一个敬业务实而不善言辞的“大侠”

有这样一个人群,面对信息技术这门新学科,他们付出了比其他学科教师更多的心血和汗水。他们同样是辛勤的园丁,用知识做露珠,培育祖国的花儿;他们同样是无私的蜡烛,倾尽毕生精力,燃烧自己照亮别人。任何美誉冠以他们,都不显为过。面对传道授业解惑的辛劳和各种应有或不应有的繁忙工作,他们不求回报与索取,更多地是履行职责,默默无闻地奉献着;对于瞬息万变的专业技能知识更新,他们决不轻易说放弃,选择了孜孜不倦上下求索;遇到生存道路上的彷徨和小学科前途的困扰,他们不再唏嘘,更增添了一份前行的坚毅。他们,就是我们可敬可爱的信息技术教师们!在这个走向成熟和收获的九月,我们满怀激情,迎接同样属于他们的光荣节日——教师节。请允许我们真诚地道声:老师,您好!老师,您辛苦了!祝您节日快乐!     

工作着 快乐着——一名语文教师成长回顾

信息技术支持下的教师专业发展不是一个单纯的技术问题，而是综合了教师教育素养学科特点和信息技术的应用，如何使教师在信息化环境下提高自己的专业态度和专业技能，使他们能够迅速地适应信息化，全球化发展所带来的教育变革，是目前最为紧迫的课题，如何促进信息技术支持下的教师专业发展呢？我们希望通过王晓荣老师的自我体验与感受得到些许触动。     

巧妙创设情境 挖掘学习需求

下面是信息技术课,快走,去机房了。唉,网络又被老师断了,真没劲!这样的对话不停地在我们耳边响起。在技术日益发达、电脑日益普及的今天,作为信息技术教师的我们,却往往被学生忽略,同样不受学生欢迎的还有我们所教的那些知识:Word、Excel、     

爱上音乐课

面对现在繁重的功课压力．学生们也许更希望在上主课之余，副课老师能够为他们带来更多的欢笑、快乐和其他各领域的知识能量．这对我们——新时代的普通音乐教师无疑提出了更高的要求。     

教育，需要用爱心去诠释——提高课堂教育教学效率之我见

如何提高课堂教育教学效率，是我们每一位从事课堂教学工作的教师一直在研究和探索的课题之一。许多教师都有过这样的经历：在授课时，无论你讲得多么精彩、多么透彻、多么竭尽全力，却很难引起学生的共鸣，课堂气氛压抑、沉重，课堂教育教学效果极差。久而久之，别说学生，就连教师自己也可能把课堂教学当成一种负担去完成。那么，我们的课堂教学到底缺少了些什么呢？知识？我们有!我们许多教师知识渊博，不仅精通所教学科知识，而且与之相关和相近学科的知识占有量也相当丰富：方法？我们有!我们每位老师都能根据自己所教学科的特点，确定几种适合本学科特点的教学方法，并能在课堂教学中熟练、灵活地运用；是激情？我们也有!因为我们作为教师，更清楚激情在课堂教学中的感染作用。只有教师自己先对知识产生了浓厚的兴趣，并以饱满的热情投入到课堂教学之中，才能感染学生的情绪，让他们对知识同样产生兴趣。既然是这样，问题究竟出在了哪里？多年的研究和探索，从诸多名师成功的课堂教学案例中，     

信息技术在语文教学中的作用

随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。回忆过去，我们的教师教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，呆板地把知识强加给学生，而那些学生，也不得不在老师的强迫下去学习，何谈自主，更何谈乐学。如今的教师就有所不同了，在新课程改革的理念下，他们...     

殷切的关注

创刊以来，我们一直把殷切的关注投向这一群体，他们是我们的读者，也是我们的作者，是信息技术教育的实践者、建设者与新型教学模式的支持者和创造者———他们就是广大的一线信息技术学科教师。他们的酸甜苦辣，他们的生存与发展，深深牵动着我们。２０００年全国中小学信息技术教育工作会议之前，计算机学科是学校根据自身条件设立的选修课。计算机学科教师常常处于尴尬的地位，在大多数学校的编制上，他们长时间游离于正规编制之外，评职称是挂靠在其他学科下面的“另类”。而且他们的工作也不胜其“杂”，一个计算机老师形象地戏称自己…     

让信息技术教学方法异彩纷呈

随着信息技术的飞速发展,信息技术学科知识也在急速地发展、更新和日益丰富。急速更新和膨胀的信息技术学科知识,使得信息技术学科教材内容不得不增加。但是,课时是有限的,教材内容的增加不等于教学能够很好地、更有效地完成。课堂教学所能涉及的知识范围相对来说越来越窄。教材内容的增加使中学信息技术课的教学任务也越来越繁重。提高课堂教学效率,将教师从繁重的教学中解放出来,并让学生有更多的时间去操作、去发展,在同样的课时内,学到更多的知识和技能,成为必然的要求。要想做到这一点,信息技术学科也需要有好的教学方法。一、注意学生     

信息技术在教学改革中的作用探讨

信息技术为教学改革创造了条件，一方面改变了学生学习知识的传统方式，变被动接受为主动探索；同时另一方面对教师也提出了新的要求，要求教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，熟练使用信息化的工具，促进信息技术在教学中的应用。     

