措施.     

试论弱势群体子女教育补偿的政策支持

随着我国贫富差距的逐渐拉大，贫困家庭子女成为教育弱势群体的现象凸现出来。对于受条件限制的弱势群体，一个负责任的政府必须承担起对其弱势群体的应有责任。不是歧视和排斥，也不是出于怜悯，而是把它视为一种责任并成为制定和执行社会政策的基础。对弱势群体子女的教育进行补偿不仅在理论上有可行性，而且在现实中也有必要性。     

论老年教育支持服务体系的构建——基于社会支持理论

随着人口老龄化趋势的加剧,越来越多的老年人表现出了强烈的教育需求,老年教育面临巨大的挑战,构建老年教育支持服务体系刻不容缓。本文基于社会支持理论视角,分析了老年教育支持服务体系的构成要素和基本特征,论述了构建老年教育支持服务体系的重要意义,并就如何构建老年教育支持服务体系提出了基本设想。     

弱势群体与现代远程教育的支持

为弱势群体服务,现代远程教育有着强大的优势和潜力,必须肩负起教育的责任和使命。借鉴世界现代远程教育对弱势群体支持的案例和经验,有助于我国现代远程教育秉持科学的发展理念以及采取合适的发展策略。