让语文课堂真正成为学生展现自我的舞台

一、创设教学情境,激发学生学习欲望 1．精心导入,引起学生的学习兴趣 导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界。     

让语文课堂成为学生展现自我的天地

研究性学习注重发挥学生学习的自主性和独立性,充分挖掘学生的智慧潜能,激发学生的创造力,并深入学生的情感世界,探索促进学习的有效方法。研究性学习为学生构建了一种开放的学习环境,提供了一个多渠道获取知识并综合运用实践的机会;改变了教师单方面控制课堂的预设式教学现状,代之以学生自主参与、师生平等对话的自然情境教学;改变了学生被动接受知识的尴尬局面,代之以学生自主求知;有助于培养学生的自主意识,有益于在实践中培养学生的创新精神和研究能力,真正做到还课堂给学生,让课堂成为学生展现自我的天地。一、改革课堂教学,让学生自主…     

让语文课堂成为学生展示自我的舞台

目前,我国基础教育改革已经进入课程改革的时代,中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战.在这种情况下,我们必须考虑的一个重要课题就是,面对新的课程改革,如何转换教师角色,给教师以新定位,给学生以新定位,这是促成新课程改革,构建新基础教育的关键所在.     

让课堂成为孩子展现自我的舞台

《语文课程标准》中指出,学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。一、做小老师“如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,还是一个苹果;但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话,它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生,倡导教师与学生一起走向知识,鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。低年级教材中归类识字较多,大批的汉字一下子涌现在孩子眼前,教学时常常感到非常枯燥乏味。我们应该充分利用归类识字的特点,鼓励学生寻找汉字的构字规律,辨别新字与形近字、形音字的异同点。当然课前的预习工作必不可少,课前预先布置学生熟悉教材内容和所学生字词,上课时,请学生上台做小老师。通过小老师认真细致...     

让语文课堂成为学生的舞台

新课改的核心要求,就是"变教师的教为学生的学"。以前的课堂教师是主角,教师说得文采飞扬,唱得精彩动情,写得行云流水,简直无懈可击,让听者赞不绝口,可是在这么美的课堂流程中,学生在做什么,不得而知,学生在老师的精心设计     

让语文课堂成为孩子展现自我的平台

《新课程标准》明确指出：“学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。”课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,教师在课堂教学中,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极投入到语文学习活动中。     

让语文课堂成为学生展示的舞台

如今语文课堂的教学主体已变成了学生,课堂是学生学习、活动及发展的重要场所。这就要求教师更新观念、精心设计教学环节来激发学生的学习兴趣,创设适合学生自主学习的活动情境,为学生搭建一个充分锻炼自我、展示自我的舞台,让学生在生动和谐的氛围中提高自己,在活动中品尝到成功的喜悦。     

让语文课堂成为学生思辨的舞台

<正>由于近年来上海高考作文越来越呈现思辨的色彩,如2011年"一切都会过去,一切都不会过去"。2013年"生活中更重要的",这些材料初看不难懂,但它考量的是学生对生活感悟的高度和哲理思考的深度,考察学生的思维品质和表达水平。单一角度的审题立意往往缺乏高度和深度。有鉴于此,就要打造创新语文课堂,使之成为学生思辨的舞台。一、生本互动——导入情景,延伸思考     

让语文课堂成为学生展示的舞台

语文,历来被冠以各种美誉,如国之精粹,华夏之骄傲,百科之母。从呀呀学语到长大成人,从各行各业到求职应聘,无不与语文有着千丝万缕的关系。有人曾说：“连语文都学不好,有啥资格说自己是中国人？有何面目见老祖宗？”尽管是句玩笑话,但从侧面反映了语文的重要性,于是,历朝历代选拔人才以及中考高考分数逐渐增加,足见语文地位的提升。     

活跃小学语文课堂 让学生展现自我

德国著名教育家第斯多德说过"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"激发学生学习"斗志",让课堂充满活力。吕叔湘先生曾说过一句话:"语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"小学里的孩子天真可爱,对知识充满了渴望,对世界充满了好奇,作为     

小学语文课堂如何让学生展现自我

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。课程必须面向全体学生,使学生获得基本的素养。课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可见,在教学中应重视学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,从而大大提高学生综合应用知识的能力和学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让课堂成为学生展现自我的平台,使学生真正成为学习的主动者,是非常重要的,也是十分必要的。     

让语文课堂成为学生创新的舞台

当前,在语文教学中,还存在一些阻碍学生创新能力发展的因素,诸如教师对每篇课文都精备细讲,进行繁琐的分析,学生被教师牵着鼻子走,既缺乏思考的时间,又缺乏自主、合作、探究学习的余地,无法谈什么创新;教师信奉标准答案,学生在这种封闭式课堂里,坐享其成,惰性思维占了上风,其创新意识也就慢慢地被扼杀了;教师一锤定音的绝对权威,使学生变成了学习的奴仆.     

让语文课堂成为学生互动的舞台

《语文课程标准》明确指出:语文课程应该是开放而富有活力的。所以,语文教学中要让语文课流动起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从     

让课堂成为学生展现自我的平台

新课标把语文教学的终极目标定位于人的发展,指出语文教学应该为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用。基于此,教师可从营造开放性的教学环境,运用探究性的教学方法,培养自主式的学习方法三方面入手,提高学生的语文素养,从而让语文课堂成为学生展现自我的平台。本文作者在这方面做了有益的探索,其经验值得语文教师们注意。     

让语文课堂成为学生提升素养的舞台

语文教学应着眼于学生未来的发展,教学生会读书,善读书,在阅读中提升综合素养,奠基其一生的精神追求。本文结合语文学科的特点,从中职生的学情入手,总结教学实践经验,探讨了“主体性自由阅读”的课堂教学思路,力求探寻出一块有效提升学生素养的教育教学园地。     

让语文课堂成为学生张扬个性的舞台

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”这正与新课改精神不谋而合。二者都要求教师能够注重学生主体意识和参与意识的培养,最终让学生能够张扬个性,展现风采。     

让课堂成为学生展示自我的舞台

在语文教学过程中,学生是教学活动的内冈和主体,要让学生的学习有收获、有效率,教师要改变传统的一讲到底的教学方法,必须建立一种民主、平等的课堂氛围,时刻注意突出学生的主体地位,创设机会,鼓励学生积极参与,让学生不断展示自我。     

让课堂成为学生展示自我的舞台

一次教研活动中,有位教师执教了《不言代价与回报》。评课时,该教师懊恼地说：“不知为什么,班里的学生上课总是沉默寡言,总是充当听众的角色,今天的课堂上,学习气氛沉闷……”话音未落,其余的教师便七嘴八舌地议论开了：“真的,这些孩子好像变了。到了九年级,能够主动发言的学生是少之又少,     

让语文课堂成为学生交流与互动的舞台

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文课程应该是开放而富有活力的。"所以在语文教学中要让语文课"流动"起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。在课堂中,如何让学生获得充分的交流与互动的机会,我认为可以从以下几点入手:     

让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台

小学阶段正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要时期,因此,小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养。文章作者就小学语文课堂如何培养学生的自主学习能力谈了几点认识:设置悬念、创设情境是学生自主学习的动力;营造氛围、激发探究是学生自主学习的需求;质疑问难、发现问题是学生自主学习的基础。