信息技术教师的内心世界

尴尬的信息技术教师Xixiwife：在学校，我们信息技术教师的地位在副科教师和后勤人员之间，悲哀！做的事情很多———几乎每天都是小跑做事，可其他老师根本不知道你在做什么，还认为你躲在微机室玩呢。很寂寞———与其他老师的关系很奇怪，因为办公的地点离他们太远。应有的评价太不值———有时候都想，还不如教其他的副科呢，至少很单纯，按课时拿钱。多的时间可以做自己的事。越教越迷茫！Pyinhu：信息技术教师在学校很尴尬，没有地位，没有前途，只能自己来支配自己的时间。工作不能得到认可和支持。机器硬件坏了，学校觉得你应该修…     

中学语文教师要懂点现代科技知识

香港的中学语文教师来深圳访问，交谈中得知他们每个教师除教国文外，还执教两门其他课程，或历史、地理；或数学、生物等。总的印象是他们都具有多学科知识，能力强，效率高。相比之下，我们的中学语文教师长期以来单科独进，只教一门语文课，只重这门课的专和精，而忽视其它学科特别是现代科学技术知识的学习。     

信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣

信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一,但是学生的兴趣并不在于信息技术而是一味地玩游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课上真正学到知识,把更多的时间用于学习而不是娱乐,老师必须激发学生的学习兴趣。很多信息技术教师都有这样一种感觉,在课堂上如果不能把学生积极性调动起来,那整节课很难说是成功的,为此,教师应具有驾驭课堂的艺术。     

学业水平考试大纲研制与实践的深层次思考

记得多年前一位信息技术教师告诉我：“作为一名信息技术教师太失落。如果我从讲台前离开教室,估计没有学生会发现,因为他们都在埋头写其他学科的作业。”我们也常抱怨：信息技术课总是被其他学科挤占,信息技术教师上课好与差没有人知道,信息技术课程已被校长遗忘、被学生放弃了……我们多么盼望有一天信息技术课程也有自己的评价呀!     

抓好高中信息技术课教学三环节

信息技术是一门实践性很强的学科,这是它不同于其他学科的最显著特点。目前,我国中小学已经广泛地开设了信息技术课,旨在提高学生的信息技术能力,培养他们的信息素养。然而,多数学校每个班一周只有一节信息技术课,所以如何充分利用这有限的45分钟,让学生学到更多的知识就是关键,也是一个难点。作为一名高中信息技术教师,笔者认为,要上好一堂信息技术课,应抓好以下三个环节。     

浅谈构建初中信息技术高效课堂之策略

<正>信息技术是初中生必修的一门课程,它有利于培养学生良好的信息素养,提升学生处理信息的能力和创新素质。面对目前科技日新月异的社会,学生只有掌握扎实的信息技术,才能更好地适应这个信息化的社会。这样一门年轻和高速发展的学科,随着网络的普及,学生对信息技术知识的渴求变得越来越强烈,希望能学到更多的信息技术知识,这对我们信息技术老师也提出了更高的要求,只有在教学中与时俱进,不断更新教学理念,才能真正     

教师的引导是学生成才的关键

怎样才能让学生的学习逐渐变得优秀呢?教学中教师的主导地位的正确体现将是学生学习优秀的关键!一.接受我们面对的现实一所学校招进什么样的学生,我们老师就必须面对什么样的学生!即使有老师调动到别的学校,你依然要面对该所学校所招的学生!如果我们不接受他们,言行情绪等都流露出"看不起"他们的倾向,那么学生也不会接受你这个老师,即使你是最优秀的老师,有最好的教学方法,也无法顺利让他们接受你——这就是"亲其师信其道"!所以,接受我们面前的这群孩     

信息技术与课程有效整合的方法与实践

一、引言 在学科教学当中如何引入信息技术手段，是中小学教师乃至大学教师普遍关注和关心的问题。不同学校的不同教师，根据各自的教学需要以及各自的条件进行了多种形式的探索与应用，但仍然存在着很多困惑。目前，教师在开展信息技术与学科教学整合的普遍做法是：想尽一切办法将一节课尽可能变成多媒体。通常情况下，人们普遍认为技术难度越大整合的效果就越好，往往更多地关注课件当中信息技术的含量，这样做的结果导致人们越来越困惑。     

浅谈新课程改革中的语文教学

有许多赞美老师的词语，赞其崇高．赞其伟大。有人说．老师是阶梯，以伟岸的身躯托着学子稚嫩的双脚一步步向上攀登；有人说，老师是红烛，以不灭的信念照亮他们前进的道路，指引他们不断地探索。这些言语无形当中塑造了教师的光辉形象，是奉献，无私的。同时也告诫我们这些当老师的，不可以太随便．应该时时记住自己的职责．教导学生做人，教会学生学习、生存，教授学生无穷的知识。     

高等师范院校教师教育的信息化建设

实现教育信息化，教师是关键。作为培养未来教师的高等师范院校，更应积极面对。高等师范院校应从改善物质条件；加强教师信息素养的培训、培养；改变传统教学模式；实现信息技术与学科课程整合等方面来实现教师教育信息化。     

发掘信息技术教师发展的动力源泉

信息技术教师一直面对的是一系列复杂的工作:出卷打字、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护;信息技术教师一直面对的是各种各样多变的环境:从计算机课程到信息技术课程,从技术教学到综合实践;信息技术教师一直找不到发展的定位,疲于应付各种参观、检查和评比……信息技术教师就是这样一种发展状况,他们到底应该走向何方,他们究竟应该如何寻找发展路上前进的动力?要寻找前进的动力,首先要找准方向和定位。我们可不可以这样为信息技术老师定位:教学是天职,研发是兼职,维护是业余。教学是天职,动力来自教研信息技术教学是一个综合的教育过…